八年級下冊《敬畏自然》課后反思
課后反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編收集的《敬畏自然》課后反思內(nèi)容，歡迎查看！
《敬畏自然》課后反思一：
備課過程：
這次開公開課我和世元都很緊張，又因為是一課兩上，要展開比較，所以更加害怕。我們打電話商量了幾次，世元一直說讓我來定課，但兩個人上課畢竟不比一個人上課，所以我們決定：他選出他比較喜歡上的課，我也選出我比較喜歡上的課，看有沒有辦法解決這個問題。最終實在是時間倉促，星期二下午世元選了兩篇文章《敬畏自然》和《大雁歸來》，所以我馬上到網(wǎng)上去查教學(xué)實錄，看這兩篇課文能不能上�？上Ф紱]有找到，不過《敬畏自然》我倒是找到了一個教學(xué)片斷，又翻翻教學(xué)參考書，我最終決定上《敬畏自然》，當(dāng)時是出于兩個原因：1、這篇課文很有深度。可以不容置疑地說，如果能讓學(xué)生深入理解這篇文章，那么第三單元其他的課會上起來很容易，但是“人和自然的關(guān)系”這個問題實在是過于深奧，就連我自己也說不清楚。而《大雁歸來》我認(rèn)為，實在是太過于簡單，當(dāng)然也很容易把握結(jié)構(gòu)、明確作者的思想觀點和情感態(tài)度。而在朗誦方面，也無太多的發(fā)揮余地。這樣的一篇文章要上出兩個人的風(fēng)格，實在是太難，也不易于更好地展現(xiàn)彼此的風(fēng)格。
2、這篇課文的觀點有待商榷。在我想來，我們何必敬畏自然呢？那實在是一種消極的觀點。人太渺小，我們看不到太遠太遠的未來。但既然在我們所知的世界里，我們還可以稱得上是“萬物之靈”。我們?yōu)槭裁床徽鞣匀�，�?dāng)然我們只要一邊征服一邊愛護就好了。反正平等永遠是我們的向往，而我們永遠也做不到罷了。反正征服自然也永遠只是我們的夢想，我們?yōu)槭裁床唤o自己一個積極的鼓勵呢？
3、公開課要求展現(xiàn)學(xué)生的能力，或許可以讓學(xué)生就“征服自然”和“敬畏自然”兩個問題開展一場辯論賽，給學(xué)生提供一個思辯的機會，展現(xiàn)學(xué)生的能力。因為我當(dāng)時在想，而《大雁歸來》無論是在朗讀能力和思考能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)上，都做不到這一點。
課是定下來了，但是怎么上實在是個大難題。近來我總覺得大概是到了瓶頸期，上課老是不如意。不是按照教參所設(shè)計的上課思路來上，所體現(xiàn)的上課觀念過于陳舊，不能和學(xué)生實現(xiàn)對話，也無法培養(yǎng)學(xué)生的能力；而讓學(xué)生自由質(zhì)疑，有時就不能很好地圍繞著課文的重點來解讀，課上得實在太散。有個學(xué)生對我說：如果回到初一，我一定舉手。但是新課程上多了，我卻也漸漸習(xí)慣了上課的方式，不可能每一課都象初一時那樣有許多新點子，給學(xué)生新奇和喜悅。怎么做？既然回不到初一，既然我也永遠不能時時保持我的形式的創(chuàng)新性，那么我唯一能做的就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來思考學(xué)生要什么，我能給學(xué)生什么了。
我查找了大量的教案，其中有幾篇應(yīng)該說是相當(dāng)優(yōu)秀的。周二晚上我把這些都看了，終于選定了其中的一篇我認(rèn)為是不錯的，打算照著上課。不過周三事情太多，教務(wù)太忙，我直到那天下午三點鐘才開始從網(wǎng)上找了課件，然后進行修改整理。（意外是時時發(fā)生的，應(yīng)該早些時間去備課，免得過于匆促導(dǎo)致沒時間備課。）不過熟識我的人都知道，我往往是成于課件，也敗于課件。雖然我心里記得金老師說過，備課是最重要的，做課件是次要的，但是還是走不出那個框框，那天晚上于是就在課件的修修改改過程中過去了。而對課文我唯一的感覺還是太難太難，讀不懂。
