《背影》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【知識(shí)與能力】
１、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
�。�、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。
�。场�(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。
【過(guò)程與方法】
先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛(ài)，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析。在教學(xué)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫(huà)《父親》。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及示教學(xué)突破】
�。�、重點(diǎn)：
�、艑�(duì)父親背影描寫(xiě)的效果與作用。
�、企w會(huì)文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。
⑶分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。
�。病㈦y點(diǎn)：
作者的寫(xiě)作極其“誠(chéng)實(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。
【教學(xué)突破】
作者在描寫(xiě)父親的背影時(shí)，用了多個(gè)動(dòng)詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對(duì)父親的憐惜淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞加以分析。另外，對(duì)作者的心理作深入探討就會(huì)體會(huì)到作者是在“誠(chéng)實(shí)”的寫(xiě)作，這正是這篇文章感人的重要原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒉殚嗁Y料，掌握作者情況及作品背景。
�。病�(duì)名畫(huà)《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。
〖教學(xué)步驟〗
第一課時(shí)
教師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)：
�。薄�(dǎo)入課文，介紹背景資料。
�。病⑹鍪录�，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
�。础⒗首x課文，熟悉文章內(nèi)容。
５、引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
�。�、深入理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入課文
教師活動(dòng)：
�。�、師：同學(xué)們，一個(gè)月的寒假剛剛過(guò) 去，大家一定和父母親人們?cè)谝黄?渡過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的新年，感受到了 濃濃親情。請(qǐng)大家回憶一下，你父 母疼愛(ài)你的哪件事深深地感動(dòng)了你呢?
抽學(xué)生講述。
�。�、師：很好，剛才大家講了讓自己最感 動(dòng)的事。本課描寫(xiě)的是“背影”，是 讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的'呢?
�。�、板書(shū)課題，介紹作者情況及作品背 景。
學(xué)生活動(dòng)：
１、積極思考，回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動(dòng)的事， 注意情節(jié)的完整性。
�。�、聽(tīng)了教師的話(huà)，均感到好奇：背影有什么好寫(xiě)的呢?看著背影就能落淚，可能嗎?對(duì)新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
�。�、仔細(xì)聽(tīng)教師講述，作相應(yīng)記錄。
二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容
教師活動(dòng)：
１、抽幾名學(xué)生分段朗讀課文，要求讀 出感情。
�。�、讓學(xué)生默讀課文，思考下列問(wèn)題：
�、湃宋�、事件、地點(diǎn)。
⑵不能理解的詞句。
⑶自己認(rèn)為感人的地方。
⑷寫(xiě)背影的語(yǔ)句。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�、分段朗讀課文，初步感受文章的感 情基調(diào)。
２、默讀課文，在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。
三、深入理解
教師活動(dòng)：
�。薄煟何难劬褪俏恼碌淖盅蹆�，常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。這篇文章的文眼 是什么?
�。�、師：這篇文章主要寫(xiě)什么?我、父 親、我和父親之間還是我的家庭困難?
�。�、師：文章一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影? 請(qǐng)?jiān)囍爬ㄒ幌隆?/p>
４、其中寫(xiě)得最詳細(xì)的背影是在什么情 況下見(jiàn)到的?
�。�、與學(xué)生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容 板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)）
學(xué)生活動(dòng)：
１、生：是課文第一句話(huà)，“我最不能忘記的是他的背影。”
�。�、生：文題是背影，寫(xiě)父親的愛(ài)子之 情，還有我對(duì)父親的眷戀。
�。�、生：一共寫(xiě)了四個(gè)。
惦記背影（思念父親）
刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）
惜別背影（父子分手）
再現(xiàn)背影（別后懷念）
４、生：父親買(mǎi)橘子的背影。
�。怠⒂懻摪l(fā)言，理清文章脈絡(luò)。
四、本課小結(jié)
本課由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛(ài)導(dǎo)入課文，使學(xué)生對(duì)文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀知曉了文章內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對(duì)文中滲透的濃濃愛(ài)意有了較為切實(shí)的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
五、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考
背影
朱自清
開(kāi)篇破題惦記背影（思念父親）事情經(jīng)過(guò)悲涼氣氛（別時(shí)家境）２～３
鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）４～５望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）６父子分手惜別背影（父子分手）結(jié)尾抒懷再現(xiàn)背影（別后懷念）７
第二課時(shí)
教師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)：
�。薄⒅攸c(diǎn)研讀第６段。
２、感受文中樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的深情。
�。�、閱讀理解２、３、４、５段。
�。础⑦M(jìn)一步感受父親對(duì)“我”體貼入微的關(guān)懷。
５、輔導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。
�。�、完成隨堂練習(xí)。
一、重點(diǎn)研讀第６段
教師活動(dòng)：
�。�、抽一個(gè)學(xué)生朗讀第６段。
�。病煟赫n文哪兩個(gè)地方著重寫(xiě)了父親 的背影?
