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八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄（精選14篇）
教學(xué)實錄的作用是有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時間，以下是小編整理的八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄，歡迎閱讀。
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 1
統(tǒng)編語文教科書“三位一體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的提出，顯然是希望打破以往“教讀”“自讀”“課外閱讀”之間的障壁和隔膜，讓語文課更加重視學(xué)生自主的閱讀實踐，更加注重向課外閱讀延伸，努力實踐“課標(biāo)”提出的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”這一目標(biāo)。而這個美好的愿景能否實現(xiàn)，關(guān)鍵是“教讀”“自讀”“課外閱讀”這“三位”能否“一體”。
“三位”要想“一體”，“自讀課文教學(xué)”自然是一個重要樞紐。對習(xí)慣了每篇課文都采用“教讀”方法的初中語文教師來說，“自讀課文教學(xué)”是新生事物，是他們在使用統(tǒng)編教科書時繞不開的一個難題�！白宰x課文教學(xué)”的課堂基本樣態(tài)是怎樣的？它應(yīng)該具備哪些基本特質(zhì)？下面試以吳小燕老師執(zhí)教的八年級下冊自讀課文《大雁歸來》為例，做一些具體的分析和研討。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《大雁歸來》這篇課文。（板書課題）這是生態(tài)學(xué)家利奧波德寫的一篇科學(xué)觀察筆記。（板書：觀察筆記）觀察誰的？
生：大雁。
師：在《辭�！分惺沁@樣描述大雁的（展示PPT）。
師：在這段文字中，你獲取了哪些關(guān)于大雁的信息？
生：所屬科目，別名，還有飛行時的隊形。
生：外形、生活地帶、吃的食物。
師：請坐。同樣是介紹大雁的，PPT上這一段文字和我們課文中的語言風(fēng)格有什么不同之處？
生：《辭�！返慕榻B比較簡略。而課文介紹大雁時有很多詳細(xì)描寫，并且還有作者對大雁習(xí)性的一些看法。
生：課文加入了作者的主觀看法，PPT上則比較客觀。課文語言生動，PPT上比較枯燥。
師：“枯燥”不大合適，換成“平實”是不是好些？大家都能感覺到兩種語言風(fēng)格不太一樣，是吧？接下來讓我們仿照《辭�！返恼Z言風(fēng)格來把《大雁歸來》縮寫成300字左右的短文。
�。ㄉ鷮懽鳎�
師：哪個小組愿意跟我們分享一下你們小組的成果？（生分享小組縮寫的短文，具體內(nèi)容略。）
師：剛才短短的300字縮寫中，我們獲取了很多關(guān)于大雁的知識。同學(xué)們，這些關(guān)于大雁的知識是作者憑空想象出來的嗎？
生：不是，是觀察得來的。
師：觀察是科學(xué)研究的一個部分。大家看旁批4，讀出來。（板書：科學(xué)性）
生：觀察、推測與分析是科學(xué)研究的基本方法。
師：科學(xué)研究的一般過程是“提出問題，形成假設(shè)—實驗觀測，進(jìn)行驗證—推測分析，形成結(jié)論”。請結(jié)合課文旁批4，認(rèn)真閱讀課文7、8段，組內(nèi)合作，分別找出作者的假設(shè)、觀測到的現(xiàn)象、推測分析得出的結(jié)論。
生：我們組討論得出作者的假設(shè)是“孤雁是傷心的單身”，觀測到的現(xiàn)象是“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁”，得出的結(jié)論是“雁群是一些家庭”。
生：我們組的假設(shè)和他們組是一樣的。但是觀察到的現(xiàn)象是在第8段，“雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體”，“六只或者以六的倍數(shù)組成的”。推測分析出的結(jié)論是“孤雁是喪失了親人的幸存者”。
師：同學(xué)們，作者長達(dá)六年的觀察研究，只為獲得對“孤雁”的正確解釋。對此，你怎么看？
生：我覺得是值得的，因為作者對此感興趣。
生：是值得的，因為科學(xué)研究必須嚴(yán)謹(jǐn)，所有的闡釋都要拿事實說話，不能主觀臆測。
師：就是這樣一篇富有科學(xué)性的觀察筆記，我們在讀的時候卻感覺并不那么枯燥，為什么？
生：因為文中有很多生動的描寫。
師：是的，這是一篇非常富有文學(xué)性的作品。（板書：文學(xué)性）同學(xué)們，我們先來結(jié)合旁批看課文第9段。請同學(xué)們自己讀一讀這一段，同時思考一下作者是如何將雁聲寫得如此情趣盎然、細(xì)致入微的�？梢越M內(nèi)討論。
生：這一段寫聲音的詞語很多，有“刺耳的雁叫聲”“急促的混亂的回聲”“拍打聲”“劃動聲”“呼叫聲”“深沉的聲音”“喧鬧聲”“稀疏的談?wù)摗薄Ｗ髡邲]有統(tǒng)一用大雁發(fā)出的聲音來籠統(tǒng)地說，而是細(xì)致記錄下各種不一樣的聲音，就顯得豐富多彩了。
生：尤其是擬人的運(yùn)用，把大雁集會時的場面表現(xiàn)得情趣盎然。
生：在寫大雁叫聲前先寫了一個靜悄悄的場面，給我們很多期待。
師：文中很多這樣的句子，大家在小組內(nèi)讀一讀，品一品。
生：第13段的最后一句，“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”�！耙靶浴币馕吨笱闶菦]有束縛的、自由自在的.。
“詩歌”意味著美好的旋律、美好的生活體驗。
這句話詩意地說明了定期遷徙的大雁給我們帶來了自由的、無拘無束的、美好的生命體驗。
