二上：《清清的溪水》教案

　　一、教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、通過有感情的朗讀，理解課文內容。

　　3、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識。

　　二、 教學重點：

　　1、 學習生字新詞，能分角色朗讀好課文。

　　2、 理解課文的內容，了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識。

　　三、 教學難點：

　　抓住動物們的神態(tài)和語言，理解樹林與溪水之間的關系。

　　四、教具準備：多媒體課件、頭飾。

　　五、教學流程：

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、師：今天王老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧，(出示圖片：小兔子)它是誰呀?

　　2、生和小兔子打招呼。

　　3、師：小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧!

　　(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了�？墒怯幸惶�，它發(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧!(板書課題)

　　(二)檢查預習，展示成果。

　　1、師：同學們預習生字了嗎?

　　2、課件出示：藏在蘿卜地里的生字。

　　3、展示成果：認讀蘿卜上的生字，并說說是用什么辦法記住的。

　　(三)初讀課文，整體感知。

　　1、請小朋友們打開課本自由讀課文。

　　2、課件出示讀書要求：

　　a.請標出自然段序號。

　　b.借助拼音，把課文讀正確，遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通。

　　c.一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或句子。

　　3、學生匯報。

　　生：什么叫不解地問?

　　生：什么叫不解呢?

　　生：什么叫勝負?……

　　(四)以讀為主，綜合學習

　　1、學習第三自然段。

　　a.出示“上游”一詞,師：剛才有同學不理解這個詞的意思，解釋該詞。

　　b.師：小兔子沿著上游走，它有一個重大的發(fā)現(xiàn)，快看，(出示課件：小兔子發(fā)現(xiàn)大象和棕熊在拔樹)小兔子發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：小兔子看見大象和棕熊在拔樹。

　　c.師：請大家自己讀讀第三自然段。(生自讀)現(xiàn)在小朋友們聽老師讀一讀好嗎?看看細心的孩子能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。(出示圖文結合的課件。師讀時故意把“望”與“看”對調。)

　　生：老師，您讀錯了。您把“遠遠一望”讀作“遠遠一看”，把“走近一看”讀作“走近一望”。

　　師：大家想一想，這里的“望”和“看”能調換使用嗎?

　　生：不能。在遠處，應該用“望”;在近處，應該用“看”。

　　師：對。作者用詞多準確呀!我們一起來把第三自然段讀一讀。(師生齊讀)

　　2、學習4—8自然段。

　　a.師：看到這情景以后，小兔子與大象、棕熊有一段精彩的對話。我們來自由地讀讀課文4—8自然段。(出示圖文結合的課件。生讀，師巡視。)剛才大家讀得挺認真。通過讀書，你體會到小兔子當時的心情了嗎?

　　生：體會到了。小兔子當時很生氣。

　　生：很著急。

　　生：很氣憤。

　　b.指導讀好4-8自然段。

　　c. 小組內練習分角色讀。(生練讀，師巡視。然后請一小組分角色讀。)

　　d.師生合作分角色讀。

　　3、理解樹林與溪水關系。

　　a.師：聽了他們的對話，老師懂得不少關于樹和溪水關系的知識。但有一點還不大明白，想請教“小兔子”：為什么把樹拔了，雨水就會把泥土沖進小溪?

　　b.課件演示樹根固土原理，滲透環(huán)保教育。

　　c.請用上“因為……所以”來說一說：為什么溪水變渾了?(相機板書：拔樹 清---渾)

　　4、學習第九自然段。

　　師：小溪由清變渾的原因，我們是完全弄明白了。小兔子把它告訴給大象和棕熊。大象棕熊相信嗎?

　　a.齊讀此段。

　　b.想象：假如你是大象或棕熊，此時你會怎么想?怎么做?

　　5、學習第十自然段。

　　師：大象和棕熊和大家想的一樣，你們瞧，(課件出示：課文插圖二)

　　a.自由朗讀此段。

　　b.填空練習：大象和棕熊知道自己錯了，( )行動起來。棕熊刨( )，大象( )，棕熊( )，大象( )……他們倆( )把一棵棵樹栽好。

　　c.引導觀察刨坑、栽樹、培土、澆水四個詞并仿寫。

　　6、通過大家的共同努力，溪水又變清了，帶著喜悅的心情齊讀最后一段。

　　(五)總結全文，進行環(huán)保教育。

　　1、說一說：讀了課文后，文中的小兔、棕熊和大象，你喜歡誰?為什么?