�。�、組織學(xué)生討論：在父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)作細(xì)致描寫(xiě)，請(qǐng)把這些詞找出來(lái)加以體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)在文中有什么效果?
�。�、師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來(lái)了”，又為什么怕父親看見(jiàn)?
５、組織學(xué)生討論：課文中“我”總共流了幾次淚?分別是在什么情景下流的，表明了什么?
抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)）
６、師：父親為什么“心里感到很輕松似的”?
點(diǎn)撥：父親覺(jué)得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。
�。贰煟涸谒蛣e過(guò)程中父親說(shuō)了幾句話(huà)，是哪幾句，這幾句話(huà)有何意味?
點(diǎn)撥：這些話(huà)蘊(yùn)含著許多憐惜、體貼和依依不舍之隋。
學(xué)生活動(dòng)：
�。薄⒊錆M(mǎn)感情的朗讀。
２、思考回答。
生：一是父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；另一個(gè)是父親送我時(shí)下車(chē)往回走，混入人群的時(shí)候。
�。�、在討論過(guò)程中注意感受文中關(guān)鍵詞的作用及樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的深情。
注意文中動(dòng)詞和形容詞的表意作用，重點(diǎn)體會(huì)“攀”、“縮”、“傾”等詞的表達(dá)效果。
�。�、生：作者領(lǐng)會(huì)到父親的愛(ài)，禁不住淚流滿(mǎn)面，卻又怕父親看見(jiàn)擔(dān)心。
�。�、積極參與討論，在教師指導(dǎo)明確 答案。
６、用心體會(huì)。
�。�、生：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)�！� “我走了，到那邊來(lái)信！”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！�
二、閱讀理解２、３、４、５段
教師活動(dòng)：
１、讓學(xué)生細(xì)讀第２、３、４、５段。
�。病煟骸拔摇迸c父親見(jiàn)面的背景如何?
抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)）
�。场煟海�、５段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷？我當(dāng)時(shí)感受到這種關(guān)懷了嗎？
讓學(xué)生找出文中心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，重點(diǎn)探討“我”前后心理的變化。
�。�、師：“其實(shí)我那時(shí)已２０歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次�！边@句話(huà)有何作用？
學(xué)生活動(dòng)：
１、細(xì)讀相關(guān)段落，感受父親對(duì)兒子體貼入微的關(guān)懷。
�。病⑸鹤婺杆懒�，父親的差使也交卸了。
�。�、生：父親本打算讓茶房陪我上車(chē)，后來(lái)終究不放心，決定自己去。送我上車(chē)時(shí)特地選了一個(gè)靠近車(chē)門(mén)的位置，又囑咐茶房照顧我,并再三叮囑我路上要小心，這些都表現(xiàn)了父親對(duì)我的關(guān)懷。
４、研討這句話(huà)的作用。
三、完成隨堂練習(xí)
教師活動(dòng)：
�。�、抽學(xué)生完成隨堂練習(xí)一，了解學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況。
�。�、導(dǎo)人隨堂練習(xí)二，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出自己的看法，然后加以明確。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�、借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料完成字詞練習(xí)。
�。�、獨(dú)立思考重點(diǎn)字詞在文中的含義，在教師指導(dǎo)下深入體會(huì)。
四、本課小結(jié)
本節(jié)課著重對(duì)課文第６段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者樸實(shí)、細(xì)膩的描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的深情，分析了一些動(dòng)詞、形容詞等在描寫(xiě)中的表達(dá)效果。另外，本節(jié)課還對(duì)課文的前半部分進(jìn)行了分析，使學(xué)生對(duì)文中的父子之情有了更全面的理解。
五、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考
背 影
朱自清
三次流淚：
悲哀之淚（見(jiàn)父親睹家境想祖母）
感動(dòng)之淚（望父買(mǎi)橘 父子離別）
傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）
見(jiàn)面背景：
祖母死了
父親失業(yè)
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