5、利用網(wǎng)絡(luò)積累資料

　　本冊(cè)教材新增了兩個(gè)欄目，一個(gè)是“寬帶網(wǎng)”，一個(gè)是“我知道”，給學(xué)生搭建獲取知識(shí)的平臺(tái)，“寬帶網(wǎng)”是在“語(yǔ)文園地”中，是圍繞一個(gè)組的專(zhuān)題而展開(kāi)，它引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，主要有“資料補(bǔ)充”和“拓展要求”兩大板塊。本單元出現(xiàn)了一次寬帶網(wǎng)，可以根據(jù)具體情況合理利用，如果有困難的可以用課外書(shū)代替。

　　“我知道”通常是在一篇課文后面，通過(guò)給學(xué)生提供一些與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，使他們了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文的理解和知識(shí)的拓展。P86

　　春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)學(xué)時(shí)是2月份，春天的跡象尚不明顯。如果覺(jué)得有需要，我們教師可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。把第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”提到前面來(lái)上。因?yàn)槊髂觊_(kāi)學(xué)在2月下旬，學(xué)生學(xué)習(xí)第二組課文正好和3月5日“學(xué)雷日”前后的系列活動(dòng)相吻合。而兩周后也就是3月中旬，春意漸濃，學(xué)生每天呼吸著暖暖的新鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽(tīng)到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深，根據(jù)首批實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師介紹，一二單元交換上，也不失為一個(gè)好方法。但是我本來(lái)也在想，就是生字的問(wèn)題，是否上到后面的課文時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的生字還沒(méi)有教過(guò)，影響小朋友的閱讀和理解和書(shū)寫(xiě)，或者是基本上沒(méi)有這個(gè)影響的。這個(gè)問(wèn)題有待大家思考和實(shí)踐，因?yàn)樽约簺](méi)有上過(guò)，所以也沒(méi)有發(fā)言權(quán)。我們不妨親自去嘗試一下。