對話平臺

　　導入

　　1、抽讀字卡，同桌互檢。

　　2、你能用生字或生詞說一句話嗎?(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。

　　2、教師范寫“宇、航”(上下結構和左右結構各一個)

　　3、學生練寫，師生評議。

　　(引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。

　　熟讀

　　1、比賽讀、個別讀、齊讀。(內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)

　　(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)

　　2、用“……也……”說話。

　　交流

　　1、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。

　　2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

　　(結合教學內容，進行相應擴展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學生學習興趣。)

　　比較

　　1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。

　　2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想?

　　(挖掘學生個性體驗，激發(fā)愛科學，學科學的愿望。)

　　實踐

　　課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

　　(體現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養(yǎng)。)