《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀篇）
《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
這篇課文寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為作者服務(wù)，起初受到作者猜 疑，最后作者被深深感動的故事，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。
本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，先寫作者騎著自行車到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫我繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生具有一定的獨立閱讀理解文本的能力，能夠邊讀邊圈點批注，結(jié)合重點語句體會人物的內(nèi)心情感，初步形成自己獨特的情感體驗，并可以較為通順地與同學(xué)交流自己的感受。
就本課而言，學(xué)生能找出重點語句——對修鞋姑娘動作、語言、外貌的描寫以及“我”的心理變化，并從中感受到修鞋姑娘的真誠、熱情與善良，但很難深入地與文本對話。教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀書、聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活實際的方法，與人物產(chǎn)生共鳴，深入人物的內(nèi)心世界，讀出自己的理解和情感，受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標】
(一)知識與技能：
1、學(xué)會本課10個生字，積累好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，感悟修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。
3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。
(二)過程與方法：
1、以讀為主，在讀中感悟。
2、從讀到寫，學(xué)習(xí)寫法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)修鞋姑娘“誠實、善良”的品質(zhì)。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物形象，體會作者所要表達的情感。
【教法與學(xué)法】
根據(jù)我對教材的理解，以及五年級學(xué)生的身心特點，結(jié)合語文課程標準，以中高年級閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)。我采用了自讀感悟，合作交流，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，同時以教師的情帶動學(xué)生的情，不失時機的進行點撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
1、同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)課文《修鞋姑娘》，板書課題(修鞋姑娘)，請大家回憶一下課文講了一件什么事?
2、師深情敘述：作者在文中寫到，在寒風(fēng)凜冽、冷冷清清的大街上，我走遍長街、望穿深巷，苦苦尋覓一位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。課文讀到這里，你最想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑：作者為什么要找她?作者苦苦尋覓的是一位什么樣的姑娘?)下面讓我們帶著這些疑問一起去認識這位修鞋姑娘。
二、精讀課文，走近人物。
(一)請同學(xué)們默讀課文，畫出文中描寫修鞋姑娘的句子讀一讀，并 把你的感受寫在旁邊。(給學(xué)生留充分的時間品讀課文)
(二)全班交流，重點品讀以下句子：
(1)、“她矮乎乎的身架……風(fēng)霜艱辛。”
1、從這句話中你體會到什么?
2、大家抓住了人物的外貌來體會，同學(xué)們想一想在這個雪花紛飛的寒冬，姑娘還會經(jīng)歷哪些風(fēng)霜艱辛?(出示課件，學(xué)生合作完成填空。)
3、感情朗讀。
(2)“她只是打量我一眼……”
1、生談體會。
2、這是人物的外貌描寫，指導(dǎo)朗讀(出示課件，重點指導(dǎo)以下詞語
(3)“不用绱，釘幾個釘子就行”
1、生談體會。
2、這是人物的語言描寫，還有誰畫的也是人物的語言一起說一說。
3、師生接讀，再現(xiàn)姑娘的誠實、善良。
※ 當(dāng)我讓姑娘绱鞋跟時，姑娘說……
※ 釘好了鞋跟，我正要掏錢時，她卻說……
※ 姑娘把上好的鞋給我，交我脫下另一只時，她又說……
※ 姑娘不要我抵押的手表，只收三角錢時，她說……
※ 我不理解姑娘的做法，她告訴我說……
(三)面對這么誠實、善良而又熱情的姑娘，“我”對她的態(tài)度并 不是始終如一?請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出表示我態(tài)度變化的詞句讀一讀，全班交流。
三、升華情感，拓展延伸。
1、面對姑娘一次又一次的信任，我此時感到萬分慚愧，所以，沒有目標，我在凜冽的寒風(fēng)中尋找……(課件出示文章開頭，生接讀)懷揣真誠，我仍在長街深巷中尋找……(課件出示文章最后兩段，生接讀)