生：第4段“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”。冬天是無法抖掉的，這樣的表述化無形為有形，生動表明了春歸的大雁代表著春天的到來。
師：聽了同學(xué)們的分享，此時此刻，老師心里已經(jīng)滿溢著美好和溫馨了。
�。≒PT展示：利奧波德是美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者，土地倫理觀念的建立者。他對自己生活的土地和土地上的一切生物，都懷著我們常人所不具備的那種深厚感情，而這種深厚感情都滲透在了字里行間。在《沙鄉(xiāng)年鑒》中，作者分12個月記錄了沙鄉(xiāng)農(nóng)場的各種物候風(fēng)景和生活趣事，有著對人與自然關(guān)系的全新思考。）
師：今天的作業(yè)就是推薦大家回去或買或借，把這本書拿來看一看，你們一定會有意想不到的收獲。下課！
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 2
一、整體感知
1、導(dǎo)入新課，介紹作者。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：
3、感知內(nèi)容：
朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫？劃出有關(guān)語句，說說這些描寫有何特點。
引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點回答，并從中體會擬人、比喻手法的運(yùn)用，從而體會語言的生動性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時碰到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，仔細(xì)體會，找出問題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導(dǎo)：
1、用縮句的方法理解。
2、聯(lián)系上下文解讀。
三、品味語言，體會作者感情
1、仔細(xì)體會下面的.句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情：
�、乓恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
2、作者為什么對大雁對動物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？
五、課堂小結(jié)
作者是一個愛鳥者，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 3
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢?(學(xué)生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到第106頁,讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識。(板書課題：《大雁回歸》)
[點評：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。]
2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。)
(投影展示作者簡介：利奧波德(1887-1948)美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”)
3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。)
[點評：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習(xí)，識記生詞，注重基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
二、自由朗讀，整體感知
現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識?第二、把你認(rèn)為描寫生動、語言精美的句子劃下來。(學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。)
1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識?
(學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。)
明確：
1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
2大雁飛行的路線是筆直的。
3雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。
4春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
(學(xué)生其余回答略。)
[點評：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點的把握，提高了學(xué)生的概括能力。]
2、完成第二項任務(wù)：
把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。(學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的`重點句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。)
(投影展示例句及賞析。)
1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡��！边@幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情!
