《敬畏自然》第二課時教學(xué)設(shè)計
《敬畏自然》第二課時教學(xué)設(shè)計
目標(biāo)定向
1.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。
2.抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。
2.學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。
2.理解文中富有哲理性的語言。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第二課時
一、討論導(dǎo)入
怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵?“敬畏自然”是不是消極無為的口號?
明確：“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義。一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的懲罰。
二、再讀課文
三、品味語言
1、以練習(xí)為依托，理解句子的深刻含義。
本文許多語句富有哲理，請仔細(xì)體會下面幾句話的含義，并與同學(xué)交流看法。
(1)人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
明確：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。
(2)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
明確：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。
(3)人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的`弟兄。
明確：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
2、以修辭為載體，體味句子的文學(xué)性。
(1)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
明確：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。
(2)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
明確：用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。
(3)找出本文的反問句
我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
明確：反問句更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。
誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
明確：反問句語氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。
那永恒的運(yùn)動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?
明確：反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈。
你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?
明確：反問句語氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。
四、疑點(diǎn)探討
�、贋槭裁凑f連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧?
②為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”?為什么說“我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”?
③“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這些話是什么意思?
(點(diǎn)撥見《教師教學(xué)用書》)
五、小結(jié)及拓展延伸
1.仿例造句，表達(dá)對自然母親的感恩之情：
感謝自然賜予我眼睛，讓我看到如此壯美的山河;感謝自然賜予我 ， 。
2.讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體行動?請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。
例：地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。
愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。
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