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      小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè):《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

      發(fā)布時(shí)間:2017-11-10  編輯:林儀 手機(jī)版

        《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字

        2有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

        3主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

        教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)字。

        教學(xué)難點(diǎn):能體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情趣導(dǎo)入揭示課題

        1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚(yú)的故事,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。

        2、齊讀課題

        3、你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎?能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料,說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎?

        二、自讀課文,識(shí)記生字

        1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不會(huì)的字可以借助拼音讀一讀。

        2、讀準(zhǔn)生字詞。

        (1)指名讀字。

        (2)讀詞語(yǔ)。

        (3)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?

        三、再讀課文,整體感知

        1、再讀課文,用”--“畫(huà)出父親的話,用”~~~~~“畫(huà)出我說(shuō)的話。

        2、練讀人物對(duì)話。

        (1)、學(xué)生自主朗讀。

        (2)、聽(tīng)老師示范朗讀。

        (3)、同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。

        3、體會(huì)感情。

        (1)、小組討論交流,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

        (2)、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        4、通讀全文,讀中感悟。

        指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo);體會(huì)”我“的天真及護(hù)鳥(niǎo)。

        四、課堂總結(jié)

        《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)反思

        以前上課很少讓孩子們提問(wèn)題,常覺(jué)得他們小,提的問(wèn)題不著邊際,凈浪費(fèi)時(shí)間。準(zhǔn)備上這一課前,我認(rèn)真讀了好幾遍課文,讀時(shí)心中產(chǎn)生了一種感覺(jué),這位父親真了不起,對(duì)鳥(niǎo)這么了解。同時(shí)對(duì)最后一句話“我真高興,父親不是獵人.”自然而然地產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題,“為什么我真高興父親不是獵人?”這個(gè)問(wèn)題很順暢地就把孩子們帶進(jìn)了本單元的主題,“保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命”。

        備完課后,我想試試孩子們的問(wèn)題意識(shí),于是在孩子們初讀課文后,大體能把課文讀通以后,我對(duì)孩子們說(shuō):“老師讀完這篇課文后,頭腦中產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看看你有沒(méi)有問(wèn)題,看誰(shuí)的問(wèn)題好?”這樣一說(shuō),有孩子就開(kāi)始認(rèn)真再讀課文了,看著學(xué)生讀得差不多了,我讓他們把自己的問(wèn)題先寫(xiě)在書(shū)上,我下去溜達(dá)看了一下,一看,果真有孩子把問(wèn)題給提出來(lái)了,而且還不只一個(gè)。孩子們?cè)诖罅孔x書(shū)中,對(duì)文章的欣賞能力得到了提高。這時(shí),又有一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō): “為什么父親能聞出鳥(niǎo)的味道而我不能?”多好的問(wèn)題!我馬上抓住這個(gè)問(wèn)題,引領(lǐng)孩子們開(kāi)始讀課文。我說(shuō):“其實(shí)有一句話可以回答這個(gè)問(wèn)題,大家找一找! 一會(huì)兒,孩子們劃完了,很多孩子舉起了手。

        “因?yàn)楦赣H一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)!

        “從這句話中你看出什么”

        “我覺(jué)得父親對(duì)鳥(niǎo)非常了解,所以他才能聞出鳥(niǎo)的味道!

        “那你從文章中的哪些地方能看出父親對(duì)鳥(niǎo)非常了解呢?”

        孩子們又陷入了深深的思索中,就這樣,孩子們邊交流邊朗讀,“沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?”“恩,還有鳥(niǎo)味!薄奥(tīng),鳥(niǎo)要唱歌了!薄霸邙B(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!薄袄杳鲿r(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)重!庇伤麄冏约禾岢龅膸讉(gè)問(wèn)題迎刃而解了。最后,我問(wèn)孩子們:“你們知道了鳥(niǎo)的這個(gè)小秘密,會(huì)不會(huì)去傷害小鳥(niǎo)呢?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的鳥(niǎo)類朋友?”孩子們自由發(fā)表自己的意見(jiàn),教室里更加熱鬧了。

        這節(jié)課問(wèn)題是由孩子們自己提出來(lái)的,也是孩子們自己思考解決的,整節(jié)課他們興味盎然,孩子們感受到了思考的樂(lè)趣。這節(jié)課讓我深切地體會(huì)到自主學(xué)習(xí)不是一句空話,不能老是領(lǐng)著他們走,放手對(duì)他們是一種歷練。