2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天�！边@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動”、“靜靜地滑翔”這幾個動詞也用得好!這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細(xì)致。
4“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。
[點評：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語言特色有了具體的明確認(rèn)識，感受到了語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。]
3、本文在寫法上有什么特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。)
明確：(投影展示。)
1擬人寫法的運(yùn)用
2觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動的描寫
這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們在寫作實踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
四、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：(投影展示。)
課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
課文第六段有一句“我們的春雁”。
課文第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢?
明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!
3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?
明確：被人獵殺了!
4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?
明確：
1）對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!
2）希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物!
5、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動物有什么意義呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解。)
明確：(投影展示。)
1）可以保持地球上的平衡生態(tài)。
2）可以使大自然保持豐富性和多樣美。
3）可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
(學(xué)生其余回答略。)
6、教師小結(jié)：同學(xué)們對保護(hù)野生動物的意義有非常深刻的認(rèn)識!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物!保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護(hù)野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!
[點評：巧妙的點撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識。]
五、拓展延伸，積累詩句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。)
明確：(投影展示。)
1）唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
2）唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。
3）宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”。
4）唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。
(學(xué)生其余回答略。)
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會得到大力的提高!
[點評：拓展延伸，充實了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
六、再讀課文，加深理解
(在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。)
七、作業(yè)：(投影展示。)
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 4
1、設(shè)疑創(chuàng)境：
大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……)據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界
2、整體感知：
�、� 由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內(nèi)容呢?(大雁回來了……)提示一下，作者是環(huán)境保護(hù)主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會明白。
�、� 速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?
3、問題探究：
�、� 為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的?請?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。
�、� 你認(rèn)為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。
�、� 文中還對大雁的活動作了細(xì)致描寫，在字里行間也流露出對大雁的'深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。
4、整合小結(jié)：
�、� 通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?
⑵ 教師小結(jié)： 正如同學(xué)們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢?曾幾何時，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 5
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識，教師在黑板上板書提要:
如:鳥綱，鴨科、候鳥、 益鳥、游禽(類屬)
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)
對作者可以簡單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書上標(biāo)出來。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關(guān)語句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者；大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同；孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷；大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標(biāo)點符號:“!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實--大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關(guān)的描述上，語言很形象(語句略)
抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語句來進(jìn)行集體討論。(過程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的'代價，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百強(qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡單賞析。
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 6
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語�，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
（二）整體感知
1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。
2、 不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
�。ù笱泔w行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強(qiáng)的知識性。
�。ㄈ┚寿p析
1、 語言形象優(yōu)美
�、僮髡呤且粋�著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
�、趯W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受
�、蹖W(xué)生總結(jié)：
A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強(qiáng)；
B、多處運(yùn)用對比的寫法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
�、芊聦懢洌� 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句�；蛘�，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
�、輰W(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
�。ń處熃o予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
2、“愛”融化在字里行間
�、� 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的`數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長期觀察大雁的生活習(xí)性；
�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
（六）拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 7
一、 作者簡介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇：大雁歸來。
二、整體感知：
�、佟按笱恪笔裁磿r候“歸來”？
�、诨氐搅耸裁吹胤剑�
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、細(xì)讀文本，感受情感：
�。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”
1.聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的`動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？
2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3.齊讀第4段。
（二）“聆聽雁語心曲”
1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2.和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3.談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)雁兒世界”
1.走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）
2.大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
�。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）
3.這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀思考：——“感悟作者思考”
1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的發(fā)現(xiàn)）。……
3.“我們”是誰？
我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）
我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……
——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4. 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
五、結(jié)束語：
1.課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）
2.寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。
3.布置一個作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 8
一.導(dǎo)入：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二.整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。
三.課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的`，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點
中的一點進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 9
一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？
征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！吨傺汀稘O家傲》
西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。
三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 語文基礎(chǔ)知識積累。
2、 讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、 培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，
四、檢查預(yù)習(xí)：給加點字注音。
遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思？
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的'天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。
2、 這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
3、其實，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？
得出主旨：珍愛野生動物，保護(hù)野生動物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護(hù)動物的倡議書。
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 10
一、 談話導(dǎo)入
“ 同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文
要求：請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫出的內(nèi)容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習(xí)性和活動，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學(xué)們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡�！�
三、 品讀課文，聆聽雁語心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說說理由。
(三)、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因為 (我從中讀出了 )
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。
“通過我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的.擴(kuò)展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受�！�
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫感受
(一)、學(xué)生寫感受
(二)、說說自己的感受
五、課后思考：面對日益惡化的自然環(huán)境，我們每個人應(yīng)該做些什么?
