小學語文第十冊《月光曲》第一課時教學設計
《月光曲》第一課時教學設計1
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解月光曲的創(chuàng)作經(jīng)過，理解貝多芬是個同情，熱愛人民的藝術家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。
2. 認寫11個生字，理解“幽靜，駐足，傾聽，純熟，激動安詳，陶醉”等詞在文中的意思。
3. 分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，學習作者展開聯(lián)想和想象的表達方法。
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們在《伯牙絕弦》一文中欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》，它充滿了我們東方的神韻。今天，我們再來欣賞一支充滿異國韻味的曲子——《月光曲》。
播放樂曲《月光曲》，請學生欣賞。
你知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎?
出示資料袋，說說你從中了解了哪些內(nèi)容?
二百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬，他說過(出現(xiàn)字幕和貝多芬畫像)：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福”。他一生譜寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動聽的曲子便是其中的世界著名的鋼琴奏鳴曲——《月光曲》。但《月光曲》是怎樣譜成的呢?這還是一個美麗動人的傳說呢!今天我們就一起走進課文，走進貝多芬的《月光曲》，了解這首世界名曲的誕生吧!
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，讀準字音，圈畫生字;把課文讀通讀順;找出讀懂和不懂的地方，做好批注。
2. 邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?
3. 檢查學情
(1)我會讀
萊茵河 微弱 琴鍵 幽靜 純熟 激動 安詳
陶醉 蠟燭 入場券 恬靜 仿佛 波濤洶涌
微波粼粼 鋼琴 照耀 霎時 記錄
(2)課文寫了一件什么事?
【課文寫了貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事�！�
主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福
三、導讀學習
我想先來了解一下同學們的讀書情況。課文一共有10個自然段，請十位同學每人讀一個自然段。其他同學認真思考：課文中提到幾次彈奏曲子?哪一次彈奏的是月光曲?(指名讀書)
1.課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
【第8，9,自然段描繪的月光曲的內(nèi)容】
2. 指名讀，出示段落：
皮鞋匠靜靜地聽著……一個連一個朝著岸邊涌過來……風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。
3. 播放音樂，師范讀，感受曲子描繪的是怎樣的畫面?
4. 指名回答，引導學生有感情地朗讀。
【畫面1.月亮從水天相接的地方升起來，海面微波粼粼】
【畫面2.月光越升越高，巨風卷浪】
【畫面3.月光照耀下的波濤洶涌的大�！�
5. 這是大海和月光的變化，沒寫直接寫《月光曲》呀?同學們，語文課可不是音樂課，音樂的旋律要到文字中去聽。
《月光曲》的曲調(diào)在哪?旋律是什么?
(“月亮升起，微波粼粼”是非常平靜的，聲音很輕的;然后“月亮升高，風卷巨浪”是慢慢地感情加重;最后“月光照耀，波濤洶涌”應該是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律。)
6.這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?老師這兒有幾種曲調(diào)，請大家選擇，并說出理由。
A. 舒緩——明快——激昂
B. 明快——激昂——舒緩
C. 激昂——舒緩——明快 .
7 再次想象這些畫面,有感情地朗讀。
8 月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的是在茅屋外發(fā)生的嗎?
【不是，是兄妹倆的聯(lián)想�！繌哪睦锟梢钥吹绞撬麄兊穆�(lián)想?【皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海。她仿佛也看到了……
四、學習表達方法，引導體會聯(lián)想在文章中的作用。
本文在寫作上一個最大的特點是什么?說說這樣寫的好處。
這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系。
引導對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀。
指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。
作曲需要靈感，靈感又來自于情感。那么到底是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的.《月光曲》呢?我們節(jié)課再學習。
五、作業(yè)練筆
1.下面這段話是原來我班流星雨寫的，請認真讀讀，哪些是實在的事物，哪些是聯(lián)想或想象。
今天，我又一次登上飛機，從重慶回到我的家鄉(xiāng)——濮陽。
飛機起飛了，越飛越高。整個重慶市盡臥在我眼前，那彎彎曲曲的公路、林林總總的高樓、高高低低的山坡，再見了重慶。漸漸的，下面的事物越來越模糊，后來什么也看不見了，我又進入了一個云的世界。
云層別有一番風趣云團形態(tài)各異，變化多端�？矗@只威武的獅子，慢慢尾巴變短，耳朵變長了，成了一只大白狗，屈著兩條腿，好像隨時撲向獵物。后來，耳朵變短了，腿變長了，又變成了一只活蹦亂跳的小鹿�？墒�，一會功夫，耳朵又長了，腿變短了，完全變成了一只小白兔，直弄得的我眼花繚亂。飛機還在上升，來到了第二個云層，整個層面像一個潔白的大地毯，但是有漏洞，露出了藍天。像是地毯破了洞露出的底色，又像大大小小的湖泊鑲嵌在一望無際的云層中，真是美不勝收，如身在仙境，我要陶醉了。藍天，太藍了，幾絲薄薄的云彩象大海卷起幾朵浪花，象海邊沖出美麗的貝殼。天空真是個充滿詩情畫意，純凈無比的天堂啊!
2.給《荷花》這一段加上適當?shù)穆?lián)想：
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。
《月光曲》第一課時教學設計2
【教學目標】
1、學會本課生字，理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會并認識貝多芬是一個具有卓越才華和同情、熱愛勞動人民的偉大的音樂家。
【教學重點、難點】
1、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化的原因。
【教學準備】
鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、聽一段音樂(《月光曲奏鳴曲》第一樂章前四小節(jié))說說聽后感覺。
2、學生介紹《月光奏鳴曲》。
3、一起來了解《月光奏鳴曲》背后動人的故事。
二、匯報預習
1、生字：
�、胖该x字說部首，組詞。
�、普簦�
券、縷、陌。
�、钦危�
券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。
蠟的形近字：臘。
幽的筆順。
粼、盲、瞎、茵的注意的部分。
⑷齊讀生字。
2、指名說主要內(nèi)容。
三、讀中感悟，直奔重點
1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?
(8、9、10。)
2、自主學習8、9、10三段，你讀懂了什么?標記不明白的地方。
3、四人小組討論。
4、匯報：
�、艦樾墒窃鯓拥�?應該怎樣讀?
(弱──強。)
指導讀“忽然……”有氣勢，高昂。
⑵作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的?
(聯(lián)想。)
畫出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。
�、沁@些聯(lián)想是由什么引起的?
(實在的事物。)
去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?
�、染毩晫Ρ茸x，體會聯(lián)想內(nèi)容的必要性。
5、小結：
作者正是通過對皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想的描寫，通過對月光下大海的描寫來表達音樂的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們再讀，試背誦。
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