�。ㄖ芩模┳蛱煸缟系谌�(jié)課在初二三班試教后，我唯一的感覺是：這課雖然學(xué)生表現(xiàn)很出色，但是我上不出激情。金老師指出我?guī)臀易隽诵薷模サ袅嗽S多重復(fù)的方面，疏理出本文的重點是：為什么作者提出要敬畏自然，為什么說敬畏自然等于敬畏我們自己。并指出最大的缺點是課文沒上透。建議我拋棄以下一個環(huán)節(jié)：這篇課文哪些句子你認(rèn)為寫得很有文學(xué)性或哲理性，能不能用“我喜歡……因為……”的句子來表達一下。
我于是反復(fù)看文章，思考怎樣上呢？要透首先要有板書設(shè)計，而板書設(shè)計往往給人一種預(yù)設(shè)的感覺，是現(xiàn)在很多公開課都在回避的。怎樣安排課件中的板書，我想到了江國平上過的《安塞腰鼓》，所以想采用課堂生成型的.板書設(shè)計。
后來又詢問婉紅的看法，她認(rèn)為，本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是內(nèi)容，而非論證的結(jié)構(gòu)。她的話一針見血，我想，我對文章的內(nèi)容也讀不透，又怎么和學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)解決文章的思想性和文學(xué)性兩個問題呢？所以我終于拋棄了文學(xué)性的解讀。轉(zhuǎn)而專心思考：如何上透課文。
想來想去實在是沒有辦法，這時我突然想起決定上這課的那天無意中看到的詳案好象不錯，只是記不清具體內(nèi)容了�？上н@時要開校周前會了，我只能暫停對資料的查找了。
那天晚上，我向倩蘭要了計算機房的鑰匙，因為就我去年上公開課所得，到了多媒體教室，學(xué)生往往隨著年齡增大，而容易男生全坐一起，女生全坐一起，導(dǎo)致不好上課或上課紀(jì)律不好。所以我早想著要看看多媒體座位安排，然后幫學(xué)生安排好位置。但是在我?guī)屯趵蠋燑c完名后，我發(fā)現(xiàn)時間實在太忙，所以只能先去看看，發(fā)現(xiàn)多媒體教室是第一排坐7人，第二排坐8人，第三排坐9人，第四排坐10人，第五排坐11人。今后可以照此安排。但是終于沒時間安排，今后建議可以早一周完成此任務(wù)。那晚的主要時間都花在尋找那詳案上了，但一直沒有找到那詳案，所以以后看到好的資料要及時把它存起來。此外，感覺很遺憾，因為那晚真的可以算是一事無成，教案沒寫，心中總是惶恐，連覺也不得安睡。我一直在想，這是一篇充滿思辯的課，我應(yīng)該象周選杰一樣把他上得很有深度和啟發(fā)性。
直到第二天一早第一節(jié)課，我借了若微二班再次試課，雖然是力圖把課文給講透了，但是解決了那兩個問題也已到了下課時間。很多后續(xù)環(huán)節(jié)都不能做。聽課后，若微為我很是著急，她為我詳細(xì)地在書上劃下了本課中的關(guān)于人類智慧和大自然智慧的差距的作者闡述的幾個角度，然后又建議我對導(dǎo)入作修改，說可以找茅老師商量。
馬上就要到第四節(jié)課了。我一下狠心，既然這篇課文不能按照江國平的風(fēng)格上出我的激情，因為每一篇課文都有它本身的風(fēng)格，我也沒有能力象周選杰那樣層層深入地引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去挖掘探究。因為這篇課文是那么難。那么我干脆拋棄其它，難課簡上好啦。所以我馬上按照若微對文章框架的梳理，結(jié)合我自己的理解，把上課的思路重新整理：
整體感知：為什么作者提出要敬畏自然？為什么作者說敬畏自然就是敬畏我們自己？
合作探究：作者主要從哪些角度寫人類與自然智慧的差距？
深入思考：在敬畏之后，我們應(yīng)該怎樣對待自然？平等對待、愛護自然
可是在現(xiàn)實生活中，人類對自然又有哪些不敬之舉呢？能不能舉例說說。
人類如此對待自然，大自然又是如何懲罰我們的呢？請看視頻。
此情此景，你最想說的是什么呢？……讓我們懷著深深的敬畏之心齊讀課文的第一段吧，讓我們懷著深深的愛護之心齊讀課文最后一段吧。
那么愛護自然是否意味著以后我們所有的樹都不砍了，所有的水都不吃了？從一個極端走向另一個極端？當(dāng)然不是，作者的意圖在于讓我們能冷靜地思考我們是如何改造自然。
