《神經系統(tǒng)的組成》精品教學設計模板

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《神經系統(tǒng)的組成》精品教學設計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　知識目標

　　1、知道神經系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關系；

　　2、能夠理解神經細胞如何起到結構和功能單位的作用。

　　能力目標

　　1、用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；

　　2、培養(yǎng)學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。

　　情感目標

　　1、感受并領會到科學研究的歷史性、無限性；

　　2、養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好。

　　教學重點

　　通過分析實例使學生完成對神經系統(tǒng)結構和功能的認識；培養(yǎng)學生善于思考，大膽假設的科學探索和創(chuàng)新精神。

　　教學難點

　　預測使學生認識到神經系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。

　　解決重難點的途徑

　　1、課堂上不斷設置情景，引導學生進行思考；

　　2、利用相應的教具啟發(fā)學生進行聯(lián)想，多用實物和標本增加感性認識。

　　教具提線木偶；動物的神經剝離標本；投影片；神經細胞永久切片；顯微鏡。

　　板書設計第二節(jié)神經系統(tǒng)(nervus sste)的組成

　　導入在學習語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學解釋一下這些詞的意思。

　　從現(xiàn)代科學的角度，同學們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當之處？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？

　　今天我們知道了，思考是由腦這個器官來進行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經系統(tǒng)其他部分的天衣無縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動。解剖開人體之后，我們是否能看到它們？是什么樣子的？位于人體的什么部位？早在十八世紀的時候，就有大膽的科學家開始偷偷地解剖尸體，進行探索，到今天，經過上百年的實驗和積累，我們對于神經系統(tǒng)已經有了初步的了解。今天，我們就來一起分享前人的研究成果。（板書標題）

　　進行資料分析提出問題是科學研究的開始，而疑問產生于生活。我們在生活中，常常會遇到一些不能一眼就看出原因的問題，便會引起我們的思考，從而去探究它。這里有幾個生活中的例子看起來是有些奇怪的，我們一起來研究一下。

　　[學生活動]

　　讀教材第97頁《資料分析》，以小組為單位進行分析，并對問題作出假設。

　　（每個小組分析一個病例，給出假設性的解釋）

　　討論完畢后，請同學對以上發(fā)言作出小結。

　　小結：

　　1、神經系統(tǒng)控制身體的各個部分；

　　2、神經系統(tǒng)中任何部分的損傷都會影響正常的生理活動；

　　3、如果神經系統(tǒng)受傷，即使器官完好無損，也會不能工作，等等。

　　講解神經系統(tǒng)組成情況

　　[出示《神經系統(tǒng)的組成和功能》投影片（同教材98頁圖）]

　　[學生活動]

　　仔細觀察神經系統(tǒng)的分布有何特點？

　　中間的腦（brain）和脊髓（spinal crd）的部分為中樞神經系統(tǒng)；

　　由它們向四周發(fā)出的腦神經和脊神經稱為周圍神經系統(tǒng)；

　　[演示提線木偶，模擬中樞神經系統(tǒng)和周圍神經系統(tǒng)的關系。]

　　[學生活動]

　　仔細閱讀教材98頁圖中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經的功能，用這些知識再次分析97頁的資料。

　　如果我們對生物體進行解剖的話，能看見神經系統(tǒng)嗎？它又是什么樣子的呢？

　　[展示動物神經剝離標本，觀察白色的神經和灰白相間的腦和脊髓。]

　　探討神經元的結構和功能大腦發(fā)出的指令，甚至可以很快地到達腳尖，可見神經系統(tǒng)的傳遞能力是很強的。我們就不免會想到：是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢？要解決這個問題，同學們想怎樣來進行研究呢？

　　[學生活動]

　　用顯微鏡觀察神經細胞永久切片。

　　在顯微鏡下，我們看到了組成神經系統(tǒng)的細胞的形態(tài)

　　[出示神經細胞的模式圖]

　　[學生活動]

　　請仔細觀察神經細胞的結構有什么特點？是否和它的功能相適應？

　　神經細胞也叫神經元。由突起和細胞體兩部分組成。

　　突起又分軸突和樹突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍，組成神經纖維。

　　請同學

　　[學生活動]

　　根據(jù)你所了解的知識和神經原的特點，推測并想象一下神經細胞如何進行工作？

　　知識小結

　　[學生活動]請一名同學到黑板上畫出本節(jié)課的“知識腦圖”。其他同學在筆記本上畫。然后全班一起補充黑板上的腦圖至較為完整。

　　教學生如何收集資料通過這節(jié)課學習，我們肯定還有好多疑問。但是學習是無限的，探索也是無限的。許多科學家的成功關鍵在于能做有心人，善于收集資料，勤于記錄。他們一般都會在身邊準備一個小本子，將自己感興趣的，自己覺得有用的東西記錄下來。不知不覺中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學是不是也可以向他們學習呢？要知道，一個生物愛好者是應該隨身帶著記錄本和筆，隨時記下身邊自己感興趣趣的現(xiàn)象。

　　[學生活動]

　　如果你要做這個工作，你將如何設計自己的記錄本呢？（討論）

　　訓練每位同學準備一個記錄本，以自己的方式進行觀察記錄或資料收集。每隔2個禮拜與老師交流一次。

　　課堂主要提問

　　1、在學習語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學解釋一下這些詞的意思。

　　2、從現(xiàn)代科學的角度，同學們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當之處？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？

　　3、仔細觀察神經系統(tǒng)的分布有何特點？

　　4、是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢？要解決這個問題，同學們想怎樣來進行研究呢？

　　5、請仔細觀察神經細胞的結構有什么特點？是否和它的功能相適應？

　　6、推測并想象一下神經細胞如何進行工作？

　　課后記

　　教材分析：

　　1、本節(jié)內容是有關生理結構組成及其功能的知識，我們的目的是使學生認識組成神經系統(tǒng)的各部分結構的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經系統(tǒng)和周圍神經系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經細胞如何組成神經系統(tǒng)，如何作為神經系統(tǒng)的結構和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。

　　2、本節(jié)內容教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。

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