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      四年級下冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時間:2021-03-30 14:40:19 四年級 我要投稿

      四年級下冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

        《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)【一】

        一、教學(xué)目標(biāo):

      四年級下冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

        1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

        3、體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

        體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

        體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

        四、教學(xué)關(guān)鍵:

        結(jié)合實(shí)際,體會文章思想。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備:

        六、教學(xué)課時:

        2課時

        七、教學(xué)過程:

        第一課時

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。

        教學(xué)過程:

        (一)、導(dǎo)入課題:

        1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

        2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)

        (二)、初步學(xué)習(xí)課文。

        1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個別生字掌握情況。

        3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。

        4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

        5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

        教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。

        (三)、學(xué)習(xí)課文1—2段

        導(dǎo)入:這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)

        1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)

        2、再讀課文,加深感受。

        (四)、生字教學(xué)

        1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

        2、讀音注意:平翹舌音如:財、贈是平舌音

        (五)、作業(yè)設(shè)計(jì):

        第二課時

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        圍繞事情過程中父親的表現(xiàn),我態(tài)度的變化,感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì),并聯(lián)系實(shí)際家里體會。

        教學(xué)過程:

        (一)、復(fù)習(xí)

        復(fù)述課文,理清文章主線。

        (二)、學(xué)習(xí)課文,體會感情

        1、思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?

        2、四人小組討論

        3、交流:

        (1)、課文說道庫伯家很有錢,完全有能力去買一輛車,而“我”家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫伯商量一下,把車留下來。

        (2)、彩票上K記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。

        (3)父親是怎樣處理這個難題的,鼓勵學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻,都被他趕了下來;話音剛落,我聽見父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話,是打給庫伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)

        4、思考:我在這件事的過程中,態(tài)度發(fā)生的變化。

        5、畫出關(guān)鍵詞句。

        6、全班交流

        7、讀后感,學(xué)生交流學(xué)全課的感受,體會課文最后一段的含義。

        懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

        (三)、課堂練習(xí)

        完成課后小練筆。

        提示:展開想象,把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

        (四)、生字書寫

        形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

        (五)作業(yè)設(shè)計(jì):書寫生字完成“小練筆”

        (六)、板書設(shè)計(jì)

        (七)、教學(xué)追記

        《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)【二】

        設(shè)計(jì)理念:

        1. 探究學(xué)習(xí):

        在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動思考和主動探究的學(xué)習(xí)精神,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造,前提就是疑問。通過學(xué)生自讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動感受學(xué)習(xí)的樂趣,積累疑問——質(zhì)疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗(yàn)。

        2. 合作學(xué)習(xí):

        在合作的學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生養(yǎng)成主動參與的強(qiáng)烈渴求和形成對學(xué)習(xí)活動的積極態(tài)度,主動地學(xué)習(xí),在主動學(xué)習(xí)中互相依賴,互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體,通過合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問,再反饋給教師,教師起一個指導(dǎo)者的角色。

        3. 情感體驗(yàn):

        在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和感受到文章本身的情感因素,也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和情感參與。

        教學(xué)要求:

        1. 通過學(xué)習(xí)課文,結(jié)合實(shí)例,懂得“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一筆財富“的哲理,并能說出“中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

        2. 回答課后的問題并體會人物的思想感情。

        3. 掌握本課的生字詞,理解一些詞語的意思并能用其造句。

        4. 有感情朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1. 懂得“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一筆大財富”這一句話的哲理。

        2. 說出“中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

        3. 體會人物的內(nèi)心感受與思想感情。

        教學(xué)前準(zhǔn)備:

        1. 多媒體教學(xué)輔助課件

        2. 卡片若干張

        3. 小旗子若干面

        教學(xué)時間:

        三課時

        第一課時

        教學(xué)過程:

        1. 課內(nèi)預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)練習(xí)。

        師:同學(xué)們,你們有沒有獲過獎呢?獲獎時你們高不高興啊?(生齊回答:高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!

        2. 熟讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

        通過學(xué)生自讀、默讀來了解課文內(nèi)容。遇到不會的字詞,應(yīng)學(xué)會查字典或問教師,初步理解的'詞語的意思。

        3. 讀寫本課的生字,進(jìn)一步理解文中的詞語意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶,也便于利用卡片來考查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀能力。

        4. 請一小組開火車讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。

        5. 初步了解課文的主要內(nèi)容,由學(xué)生用自己的話說,不要求統(tǒng)一。

        父親將不屬于他的獎品還給了庫伯,但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有,明白了一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財富。

        6. 布置作業(yè)。

        (1)抄寫生字。

        (2)解釋課文的詞語并用其造句。

        第二課時

        教學(xué)過程:

        1. 引入課題。

        師:上一節(jié)課,我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車,但卻沒有擁有到它,今天我們就來深入學(xué)習(xí)這篇課文。

        2. 細(xì)讀課文,從課文中找出不理解的句子,和課文中前后矛盾的地方,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出,較為重要的疑問板書在黑板上。積累學(xué)生的疑問便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。

        3. 帶著疑問全班齊讀一次課文,加深學(xué)生對課文的內(nèi)容,易于從文中找出疑問的答案。

        4. 小組合作學(xué)習(xí)。

        嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問的答案,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向。

        回答、交流問題的答案。

        5. 辨答交流。

        (1)分小組,進(jìn)行答辨。

        師:父親正面臨一個什么道德問題?如果請你幫父親拿一個主意,你覺得該“還”,還是該“留”?認(rèn)為“留”的插上一面紅旗,認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。

        (2)小組討論,尋找依據(jù),找出“留”或“還”的理由。

        (3)大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn),教師板書于黑板上。

        (4)通過對比了解父親的思想感情。

        (5)朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,加深印象。

        (6)理解:汽車開走了,父親為什么還高興?原因是什么?

        “一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么?

        理解了這里的“財富”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解:為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟,教師只從旁引導(dǎo),不直接說出答案。

        (7)齊讀有關(guān)段落的課文。

        6. 小結(jié)課文。

        父親將汽車還給庫伯,因?yàn)樗麍?jiān)信“一個人只要活得有骨氣,就等于有一大筆財富”。而我在成年以后,也終于明白了這個道理。

        7. 布置作業(yè)。

        (1) 在生活中,我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?

        (2) 收集課外資料:看看還有沒有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料,下節(jié)課學(xué)生交流。

        板書

        14中彩那天

        中了汽車 父親神情嚴(yán)肅?

        想與父親共享 被趕下來,

        要我滾開

        汽車開走 父親顯得特別高興?

        父親打電話時 是我那貧困的家最富有的時候?

        留 還

        理由 夢寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒人知道 要有骨氣

        一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富。

        第三課時

        教學(xué)過程:

        1. 溫故知新,考查學(xué)生對生字詞的掌握程度,詞語的理解并能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。

        2. 能有感情地朗讀課文。

        主要采用小組朗讀或個人朗讀,適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,注意輕重音與停頓。

        3. 學(xué)生之間交流,談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷?勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對有這樣的事情發(fā)生時,自己會如何做,為什么這樣做。

        4. 資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱,并發(fā)表自己的個人見解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例,讓學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。

        5. 布置作業(yè)。

        結(jié)合自己的個人經(jīng)歷或資料,寫一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限,題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。

        6. 課堂小結(jié)。

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