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      八年級上冊語文《橋之美》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-03-21 12:20:03 八年級上冊 我要投稿

      八年級上冊語文《橋之美》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo)

      八年級上冊語文《橋之美》教學(xué)設(shè)計

        流利、有感情的朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

        品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

        學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

        教學(xué)重難點

        品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

        課時安排

        一課時

        教學(xué)設(shè)計

        一、新課導(dǎo)入

        播放《江雪》的FLASH,請同學(xué)們欣賞,簡介《江雪》的有關(guān)知識。

        同學(xué)們,你們覺得這樣的意境美不美?(美)它美在哪里呢?

        對了,在一片白茫茫的雪地里,什么都沒有。(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅)這樣的畫面肯定是單調(diào)的,沒有生機的。在這樣一片白的背景上,出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚,整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的`意境造就了這首千古名句。今天,我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋,看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。

        二、整體感知

        1、速讀課文,思考:

        “我之愛橋,并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”,作者欣賞的到底是什么?

        提示:從作者的身份來看。作者簡介,出示幾幅作者的美術(shù)作品,請同學(xué)欣賞。

        明確:作者欣賞的是一種形式作用,是從作為一個畫家的獨特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。

        2、齊讀第二段,體會其中的美學(xué)原理。

        3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。(課件)

        “大漠孤煙直,長河落日圓”

        塊、線、面——大氣沉穩(wěn)

        下降、上升——動靜交錯、和諧

        三、語段研讀

        課文為了說明橋之美,作者舉了哪些例子來表現(xiàn)?

        石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢

        石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂四段(課件)

        長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足

        風(fēng)雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞

        《清明上河圖》中的虹橋

        莊稼地里的小橋——柳暗花明五段(課件)

        高山峽谷中的索橋——無限風(fēng)光在險峰

        小結(jié):這些橋之所以能給人以美感,是因為它們能與周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一,充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯的作用。

        我們再來看以下兩座橋(出示南京長江大橋和錢塘江大橋的圖片)作者對這兩座橋的態(tài)度如何?為什么?

        南京長江大橋

        錢塘江大橋六段

        明確:從審美的角度來看,作者對這兩座橋是不欣賞的。他認(rèn)為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧,所以產(chǎn)生不了美感!懊琅c險不是一回事”。

        這九幅畫里你最喜歡哪一幅?為什么?試從美學(xué)的角度分析。

        四、比較閱讀

        與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較,直觀的看,你覺得最大的不同在哪里?

        明確:語言——文藝性強。復(fù)習(xí)說明文的分類。

        事物性說明文

        按寫作對象分

        分類事理性說明文

        一般性說明文(如《中國石拱橋》、《蘇州園林》)

        按寫法分

        文藝性說明文,又稱科學(xué)小品文(如《橋之美》)

        五、體會文中的美句(讀一讀,議一議,說一說)

        六、總結(jié)課文

        橋之美,概括的說是橋在不同的環(huán)境中,起著各不相同的形式作用,即具有不同的美學(xué)效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體,才能共同構(gòu)成美麗的畫面,起到聯(lián)系形象的重疊與交錯的美學(xué)作用。

        七、拓展延伸(略)

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