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 11
1、激趣導(dǎo)入
一月，他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬；
二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；
四月，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；
五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌；
六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚；
七月，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日；
八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫；
……(屏顯)
師：大家猜到這個人是誰了嗎？(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著，思索著自然的奧秘。同學(xué)們再細(xì)看一看，發(fā)現(xiàn)有什么問題？(沒有三月)三月份，利奧波德究竟在做什么呢？我們一起到《大雁歸來》中找找答案。
(設(shè)計意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學(xué)生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢？進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。)
2、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察
抒情的筆法
深沉的意蘊(yùn)
……
師：我們本堂課，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點來展開探究。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn)，既給學(xué)生一個自由感知文本的空間，又通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來確立本課的探究點。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們自主探究的欲望，同時也搭建起本課的基本框架。)
一、細(xì)讀，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察
探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面？
(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：
①記錄雁群數(shù)量的精確；
�、谀芊直娲笱銡w來、覓食、集會以及孤雁鳴叫的區(qū)別；
�、郯l(fā)現(xiàn)大雁聚散時間以及地點的不同；
�、苡^察大雁時間之久(對春雁的觀察：從3月到5月)，且不分晝夜(晚上去聽大雁集會時的鳴叫)
(師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來和覓食，4月觀察大雁的集會，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會逐漸減少，由此可見，本文大致按照什么順序來說明？——時間順序)
⑤發(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同
�、迣卵愕挠^察、推測并求證(對孤雁觀察達(dá)6年之久)
(設(shè)計意圖：通過搜尋作者細(xì)致的觀察，讓學(xué)生梳理、提取、分析并整合課文的內(nèi)容，同時發(fā)現(xiàn)本文的說明順序。)
探究二：作者細(xì)致的觀察說明了什么？
明確：作者堅韌的毅力、求真務(wù)實的精神、對自身從事的事業(yè)的熱愛……
師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
(設(shè)計意圖：語文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的劇本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。)
過渡語：作者如此細(xì)致地觀察大雁，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感，更是因為什么？(對大雁的喜愛)
二、賞讀，細(xì)味抒情的筆法
探究三：勾畫本文有情味的語言，品一品，析一析，讀一讀。
品一品，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象？
析一析，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法？
讀一讀，這些句子滲透著作者哪些情感？
(同桌合作研讀)
�、佟爱�(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就到了�！�
——“沖破”用詞精妙
——勇敢、報春的使者
——讀出盼望與欣喜之情，“沖破”重讀
�、凇啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”
——對比、擬人
——堅定執(zhí)著
——讀出贊美與擔(dān)憂之情
�、邸八鼈兊娘w行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”
——擬人
——重感情
——讀出感傷悲憫之情
�、堋啊看纬霭l(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮�！竦蛄愕臈魅~一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值�！�
“然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”
“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣……向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡��！?/p>
“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，……終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來�！�
“一觸到水，我們剛到來的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了�！�
——比喻、擬人、用詞精妙
——自由、無拘無束、充滿野性
——讀出欣賞、喜愛之情
……
教師小結(jié)：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿野性、勇敢無畏、充滿靈性、堅定執(zhí)著、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望，對大雁自由的飛翔欣賞贊美，對大雁的種種鳴叫由衷喜愛，對孤雁的不幸遭遇感傷不已，對大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩�！皭邸憋栒涸诿恳粋�字里行間！
(設(shè)計意圖：賞讀中，教師尤其注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，抓住充滿情味的語言，通過三個層面的賞讀，賞析出文本的'形象美、手法美與情感美。)
過渡語：作者對大雁的愛，不是輕快的，而是深沉的，隱約中會讓我們的心也隱隱作痛。
三、悟讀，領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含著對大雁命運(yùn)的關(guān)切？
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)，教師點撥：)
�、佟按笱阒�，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的槍�！薄此圃谫潛P(yáng)的機(jī)警，實則是譴責(zé)人們的偷獵
�、凇把闳菏且恍┘彝�，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象，它們是喪失了親人的幸存者。”(“家庭”、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么？)
�、邸啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了�！�
④“每年3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注�！�
師：定期遷徙本來是大雁習(xí)性使然，作者為什么要用“賭注”來形容呢？
討論后明確：“賭注”是賭博時所押的錢物，或是博取成功的代價，這個代價在大雁這里甚至是生命。(因為可能遇到各種危險，如自然天氣、天敵，或者人類的獵殺)，前后“賭注”隱含著作者對大雁深深的同情和對他們命運(yùn)的關(guān)注。
