新課標(biāo)語文二年級(jí)上冊(cè)《北京》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“闊” “矗”等13個(gè)生字。會(huì)寫：申 匹等10個(gè)生字。
2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、 出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒?
2、一名同學(xué)指出后，教師簡介北京概況。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、 自由的課文，把自己的感受說一說，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、 學(xué)生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準(zhǔn)。
2、 師出示課件(本課中的字詞，先自由讀，再指名讀)
四、指導(dǎo)朗讀，感受景美
1、 播發(fā)北京的畫面，教師朗讀課文。
2、 討論：你看到了什么?
最想去北京哪個(gè)地方?
3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。
4、 自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評(píng)議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、 摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的生字。誰愿意當(dāng)老師領(lǐng)同學(xué)們讀? 小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò)，誰還想當(dāng)?
2、 下面讓我們開起識(shí)字的小火車來和這些詞語朋友打個(gè)招呼吧。
3、 小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……
4、 這列小火車已經(jīng)順利到達(dá)終點(diǎn)了，我們?cè)賮黹_動(dòng)一輛小火車，火車頭就是你……，火車已經(jīng)安全到
5、 達(dá)終點(diǎn)站了。詞語朋友和同學(xué)們玩的很開心，但生字寶寶可不樂意了，我們趕緊把它們也請(qǐng)出來吧
6、 出示課后練習(xí)題，讀讀記記。
7、 分段接力讀課文，看誰讀的好。
二、引導(dǎo)觀察，書寫生字
1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，(同偏旁的)
2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。
3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示學(xué)生的習(xí)字本，評(píng)出“小小書法家”
三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點(diǎn)的名稱。
新課標(biāo)語文《北京》教學(xué)反思
大家好!一節(jié)課下來，總覺得自己有好多話想說。接下來，我就和大家交流一下自己授課后的一些感悟。
《北京》這篇課文語言簡潔精練，感情真摯充沛，非常適合閱讀和積累語言。但對(duì)于我們這些生活在海邊的孩子來說，北京又是陌生的，那么如何拉近學(xué)生與文本的距離，使這些優(yōu)美的文字在同學(xué)的眼中活起來，就變成本課亟需解決的一個(gè)問題。于是，我使用了多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)、激發(fā)了學(xué)生的情感，效果非常好。學(xué)生從大量直觀的圖片中，感受到北京的美麗、可愛，興趣和情感一下子被調(diào)動(dòng)起來，他們的語言變得生動(dòng)，他們的朗讀充滿了情感，在不知不覺中，同學(xué)們積累了語言，情感也得到了升華。
本節(jié)課的另一個(gè)成功之處我覺得就是從整體入手，抓住文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué)。課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢?這就成了我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個(gè)段落，我都會(huì)讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會(huì)讓他們?cè)僖淮沃庇^地從圖片中感悟到這些詞語所描述的景象，如“莊嚴(yán)”一詞從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊(duì)儀式時(shí)他們的表現(xiàn)，理解“莊嚴(yán)”的意境。“矗立”一詞的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，也是通過觀看圖片，理解詞語表達(dá)的意境。這樣既使同學(xué)們真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達(dá)的意思，將詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，可謂一舉兩得。
另外，本課我也依據(jù)新課標(biāo)及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，注重識(shí)字方法的多樣化。在隨文識(shí)字的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)字。例如在教學(xué)“瓦”字時(shí)，出示它的漢字演變，幫助同學(xué)們記憶字形;在教學(xué)“闊”字時(shí)，讓同學(xué)們編故事，激發(fā)同學(xué)們的想象力;“四周”的周字則是鼓勵(lì)同學(xué)們生活中識(shí)字……靈活多樣的識(shí)字方式不僅使枯燥的漢字教學(xué)變得興趣盎然，而且使同學(xué)們感受到祖國漢字文化的博大精深，激發(fā)了同學(xué)們熱愛祖國的情感!
從上面幾點(diǎn)來看，本節(jié)課的重難點(diǎn)得到了突破，學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度是比較高的，但每一個(gè)課堂總會(huì)留有遺憾，也許是因?yàn)檫z憾而使課堂顯得格外引人注目，也許是因?yàn)檫z憾同樣使課堂頻添了幾分色彩。本節(jié)課我唯一的遺憾就是沒有利用好方位描寫這一教學(xué)資源，而是輕描淡寫地就過去了。這是學(xué)生第一次接觸這種寫作方法，如果我能制作了一個(gè)簡單的方位示意圖，讓學(xué)生根據(jù)這一圖示當(dāng)導(dǎo)游來介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。那么，學(xué)生既掌握了課文中提到的方位，又對(duì)方位的概念有了初步的了解，還激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我相信那將會(huì)成為課堂上的又一亮點(diǎn)。遺憾也是一種美，它將成為我今后前進(jìn)的動(dòng)力，我將在他們的引領(lǐng)下真正做到扎扎實(shí)實(shí)教語文，實(shí)實(shí)在在求提高。