《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、動(dòng)物圖片
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎?(打開書)
(二)初讀課文：
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)
護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
(三)學(xué)習(xí)課文：
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么?
2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物?請(qǐng)你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎?大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎?
(1)在組內(nèi)介紹資料，交流。
(2)各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎?
5、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)
6、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)
7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)?(拍手歌)
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚�(gè)人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)
8、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)
(四)總結(jié)：
地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
(五)實(shí)踐活動(dòng)：
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
(六)板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字七
保護(hù)動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友 保護(hù)動(dòng)物是大事
《識(shí)字7》評(píng)課稿
郭蕓老師教的是二年級(jí)語文的一篇韻文，課文的語言雖然淺顯卻不失美感。課堂上，郭老師不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的內(nèi)容，更關(guān)注它的語言和表達(dá)形式，上出了濃濃的語文味兒。
一、讀美韻文，培養(yǎng)語感。
這篇韻文不僅音韻美，內(nèi)蘊(yùn)也美，誦讀是對(duì)其音韻、形象及內(nèi)蘊(yùn)美進(jìn)行多層次欣賞、品味的過程。課上，郭老師用范讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文是押韻的，讀它的時(shí)候要像拍球一樣有彈性。接著讓學(xué)生用不同的方式多層次地讀，在或齊讀，或男女生對(duì)讀，或師生配合讀，或背誦的過程中不斷引著孩子們讀出彈性，讀好韻腳和句中的重音�，槵樀臅曋�，她領(lǐng)著孩子們用心靈擁抱語言，并在體驗(yàn)語言的節(jié)奏感和音韻美的同時(shí)培養(yǎng)了他們的語感。
二、關(guān)注特點(diǎn)，訓(xùn)練語言。
新課標(biāo)指出：“語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字……”因此，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇讀寫的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。這節(jié)課上，郭老師就很好地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注課文的表達(dá)方式，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：除了讓學(xué)生聽讀課文，發(fā)現(xiàn)《拍手歌》有押韻的特點(diǎn)外，她還指導(dǎo)學(xué)生弄清什么是押韻，接著又帶著他們逐節(jié)在文中標(biāo)注韻腳。然后用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文是抓住動(dòng)物們的特點(diǎn)寫的，要表達(dá)“保護(hù)動(dòng)物”的主題及這篇韻文有前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。最后，在“練一練”的指導(dǎo)中，讓學(xué)生懂得如何抓住各節(jié)的韻腳仿編一首關(guān)于“講衛(wèi)生”的《拍手歌》。在這樣讀、引、說、練的過程中，她不僅培養(yǎng)了孩子們的思維能力，也訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
此外，郭蕓老師還善于引導(dǎo)學(xué)生用歸類的方式去認(rèn)字、識(shí)字，讓孩子們?cè)诜e累語匯的同時(shí)提高了獨(dú)立識(shí)字的能力。
總的說來，這是一堂環(huán)節(jié)并不復(fù)雜，卻是真正以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的語文課。