教科版五年級(jí)下冊(cè)《韓信巧布背水陣》教案
教材說(shuō)明：
課文講述了公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，同時(shí)騎兵迂回，偷襲趙軍營(yíng)壘，全殲趙軍的故事。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》了解不是太多。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事梗概，知道韓信取信的原因，從中體會(huì)韓信對(duì)兵法的靈活運(yùn)用。
2.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解梗概，把握細(xì)節(jié)，會(huì)講這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
本課教學(xué)中我采用整體閱讀法。在教學(xué)中我讓學(xué)生整體感知文章，提出問(wèn)題“交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)?你認(rèn)為哪一方會(huì)贏?說(shuō)出你的理由。”在教師的引導(dǎo)下讀課文，剖析重點(diǎn)句、段的內(nèi)涵，使其為突出文章中心這個(gè)“整體”服務(wù)。最后再回到整體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促成知識(shí)向智能的轉(zhuǎn)化。
1、課前交流
相信同學(xué)們?cè)陔娨曋幸欢ǹ催^(guò)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，那么你能不能說(shuō)一說(shuō)一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利跟哪些因素有關(guān)系?(學(xué)生自由發(fā)言)看來(lái)大家一致認(rèn)為兵多、將勇是取勝的重要因素，那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫歷史戰(zhàn)役的文章--------《韓信巧布背水陣》看一看這次戰(zhàn)役中取勝的原因是什么?
2、自讀自悟
(1)學(xué)生自由朗讀課文1---4自然段：要求讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
(2)回答問(wèn)題：交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)?你認(rèn)為哪一方會(huì)贏?說(shuō)出你的理由。(教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)認(rèn)為趙軍會(huì)贏，因?yàn)橼w軍的兵力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)漢軍的兵力。目的：搭建起學(xué)生與文本對(duì)話的'平臺(tái)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣、學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解。)
(3)師：大家一致認(rèn)為韓信會(huì)輸，快速掃讀課文5---7自然段，看一看我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)?師追問(wèn)：一起告訴我，在戰(zhàn)役中哪一方獲勝了?(生齊答)
討論：圍繞“臨時(shí)拼湊起來(lái)，才幾萬(wàn)人的漢軍為什么會(huì)打敗20萬(wàn)人趙軍”這句話組織學(xué)生討論，交戰(zhàn)雙方兵力懸殊，但是韓信居然取得了勝利，為什么?請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(教學(xué)目的：引發(fā)思索，在讀、思、議的過(guò)程中，學(xué)生走進(jìn)課文，與文中人物、事件開始初步對(duì)話。)
韓信、張耳退守到河邊后，漢軍知道背后便是河，無(wú)路可退，因此全軍將士拼死作戰(zhàn)。趙軍始終無(wú)法戰(zhàn)勝他們。這時(shí)，韓信半夜派出的兩千輕騎兵，趁趙軍全部出來(lái)追逐漢軍的機(jī)會(huì)，沖入趙軍營(yíng)壘，把趙軍的旗幟統(tǒng)統(tǒng)拔掉，插上了漢軍的旗幟。
(4)出示“布陣要盡可能做到右后靠山，前左臨水。”“陷之死地而后生，置之亡地而后存”師問(wèn)：這兩句話有聯(lián)系嗎?學(xué)生自由發(fā)言。師追問(wèn)：你認(rèn)為韓信布的背水陣“巧”在哪?學(xué)生自由發(fā)言。(教學(xué)預(yù)設(shè)：1、布背水陣使趙軍輕敵、使士兵拼死作戰(zhàn);2、半夜派出的兩千輕騎兵，趁趙軍全部出來(lái)追逐漢軍的機(jī)會(huì)，沖入趙軍營(yíng)壘。)
(5)出示韓信的有關(guān)資料，增加對(duì)人物的了解。
韓信熟諳兵法，是繼孫武之后，最為卓越的將領(lǐng)，其最大的特點(diǎn)就是靈活用兵，是中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上最善于靈活用兵的將領(lǐng)，其指揮的井陘之戰(zhàn)、濰水之戰(zhàn)都是戰(zhàn)爭(zhēng)史上的杰作;為后世留下了大量的軍事典故：明修棧道、暗渡陳倉(cāng)，背水為營(yíng)，其用兵之道，為歷代兵家所推崇。作為統(tǒng)帥，他率軍無(wú)一敗績(jī)，天下莫敢與之相爭(zhēng);作為軍事理論家，他著有兵法三篇。
(6)果你是一名士兵，你喜歡韓信嗎，為什么?(指名朗讀第4自然段)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)請(qǐng)你談一談韓信給你留下了怎樣的印象?(寫一寫、說(shuō)一說(shuō)。)
(教學(xué)目的：引發(fā)思索，在讀、思、議的過(guò)程中，學(xué)生走進(jìn)課文，與文中人物、事件開始初步對(duì)話。)
3、練講故事
(1)抓住故事的主要情節(jié)復(fù)述課文。
(2)結(jié)合搜集到的資料和合理的想象創(chuàng)造性的復(fù)述課文。
4、檢查識(shí)字
5、布置作業(yè)
積累：布陣要盡可能做到右后靠山，前左臨水。
陷之死地而后生，置之亡地而后存。
板書：
韓信巧布背水陣
巧：置兵---------背水陣----------后生
(死地)
【教科版五年級(jí)下冊(cè)《韓信巧布背水陣》教案】相關(guān)文章：
教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《家鄉(xiāng)的變化》教案05-03
教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)達(dá)·芬奇作畫教案02-23
教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《激光》語(yǔ)文教案02-04
教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《不銹鋼的發(fā)明》教案05-02
教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《怎樣對(duì)待鼓勵(lì)與批評(píng)》教案05-02
教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我所了解的大海》教案05-04