初二語文課《橋之美》教學(xué)實錄
課前科代表組織齊背本冊書需背誦課文。（避免在老師沒到教室前浪費時間，也可以起到耳濡目染的效果。）
師：上課！
生：起立！老師好！
師：同學(xué)們好！首先我們以最熱烈的掌聲歡迎今天到場的所有老師！
生：（掌聲很熱烈！學(xué)生沒有怯場，讓我頓時放下心來！）
師：接下來我們用一如既往的學(xué)習(xí)激情學(xué)習(xí)這篇課文，好不好？（好�。�
師：前段時間我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，這節(jié)課老師要來考考大家，（出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖）這座橋是什么橋？
生（齊）：趙州橋。（聲音洪亮，干凈利落）
師：非常好。（出示趙州橋三個大字）這就是我國現(xiàn)存最古老的石拱橋——趙州橋。那么趙州橋的設(shè)計者是誰呢？
生（齊）：李春。
師：唐朝的張嘉貞是如何評價這座橋的呢？
生：“制造奇特，人不知其所以為�！保志钕然卮穑�
師：是從哪個角度進行評價的呢？（緊追其答）
生：結(jié)構(gòu)�。ㄓ袔酌麑W(xué)生一起回答）
師：非常好。（一片熱烈的掌聲�。┐蠹覝�(zhǔn)備好了，接著聽提問，現(xiàn)代橋梁學(xué)家茅以升是如何評價這座橋的呢？
生：（一）全橋只有一個大拱，象一張弓；（二）大拱的兩肩上各有兩個小拱；（三）大拱由28道拱圈拼成；（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧。（經(jīng)提示后，回答得非常完整。）
師：可見，橋梁專家看橋更重視他的結(jié)構(gòu)。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，文章的作者是當(dāng)代著名的畫家吳冠中，（出示作者姓名）那么畫家是如何欣賞橋的呢？下面就讓我們一起走進畫家橋的世界——《橋之美》。（出示課題）
師：首先，我們走近作者。（出示作者介紹，請一生朗讀作者介紹。）同學(xué)們，你們愿意欣賞幾幅吳冠中先生的畫作嗎？
生：（齊）愿意！
師：好，那么我們就來一起欣賞。（出示畫作，并一一介紹）
師：在今天學(xué)習(xí)的這篇課文中，有很多很多美麗的橋，我們每讀到一處，都會有一種身臨其境的感覺，所以陽老師把今天這堂課叫做“激情之旅”！請同學(xué)們關(guān)上書，用你們的耳朵聽課文錄音，用你的眼睛去看屏幕上的圖片，更重要的是用你的心靈去感受。（放課文錄音，展示橋的圖片）（同學(xué)們都欣賞得很認(rèn)真）
師：這次旅行可不容易，出門就遇到個難題，大家請看大屏幕：你感受到了什么？（出示問題）聽了錄音，看了圖片后，你們的心跳加速了吧？原因是什么呢？
生：橋的美在于與周圍事物的和諧統(tǒng)一。
師：真是回答得漂亮�。ㄕ坡曉俅雾懫穑ㄔ疚乙詾閷W(xué)生回答的橋很美，語言很美，但是學(xué)生一步到位的'答案，讓我很驚訝，而且不用再在形式美和線面塊的專業(yè)術(shù)語的提示下，進行下去，既節(jié)約了時間又超越了預(yù)期目的）（出示答案）
師：剛才那位同學(xué)提到了一個詞——和諧。陽老師又有問題了，你能說出幾個生活中不和諧的例子嗎？（學(xué)生似乎一下子被難住了）你們聽陽老師舉個例子：我們正在聽一段優(yōu)美的鋼琴曲時，外面突然傳出來一陣嘣、嘣、嘣……嘣、嘣、嘣……的聲音，和諧嗎？（不和諧！）（學(xué)生這時都明白了，很多人都把手舉了起來，回答得還都很好）
師：接下來，我們在課文中找找，作者提到了哪些橋？（話筒順手遞給了平時最愛回答問題的學(xué)生，但由于太緊張，竟然沒回答出來）沒關(guān)系，在思考一下，我們看看，還有其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，一座或幾座都可以。
生：小橋流水人家。（旁邊一生舉手，話筒傳了過去）
生：江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋。（旁邊又一生舉手，話筒接著傳了下去）
生：趙州橋。（這時同學(xué)回答完后，自主的把話筒傳給了他旁邊的同學(xué)，就這樣一橫排六名同學(xué)都順利地完成了。）
（這時我發(fā)現(xiàn)后面有很多同學(xué)舉手補充，補充后的答案，顯得很完整）
師：其實老師也有個答案，跟你們的答案比起來顯得太草率。（學(xué)生要求要看看，其實我的目的也達到了，嘿嘿）（出示答案）（烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋；橋外是飛瀑流泉；風(fēng)雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑盡頭的橋；南京長江大橋；錢塘江大橋；鵲橋。）
師：既然是旅行，光說不欣賞怎么過癮。（出示圖片，邊看邊講解）
師：橋與周圍景物相配合就形成了一幅完美的圖畫，你最喜歡哪座橋呢？（請四人小組討論）（出示圖片，播放背景音樂）
�。▽W(xué)生討論的答案很精彩，簡直出乎我意料）
師：這些橋通過你們這么一說，變得更加美了，我們再來一起品味一下第四自然段，好嗎？（好�。┧淖匀欢卫锾岬搅撕芏嗟臉�，你喜歡哪座橋，就請你直接站起來讀，好嗎？（好�。ㄎ移痤^）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸，起�。▽W(xué)生還沒反應(yīng)過來，頓了一秒中起來了兩名，我笑了）再來一次，我說起，就是起立的意思，我又起了一遍頭。（這時站起來讀的同學(xué)變得多了起來，每一處景點都有不少的學(xué)生站出來讀，因為那是他們所喜歡的。）
師：剛才有同學(xué)說他喜歡鵲橋，因為那是一條愛情的橋梁，是一座“愛之橋”，那么我們思考一下，鵲橋和我們前面講到的橋有什么不同呢？
生：一個是實實在在的，一個是虛構(gòu)的。
師：很好！在文中的最后一句話，作者為我們總結(jié)了什么是橋之美。大家請看大屏幕：凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！（學(xué)生在小聲地跟著我讀）大家知道是什么意思嗎？（在這里學(xué)生回答得很含糊）
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