……
思路理好，我馬上改課件。先馬上查資料《愚公移山》，我找到了FLASH，這是很幸運的事。不過以妨萬一，我也搜集了文字資料把它做在課件里。然后按上面的思路改課件。時間過得很快等我改完課件已經(jīng)第三節(jié)課過了快一半了。所以我馬上做最后的一件事，那就是把教學(xué)思路抄在課文上，然后在旁邊把每個問題的時間把它分配好。怎么分配呢？先是結(jié)尾安排大約10分鐘，開頭5分鐘，自讀課文一遍括整體感知安排10—15分鐘，合作探究安排10分鐘，最后還剩下5分鐘機動時間。接下來我我馬上把課文再好好回顧幾遍就去上課了。應(yīng)該說今天的課在準(zhǔn)備上，實在是太匆促了。
教學(xué)經(jīng)驗：1、以后建議周一前定好上課內(nèi)容，周二備課，周三試課第一節(jié)，周三完成教學(xué)詳案寫作，周四試課第二節(jié)，周四下午整理出來，周五直接上公開課。建議上午2—4節(jié)上課，因為下午學(xué)生容易集中不了精神，會想著回家。
2、建議早一周安排好學(xué)生多媒體的座位安排表，免得紀(jì)律不好控制，課堂教學(xué)渙散。影響自己心情。
3、建議開課前四天心無旁騖，當(dāng)然要注意合理休息。
4、建議開課前一定要安排好上課幾環(huán)節(jié)的大致時間，心中有數(shù)。
5、建議詳案一定要寫，可以避免語言細(xì)節(jié)上的許多小毛病，如字句不通，過渡不自然。
6、建議制作課件時一定要注意采用板書課堂生成型結(jié)構(gòu)，具體參照江國平方案。
7、建議遵循課的風(fēng)格，如適合朗誦的多多培養(yǎng)或發(fā)揮學(xué)生的朗誦能力，適合思辯的多多發(fā)揮學(xué)生的思辯能力。
8、建議公開課一定要能發(fā)揮學(xué)生的能力，導(dǎo)入別太難，以激趣為主。
9、建議難課簡上，簡課難上為策略。
10、建議多多聽從他人的經(jīng)驗，多多向別人學(xué)習(xí)。
《敬畏自然》課后反思二：
這是一篇議論性的散文，對于初二學(xué)生來說并不很好理解，好在課文思路清晰，教學(xué)中我根據(jù)作者的寫作思路，設(shè)計了以下一些相關(guān)的問題：
1、為什么說人類宣稱征服自然是不自量力的想法？
2、從哪幾方面理解人類的智慧在大自然面前并不值得驕傲？
3、怎樣理解大自然的智慧是無與倫比的？
4、 人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系是怎樣的？
5、課文最后得出了什么結(jié)論？為什么能得出這樣的結(jié)論？
6、找出文中的反問句，舉一例說說它的作用。
正是基于以上的一些問題，使學(xué)生在讀課文時有了方向，在朗讀一遍之后，又讓學(xué)生迅速瀏覽進行勾劃，學(xué)生的閱讀效率有了明顯的提高。當(dāng)然在學(xué)生讀課文之前有必要先把問題作以簡單的說明。
前面的博文曾論及學(xué)習(xí)文章時要讓學(xué)生入境，而要讓學(xué)生入境首先老師自己要入境，本文說理性很強，那么教師首先要讓自己信服，要明白其中的道理，并且要想法設(shè)法找一些佐證，要能真正地為作者的觀點叫好，但帶著學(xué)生學(xué)完之后又能走出課文。而要讓學(xué)生入境，本文則要側(cè)重于聯(lián)系一些材料證明課文中的一些觀點。而要讓學(xué)生入境，好的導(dǎo)語設(shè)計是必不可少的，這樣從一開始就能讓學(xué)生走進課文，在此過程中還要不斷的強化這一條主線，讓學(xué)生慢慢地得到一些問題的答案，或者是獲得一些知識。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中不時的穿插一些有趣的話題或引人深思的問題也是一種讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的辦法，比如本文得到大自然創(chuàng)造了巧妙絕倫的藝術(shù)品，但蒼蠅蚊子是這樣的藝術(shù)品嗎？學(xué)生對這一問題還是頗感興趣的。
