《草》教學(xué)反思1
這首古詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易的一首膾炙人口的詠物詩(shī)。本詩(shī)讀時(shí)瑯瑯上口，思時(shí)情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。根據(jù)學(xué)生課前基本會(huì)背這首詩(shī)的情況，在此基礎(chǔ)上，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。采取多種形式的讀來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力。雖說(shuō)新課改注重學(xué)生的自讀自悟，通過(guò)反復(fù)朗讀去思考、領(lǐng)會(huì)、感受、體驗(yàn)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己表達(dá)出來(lái)，做到作者、文本、讀者有機(jī)地融合起來(lái)。但是，就本詩(shī)“離離原上草”這句中的“離離”我想沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“歲”“枯榮”似乎稍易理解一些，但對(duì)于二年級(jí)的孩子，也不會(huì)那么容易就想到它的意思。所以，我采用板畫、組詞說(shuō)句子等多種形式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。如：“原”可以組什么詞?學(xué)生便組出了原來(lái)，草原等多個(gè)詞。我便順勢(shì)說(shuō)這里的原就是草原的意思，緊接著我便問(wèn)草原的草長(zhǎng)得怎樣。隨手在黑板上畫出長(zhǎng)得茂盛的草，學(xué)生馬上回答草長(zhǎng)得很茂盛。我又說(shuō)那“離離”是什么意思?學(xué)生便很快聯(lián)想到“茂盛 ”，這樣“離離”的意思就迎刃而解了�！皻q”我便是要學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子。有的學(xué)生說(shuō)“我今年七歲。”緊接著，我說(shuō)：“從出生到現(xiàn)在你過(guò)了幾年?”“七年�！睂W(xué)生搶著說(shuō)。那么“歲”是什么意思呢?哦，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)歲就是年的意思呀!學(xué)到這，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和那種成就油然而生。通過(guò)茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對(duì)比，理解“枯榮”的意思，學(xué)生明白了大致的意思,更容易在頭腦中形成畫面，更利于學(xué)生的理解和感悟。再通過(guò)后兩句淺顯易懂的詩(shī)句，體會(huì)小草那頑強(qiáng)的生命力。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)句，做到心中有詩(shī)，腦中有畫。也許這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，但我覺(jué)得適當(dāng)?shù)丶由�、加寬學(xué)生的知識(shí)面,也未必不可行。
《草》教學(xué)反思2
片段： 《草》最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
師：小朋友，放學(xué)回家誰(shuí)愿意把詩(shī)背給媽媽聽(tīng)?(學(xué)生舉手，老師請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái))我當(dāng)你媽媽，你現(xiàn)在背給我聽(tīng)好嗎?想一想，到了家里該怎么說(shuō)?
生：媽媽，我今天學(xué)了一首古詩(shī)，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
師：我女兒真能，老師剛交完就會(huì)背了。
師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)?
生：哥哥，今年天我學(xué)了一首古詩(shī)，背給你聽(tīng)好嗎?
師：那一首?
生：《草》。
師：噢，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)，它是唐朝大詩(shī)人李白寫的。
生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫的。
師：反正都有“白”字。我先背給你聽(tīng)：離離原上草，一歲……
生：一歲一枯榮。
師：野火燒不盡，春……春……
生：春風(fēng)吹又生!
師：還是弟弟記性好!
師：誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)?你奶奶沒(méi)文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。
生：奶奶，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)好嗎?
師：好，背什么古詩(shī)?什么時(shí)候?qū)W的?
生：背《草》，今天上午剛學(xué)的。
師：那么多花兒不寫，干嗎寫草啊?
生：(一愣)嗯……是因?yàn)椴莺茴B強(qiáng)，野火把他的葉子燒光了，可第二年又長(zhǎng)出了新芽!
師：噢，我明白了。背吧!
師：“離離原上草”是什么意思?我怎么聽(tīng)不懂?
生：這句是是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”?
生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”�？�，就是干枯，榮，就是茂盛。春天和夏天，草長(zhǎng)得很茂盛，到了冬天就干枯了。
師：你看俺孫女多能耐，小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)了!奶奶先你怎么大的時(shí)候，那有錢上學(xué)啊!好，今天的課就上到這兒，小朋友，放學(xué)回家就把這首《草》背給家里人聽(tīng)。
分析與反思：
這位老師在教學(xué)《草》這首詩(shī)時(shí)，充分掌握了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，活潑而實(shí)在。學(xué)生背古詩(shī)，既是一個(gè)整體把握、復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，也是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。在背的過(guò)程中，學(xué)生的記憶、對(duì)古詩(shī)的理解以及展示、運(yùn)用都有所顧及，而且每一輪引導(dǎo)都逐漸深入。但存在的問(wèn)題是：正確流利有感情朗讀的能力?寫字能力及鞏固?背誦的面——其他學(xué)生背的效果?時(shí)間——有人說(shuō)是表演，玩花樣!新課標(biāo)始終堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)習(xí)要以全體學(xué)生為主，要注重全體學(xué)生的整體發(fā)展
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