2、同學(xué)們，我僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎?我還在尋找什么?(真誠)
3、茫茫人海我苦苦尋覓，忽然在巷口的拐彎處，我又聽到姑娘那熟悉的聲音，我飛奔過去，會對姑娘說些什么呢?請同學(xué)們拿起筆，把你想到的寫下來。(課件播放音樂，學(xué)生抒寫心聲)
4、全班交流。
四、再現(xiàn)人物，總結(jié)全文。
修鞋姑娘的真誠感染了文中的“我”，也感染了我們在坐的每一個人，讓我們像修鞋姑娘那樣，做一個真誠的播撒者，相信感受到真誠的人會繼續(xù)播撒。那么，咱們的社會將會多么和諧，多么美好。
五、作業(yè)設(shè)計。
現(xiàn)實篇：大千世界，到處充滿真誠。請大家拿出手中的筆，寫下讓你感動的一幕幕。
【板書設(shè)計】
修鞋姑娘
(真誠)
姑娘： 真誠、熱情、善良
“我”：一次又一次地懷疑
《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版五年級下冊 第四單元“真誠”第三課
【教學(xué)目標】
一、知識與能力：
學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容。
二、過程與方法：
1、找出課文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度的詞語，通過“我”對修鞋姑娘態(tài)度的變化感悟人物的品質(zhì)。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動，并體會出人物的思想品質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、感受修鞋姑娘真誠、善良的品質(zhì)。
2、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
【教學(xué)重點】
1、通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的美好品質(zhì)。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫，感悟人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
1、通過“我”對修鞋姑娘態(tài)度的變化感悟人物的品質(zhì)。
2、理解 “我真慚愧，是她誠實，還是我誠實?是她信任我，還是我信任她?”這句話的含義。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣……尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”新課程鼓勵學(xué)生對文本自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程，讓學(xué)生充分與文本對話。本課教學(xué)上，通過給學(xué)生足夠的時間讀通文本，讀懂文本，抓住人物的細節(jié)描寫，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解修鞋姑娘美好的品質(zhì)，體會作者表達的思想感情，實現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：今天，我們來認識一位姑娘。(板題)
師：看了課題，你知道什么?(職業(yè)：修鞋)
師：修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎?能不能談?wù)勀銓π扌说挠∠蟆?從三方面引導(dǎo)：外貌、收入微薄、工作環(huán)境)
師：有這樣一個姑娘，修鞋是她的職業(yè)，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，了解她的內(nèi)心世界。(齊讀課題)
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談一談對路邊修鞋人的印象，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。】
二、初讀課文，整體感知。
1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(投影：凜冽 尋覓 開綻 绱鞋 懷疑 窘極了 難堪 尷尬 嫣然一笑 慚愧)
3、理清課文脈絡(luò)。
師：請你選用這些詞講講故事的主要內(nèi)容。最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語。
4、學(xué)生匯報。
5、師：根據(jù)主要內(nèi)容課文可以分為幾部分呢?
三部分：尋(1)憶(2——15)尋(16、17)
5、了解課文寫作順序。
師：事情的起因是修鞋，接著寫在修完鞋之后要付錢的時候發(fā)生的事情，結(jié)果是“我”在第二天四處尋找這個修鞋姑娘，這就是按照事情發(fā)展的順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果介紹清楚了。但是這篇課文是按照這個順序?qū)懙膯?課文先寫了故事的結(jié)果，這種寫作順序叫做倒敘。
三、學(xué)習(xí)開頭，掌握寫法。
1、自讀第一部分，看看你能讀懂什么?
2、反饋，質(zhì)疑。
(1)“凜冽”是什么意思?寫天氣寒冷有什么作用?
