小學(xué)語文《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)「匯總」
《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1. .學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛國事跡。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、簡介詹天佑
今天，老師要給大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，(出示詹天佑的圖片)。你們知道他是誰嗎?
今天我們就來一起學(xué)習(xí)《詹天佑》(板書課題)�？戳苏n題，你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1. 你覺得詹天佑是怎樣一個(gè)人?
2. 學(xué)生自讀課文質(zhì)疑問難
過渡：誰說說課文是如何評(píng)價(jià)詹天佑的?
三、理解課文
1.我們一起把課文第一句話朗讀一遍(板書：杰出 愛國)理解“杰出”
2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀?
出示課件：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……
a 學(xué)生齊讀，b、詹天佑接受了什么任務(wù)?c、誰來介紹一下這條鐵路?
3.修筑這條鐵路有什么困難?
�、� 根據(jù)學(xué)生的回答板書(高山深澗，懸崖峭壁)這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣?② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難?
過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎?
出示課件，請(qǐng)大家讀讀這句話：詹天佑不怕嘲笑，板書：嘲笑)詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑? 用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。(生讀，畫)根據(jù)學(xué)生的回答板書：
a.“是個(gè)笑話” 帝國主義認(rèn)為什么是笑話?
b.“還沒出世” 這句話是什么意思?
他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國工程師 現(xiàn)在一個(gè)也沒有�？偠灾�，把他們的意思概括起來就是?
過渡：從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎?
1. 根據(jù)學(xué)生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓? 帝國主義哪些行為是要挾?
2.第 一小組讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么?
3. 講述當(dāng)時(shí)的背景
1905年，當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的腐敗無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的'高潮，把中國當(dāng)成了誰都可以宰割的肥肉。腐敗無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜拢蹏髁x懷這不可告人的目的。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。那么，詹天佑是怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步感知。
2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。
教學(xué)過程：
一.看圖導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)
請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。
(學(xué)生介紹)
剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。
二.整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
(投影出示問題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)
(中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)
2.認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。
(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?
(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。
(3)給課文分段，用“‖”作記號(hào)。
(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)
三.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。(投影出示問題)
3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：
(1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?
(要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢?
(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
這句話我們還能看出什么?
(外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。)
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?
(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)
(3)全國的反映如何?
用文中的一個(gè)詞來概括。(轟動(dòng))
你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你，你會(huì)怎么說?
(詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊!)
表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)
有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r?
(請(qǐng)2到3人回答)
4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?
(襯托了詹天佑的愛國主義精神。)
5.有感情地朗讀課文(齊讀)
四.作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本
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