師(啟思)：大雁的遷徙的動力是什么？作者說是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國人臨近春節(jié)的什么行為？
學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動的場面、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊伍、單獨的個體回鄉(xiāng))，三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯。
師：看完這些圖片，你有怎樣的感受？
預(yù)設(shè)：大雁在歸來的路上，人類在回鄉(xiāng)的路上；
大雁遷徙是出于“基本信念”，人們返鄉(xiāng)是出于強(qiáng)烈的愿望。
……
師(總結(jié)式闡發(fā))：通過這幾幅圖片，特別是作者充滿情味的語言，我們強(qiáng)烈地感受到，作者事實上是把大雁放在與人同等的地位上來對待，他愛其所愛，悲其所悲……他雖然沒有明言，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們?nèi)祟愅瑢儆谝粋�家庭，他是我們?nèi)祟惖挠H人——人和動物是命運(yùn)共同體。這就是他的生態(tài)倫理觀。
(設(shè)計意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的，抓住文本中作者情感的線索，由作者情感的痛處向思想的深處開掘。同時將大雁的遷徙與人類春運(yùn)回鄉(xiāng)潮并舉，讓學(xué)生感受到大雁與人類驚人的相似性，大雁與人類是平等的。)
資料助讀：
資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會的關(guān)系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)，即敬畏生命、關(guān)愛自然、人與自然和諧相處。
資料助讀2：人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧相處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢想的大地。(屏顯)
四、結(jié)束語
感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美、自在的生命；是他，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重。世界正是因為它們的存在，大地才有了如此的生機(jī)和情趣。
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 12
一、導(dǎo)入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》: “雁字回時，月滿西樓�！保┮虼耍苋菀谞縿尤藗兊牧b旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如:
1、 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”
2 、[宋]范仲淹: “塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！�
3、 [唐]李世民: “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4、 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊�！�
那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者，著名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點什么呢？
二、 出示教學(xué)目標(biāo):
三、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示思考題:
作者對大雁作了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的思想感情？
討論，明確:
（1） 十一月南飛的大雁。
（2） 三月的大雁。
（3） 大雁歸來的情景。
�。�4） 春雁覓食。
（5） 孤雁
�。�6） 四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情。
四、 品讀課文，體會本文獨特的寫法。
1、 出示《辭�！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點:
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。 選自《辭�！�
《辭�！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學(xué)知識。
討論，總結(jié)
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。
歸納:本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2、 探究知識性。
出示思考題:
作者筆下的大雁有哪些特點？
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:
�。�1） 來的季節(jié)是三月春天。
�。�2） 飛行的路線是筆直的。
�。�3） 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�。�4） 十一月的大雁一聲不吭。
�。�5）愛尋食玉米粒。
�。�6）常六只或以六的倍數(shù)列隊飛。
�。�7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
3 、品味形象性。
出示思考題:
文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
思考、討論、明確:
作用:
�。�1） 使文章充滿生動性和趣味性。
�。�2 ） 表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。
4 、感受抒情性。
結(jié)合課后習(xí)題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確:
第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣。人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
主旨: 保護(hù)野生動物，珍愛野生動物。
六、 延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的'殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
（一） 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；
穿山的甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。
緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費(fèi)者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護(hù)動物。
黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護(hù)動物。
亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護(hù)動物。
小鷗: 海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護(hù)動物。
�。ǘ� 出示來自××網(wǎng)的一則消息:
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時代５００年才有一種獸類滅絕。但2０世紀(jì)以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的12５倍，而且這一趨勢還在加劇。科學(xué)家們統(tǒng)計，在我們共同生活的家園中，有５０2５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達(dá)390多種。
七、 學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受。
八、 布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 13
1.引入話題
"同學(xué)們，當(dāng)金黃的落葉紛飛，當(dāng)大雁在藍(lán)天翱翔，組成人字和一字，向南方飛去時，我們知道秋天即將到來...今天，我們要跟隨美國知名環(huán)保人士利奧波德，一同進(jìn)入大雁歸來的世界..."