(2)到處找是怎樣找?(聯(lián)系結(jié)尾部分“走遍長街，望穿深巷”。)
3、文章一開始就寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，文章的最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘，象這樣的寫法叫首尾呼應(yīng)。
4、師小結(jié)：在這樣冷的天氣，別人都不愿出門，而“我”卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，結(jié)合課后的小金鑰匙，理解倒敘和首尾呼應(yīng)的寫作方法，理清課文敘述順序�！�
四、布置作業(yè)，初步感悟。
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄課文中使你感動的語句。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，設(shè)下疑問。
師：一次修鞋的經(jīng)歷，讓“我”不顧天氣寒冷，走遍長街，尋找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢?這究竟是一個怎樣姑娘，值得“我”走遍長街地尋找呢?接下來就讓我們細細地品讀文章。(板書： 姑娘 我)
【設(shè)計意圖：通過課文開頭提出問題，自然將學(xué)生引入課文所描寫的情境中去�！�
二、品讀感悟，走近人物。
(一)學(xué)習(xí)2——7段(修鞋部分)
1、請同學(xué)們默讀課文的2——7自然段。用直線畫出文中描寫修鞋姑娘的句子，讀一讀，想一想這分別是什么描寫，從中看出修鞋姑娘是一個怎么的人?把你的感受寫在旁邊。
2、交流反饋：一共畫了幾處描寫姑娘的句子?請按順序讀一讀。
課件出示相關(guān)語句：
句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”
句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧?”
句子3：我正要掏兜付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱。”說著，刺啦刺啦地绱起來。
句子4：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
句子5：姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。
3、相應(yīng)指導(dǎo)：從中你體會到什么?
句子1：這一段是對姑娘的什么描寫?(神態(tài)、語言)修鞋姑娘對自己修鞋技術(shù)的自信。指導(dǎo)朗讀，讀出自信。(板書：坦然自信)
句子2：這一段是對姑娘的`什么描寫?(動作)找到表示姑娘動作的詞(釘、拽、扯)，從姑娘這幾個動作你體會到什么?你能當(dāng)回小修鞋員給大家表演一下嗎?理解修鞋姑娘的技術(shù)嫻熟自信。指名朗讀，讀出自信。
句子4：這一段是什么描寫?(外貌)你從中體會出姑娘生活怎么樣?(板書：生活艱辛)從“一眨也不眨”看出什么?(姑娘做事認真，一絲不茍。)
句子3、5：這是對姑娘的什么描寫?(語言)從中感受到她是細心的姑娘,她能從“我”的鞋看出我是汗腳。
引讀，體會姑娘的品質(zhì)：我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說……釘好了鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說……姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只，她說……從這些語言中我們能體會出姑娘的熱情、真誠、周到。(板書：熱情周到)
師小結(jié)：短短的幾句話，通過這些神態(tài)、外貌、語言、動作描寫，修鞋姑娘的形象躍然紙上。
【設(shè)計意圖：《語文課程標準》在閱讀方面指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。”品讀體驗修鞋姑娘修鞋這一部分時，抓住描寫修鞋姑娘的動作句子，有助于突出修鞋姑娘的描寫，重點品讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在讀與說中感受人物品質(zhì)�！�
4、師：作者通過對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，讓我們體會到了修鞋姑娘的善良熱情。可是“我”當(dāng)時卻不是這樣想的。“我”又是怎么看待這個姑娘的呢?請同學(xué)們再讀2——7自然段，用波浪線畫出表示“我”態(tài)度變化的詞語。(抓住“懷疑、不放心、決計、陰影”等詞語，理解“我”對姑娘技術(shù)和人品的懷疑)(板書：不放心 同情 懷疑)
