《征友啟事》說(shuō)課教材
大家好!今天，我說(shuō)課的課題是《征友啟事》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《征友啟事》是一篇童話(huà)故事，講述的小牛因?yàn)楣聠螌?xiě)出征友啟事找朋友，但是因?yàn)橐筇啵鴽](méi)有交到朋友，在老牛告訴他辦法以后，降低了對(duì)朋友的要求，后來(lái)它交到了很多好朋友。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，意在讓大家明白該如何交友，告誡小朋友：懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法掌握了一些技能。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀。他們想象豐富、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己的見(jiàn)解。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)“或者”“啟事”的含義。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，理解課文所蘊(yùn)含的道理。
為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我確立了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂理解課文。
難點(diǎn)：明白課文中的道理。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新語(yǔ)文課程要求必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
1、說(shuō)教法
我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
2、說(shuō)學(xué)法
我主要采用以讀為本、合作探究、以悟明理。
以讀為本 《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了許多種讀，自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文。
合作探究 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)有語(yǔ)文味。首先提出學(xué)習(xí)三部曲：一讀二認(rèn)三思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。接著課堂上師生互動(dòng)共同扮演角色，共同交際。運(yùn)用角色對(duì)話(huà)，拓展學(xué)生的語(yǔ)言，切身體會(huì)小牛和小動(dòng)物們的真情實(shí)感，感悟出道理，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
以悟明理 通過(guò)以讀為本、合作探究，從而讓學(xué)生悟出課文所蘊(yùn)含的道理。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)模塊：
(一)、播放歌曲，談話(huà)激趣
開(kāi)課由學(xué)生熟悉的歌曲《找朋友》導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，并聯(lián)系到他們自己身邊的朋友。由自己的情感體驗(yàn)再聯(lián)系到小牛得情感體驗(yàn)。引出找朋友的辦法，導(dǎo)出小牛的《征友啟事》。
然后老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中講了一件什么事?鍛煉學(xué)生聽(tīng)話(huà)和概括總結(jié)的能力。
接下來(lái)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并出示合作要求：
1、讀 讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn) 認(rèn)讀文中的.一類(lèi)字和二類(lèi)字。
3、思考 小牛共貼出了幾張征友啟事?它們的結(jié)果有什么不同?
(二)讀演結(jié)合，感悟理解
學(xué)生對(duì)課文有了初步了解，在這樣的前提下，我直接切入難點(diǎn)所在：?jiǎn)⑹碌膬?nèi)容和結(jié)果有什么不同。再?gòu)男∨５囊笾郑笇?dǎo)學(xué)生探究，理解啟事，在理解的基礎(chǔ)上，尋找出兩則啟事中不同的詞語(yǔ)“或者……或者……或者……”“以上幾點(diǎn)”“其中一點(diǎn)”弄明白，第一則啟事要求多，第二則啟事要求少。接著，分析對(duì)比小動(dòng)物們的情緒變化。先讓學(xué)生自己找到小動(dòng)物們?cè)诳吹谝淮螁⑹潞蠛涂磫⑹聲r(shí)的心情的段落，由段落到句子，再由句子到關(guān)鍵詞。在分析詞語(yǔ)時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生這個(gè)詞語(yǔ)的意思。而是指名幾個(gè)學(xué)生，帶著對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解上臺(tái)來(lái)看第一則“啟事”。通過(guò)學(xué)生的演，理解詞語(yǔ)，通過(guò)老師的采訪，體會(huì)要求太多，同時(shí)這也是一個(gè)口語(yǔ)交際的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)是源于教材，但又高于教材的。小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)不是預(yù)設(shè)好的，而是學(xué)生把自己當(dāng)成來(lái)看啟事的小動(dòng)物，自己的想法。在第二則征友啟事貼出以后繼續(xù)讓小動(dòng)物們?nèi)タ磫⑹�，再次采訪上次垂頭喪氣回去了的小動(dòng)物。并追問(wèn)學(xué)生：“為什么你上次不和我做朋友，而這次你留下跟我做朋友呢?你從哪個(gè)詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的?”再次體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。啟事為什么能產(chǎn)生兩種不同的效果呢?讓學(xué)生加深理解。
(三)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，延伸課堂
你的好朋友是誰(shuí)?他有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?介紹給同學(xué)們吧!
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：
“你們還想交到更多朋友嗎?把你的要求說(shuō)出來(lái)，看看誰(shuí)能做你的朋友?”引導(dǎo)學(xué)生用上幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。新課標(biāo)在低年級(jí)段提出“閱讀強(qiáng)調(diào)積累，寫(xiě)話(huà)強(qiáng)調(diào)興趣”前面的說(shuō)，為后面的寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓孩子們覺(jué)得寫(xiě)東西并不是一件難事，于是我安排了讓學(xué)生試著自己寫(xiě)一則征友啟事。
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