2.快速閱讀，整體把握
(1)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，邊讀邊標(biāo)注描繪大雁的句子或段落。
(2)默讀標(biāo)注的內(nèi)容，思考：課文描述了大雁的哪些生活習(xí)性和活動，表現(xiàn)出何種特質(zhì)？
(3)學(xué)生反饋：2-3位同學(xué)分享他們的發(fā)現(xiàn)。
3.深度閱讀，傾聽雁聲心弦
(1)跳讀：找出喜歡的句子或段落，多角度思考，探究原因。
(2)小組討論：分享所得，在小組內(nèi)讀出喜歡的部分，解釋原因。
(3)班級交流：學(xué)生朗讀并分享心得。
"通過我們的誦讀和品味，我們可以感受到在利奧波德的筆下，大雁的世界如此和諧美好，充滿親情和善良。他對大雁滿溢著愛意，同時也深感對大雁生活環(huán)境的憂慮。大雁展現(xiàn)出的`團(tuán)結(jié)和關(guān)愛，正是現(xiàn)代社會所匱乏的，讓人不得不反思人類自身的行為。我們在拓展生存空間的同時，也在破壞自然環(huán)境，包括大雁的生活環(huán)境...
4.擴(kuò)展活動：觀看視頻《大雁的家在哪里》，書寫感受
(1)學(xué)生書寫觀后感。
(2)分享觀后感。
5.課后思考：面對日益惡劣的自然環(huán)境，我們應(yīng)該如何行動？
八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄 14
一、 談話式導(dǎo)入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學(xué)習(xí)他的《大雁歸來》，一起走進(jìn)大雁。
二、 讀課文，走進(jìn)“大雁”
1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中 ，我看到了一群 的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個別段落感知大雁的世界）
2、學(xué)生暢談自讀的發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關(guān)大雁的知識？
老師用幻燈片展示《辭�！防镪P(guān)于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？
同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結(jié)：《辭�！氛Z言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
三、 讀課文，走進(jìn)“愛鳥者”
1、 跳讀課文，體會作者的'愛鳥之情
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學(xué)生朗讀并仔細(xì)體會，說說句子所表達(dá)的思想感情。
2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應(yīng)該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
�。ǹ勺プ∥闹械摹拔覀儭�，結(jié)合作者的相關(guān)資料理解）
3、小結(jié)：本文在寫作上是知識性、形象性、抒情性完美的結(jié)合，作者以期用濃郁的愛鳥之情激發(fā)更多人的社會責(zé)任：保護(hù)野生動物，保護(hù)大自然。作者認(rèn)為萬物平等，人不應(yīng)該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯(lián)合的觀念，對人類有益無損，人影回到自然中去，與動物為伴。然而現(xiàn)實生活中，還有一些人……
四、 看圖片，話說“人與自然”
1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說說。
�。�1）說說看過圖片后自己的感受。
�。�2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學(xué)生齊讀
五、結(jié)束語：師“我們只有一個地球，地球不只有我們�！鄙R讀《敬畏自然》的最后一段。
六、 作業(yè)：課下仔細(xì)觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
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