5、師小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對她產(chǎn)生同情，后來又擔(dān)心她漫天要價，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是懷疑的。
【設(shè)計意圖：“我”的態(tài)度變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住“我”的態(tài)度變化這條線索，作者懷疑的態(tài)度和姑娘待人真誠的表現(xiàn)形成對比，使學(xué)生更能體會到修鞋姑娘的善良和真誠。】
(二)學(xué)習(xí)8——15段(付錢部分)
1、師過渡：在“我”對姑娘的懷疑中鞋子被修好了。“我”斷定她會漫天要價的，誰知“她只要了六角錢�？磥�，她不是我想象的那種人。”是哪種人?(借機要價)
2、師：可是即使是六角錢，“我”也拿不出來。
指名讀第9自然段，抓住關(guān)鍵詞“窘極了、緊張、尷尬”，體會“我”的心理活動，想象“我”當(dāng)時會怎么想?(板書：窘極了)
3、出示9——10自然段“我”和姑娘的對話描寫，男女生分角色讀。
思考：(1)其實“我”相信姑娘嗎?(“我”只是想到曾經(jīng)的經(jīng)歷，想盡快擺脫窘境)(2)姑娘相信“我”嗎?從中可以看出姑娘還是一個怎樣的人?(善解人意，認為“我”給了她誠實信任……)(板書：善解人意)
4、師小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫“我”擺脫窘境，只要了三角錢。多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，可是她卻把誠實、信任看得比錢更重要。面對這樣一個真誠善良的姑娘，“我”這時不再懷疑，而是感到慚愧。(板書：誠實信任 慚愧)
5、出示：“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她信任我，還是我信任她呢?”這時“我”是怎么想的?試著說一說。
6、指名分角色朗讀第9——15自然段“我”和修鞋姑娘的對話，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的慚愧和對修鞋姑娘的敬佩。
7、師小結(jié)：“我”的心理從不放心、同情、懷疑、尷尬、最后到慚愧，發(fā)生了一系列的變化，反映了修鞋姑娘的真誠深深感動了“我”。
【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，通過對兩人的分析比較，在讀中樹立起修鞋姑娘的高大形象，深刻體會“真誠、信任”的含義，體現(xiàn)了語文的人文性特點。】
三、拓展延伸，深化情感。
1、師：在這么寒冷的日子里，這位修鞋姑娘卻給“我”帶來了什么?(誠信、溫暖)“我”為什么要去尋找修鞋姑娘?(為了履行自己的承諾，也為了回報姑娘的真誠。)
師：為了這份真誠和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，“我”走遍長街，望穿深巷，來尋找那位善良真誠的修鞋姑娘。他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——“修鞋姑娘，你在哪兒?”這句話應(yīng)該怎樣讀?(愧疚、歉意)
2、最后作者尋找的只是修鞋姑娘嗎?(尋找的不僅僅是這位的修鞋姑娘，還要找的是真誠和信任，是象修鞋姑娘這樣的無數(shù)的在寒冷的日子里能帶給人溫暖的人。)(板書：真誠)
3、師小結(jié)：是啊，如果我們這個社會多一些誠信，人與人之間會更加和諧，更加美好。最后給大家介紹關(guān)于誠信的名言：
誠實的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠。——愛默生
你必須以誠待人，別人才會以誠回報。 ———李嘉誠
誠實是人生永遠最美好的品格。 ———高爾基
誠信為人之本。——魯迅
……
【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀對修鞋姑娘的呼喚，目的是喚起學(xué)生對誠信、對美好品質(zhì)的呼喚。最后介紹關(guān)于誠信的名言，拓展學(xué)生的積累�！�
四、布置作業(yè)，練習(xí)寫作。
1、練習(xí)篇：從這篇課文中我們學(xué)到描寫人物的方法�，F(xiàn)在練習(xí)寫小片段，要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。
2、續(xù)寫篇：茫茫人�？嗫鄬ひ挘扌媚�，你在哪兒?功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……
【設(shè)計意圖：學(xué)以致用，做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。】
【板書設(shè)計】
修鞋姑娘
姑娘 我
坦然自信 不放心
生活艱辛 同情
熱情周到 懷疑
善解人意 窘極了
誠實信任 慚愧
真誠
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