總之，不同的課文有不同的特點，最重要的是要深入把握教材，了解學(xué)生的學(xué)情（要了解學(xué)生的學(xué)情就要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)提問題的習(xí)慣，事先收集歸納，以此設(shè)計好教學(xué)，可課下預(yù)習(xí)，問題由課代表收集，提前交回），這樣才能設(shè)計好教學(xué)，實施好教學(xué)。
《敬畏自然》課后反思三：
上午進行了《敬畏自然》第一課時的教學(xué)，按計劃應(yīng)該完成整體感知部分和前面幾個自然段落的分析，由于對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)積累的把握，感覺到大家還存在一些歷史欠帳，于是在開展整體感知時，臨時進行了短語的教學(xué)，因為在另外一個班進行歷史教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)大家對于短語還沒有一個完整的認(rèn)識，而這部分內(nèi)容是在七年級時就應(yīng)該知道的。
臨時改變教學(xué)計劃后，要求大家對短語給出一個定義，全班同學(xué)都沒有一個知道的，為了讓同學(xué)們能更好地認(rèn)識短語，教學(xué)中從字、詞、短語、句子合在一起給大家一個感性的認(rèn)識，使同學(xué)們基本理解短語，然后為了理解之，給大家講了短語類型，要求同學(xué)們須各舉出一例，實際上要求大家從實踐中把握短語類型，通過同學(xué)們的參與，同學(xué)們基本理解了短語類型，在看課文的標(biāo)題時，要求大家分析“敬畏自然”的短語類型，同學(xué)們均能正確回答此類問題，然后從對標(biāo)題的分析中，我們又引入到了課題的主要內(nèi)容，課文內(nèi)容是敬畏自然，如果刪掉“敬畏”換成其它的詞語，再組成動賓短語，還有什么？同學(xué)們就自然會有：認(rèn)識自然、改造自然、征服自然等，那我們就認(rèn)識自然、改造自然、征服自然談自己的想法，將課內(nèi)知識遷移到課外，讓同學(xué)們就自己所知道的有關(guān)認(rèn)識自然等問題進行交流，這可以幫助同學(xué)們增加有關(guān)自然的相關(guān)的知識與內(nèi)容，拓展同學(xué)們的知識面。對于本文的學(xué)習(xí)幫助極大。
在教學(xué)中，也存在著敗筆，那就是對時間的把握不好，造成課時的浪費有點大，因為在同學(xué)們對于短語的理解不到位時，我給了同學(xué)們一定的思考時間，那個時間其實是白白浪費掉的。
同學(xué)們在學(xué)習(xí)中給我最大的感覺就是能將目前世界各地的有關(guān)自然災(zāi)害方面的東西納入到課堂上來，大家都有一個認(rèn)識，那就是美國的龍卷風(fēng)自然災(zāi)害、日本的地震災(zāi)害等都是人類不能征服自然的表現(xiàn)，如果人類能征服自然，那自然災(zāi)害對于人類的影響就不會那么大了！影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的因素主要是同學(xué)們在知識面方面還存在不足，需要更進一步地引導(dǎo)同學(xué)們多關(guān)注生活，多關(guān)注社會、多讀課外圖書，使自己的知識面拓寬，這樣有利于同學(xué)們將各方面的知識融合在起。
在今后的教學(xué)中，必須吸取今天的教訓(xùn)，最大限度地把握課堂的時間，不能將有限的時間浪費掉，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，在引導(dǎo)同學(xué)們思考時，多引導(dǎo)大家看課外圖書，引導(dǎo)的方法更要重在暗示方面，用暗示教學(xué)法開展教學(xué)，使大家都朝一個方面努力！
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