長春版語文一下《司馬光砸缸》教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的長春版語文一下《司馬光砸缸》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、識記7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首“足字旁”、“石字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容。
3、感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
教學重點：
識記生字。
教學難點：
明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質。
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學生學習興趣。
1、板書課題，學生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬，名光。學習“司”字，字謎：這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。
什么要救人，又是怎么救人的呢？
二、指導看圖，初步了解圖意
1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。
1、教師范讀，學生注意聽準字音。
2、提出初讀要求：
�。�1）讀準每個字音。
�。�2）畫出本課的生字。
3、說一說課文寫了一個什么故事。
四、細讀課文，理解課文內容，識記生字。
1、第一自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）“從前”是什么意思？
�。�3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？
會出現(xiàn)什么情況？
2、第二自然段。
�。�1）指名朗讀。
（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？
�。�3）相機學習“叫”“跑”，請學生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關。
（4）小結：別的'小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？
3、第三自然段。
�。�1）要求學生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。
�。�2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
討論：
司馬光沒有跑，他是怎樣做的？
指名讓學生表演“使勁砸”的動作。
“幾下子”告訴了我們什么？
�。�3）再引導學生看圖，討論：
司馬光為什么要砸缸？
能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？
（4）相機學習“使、勁、砸、破”。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關？
�。�5）結果怎樣了呢？
�。�6）學習“出”、“終”、“于”、“救”。
�。�7）通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？
（8）讓學生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。
五、朗讀課文
六、課后作業(yè)
把故事講給家里人聽。
第二課時
一、總結全文
1、指名朗讀。
2、復述課文。
3、讓學生說一說司馬光是個怎樣的孩子？
二、復習字詞
1、開火車讀生字卡片。
2、完成課后活動――連線。
3、完成課后活動二，涂色。
4、完成課后活動三，讀詞語。
三、指導書寫。
司：注意第一筆先寫“橫折勾” 跑：注意“足字旁”的寫法。
出：注意筆順
四、課后作業(yè)。
書寫生字。
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