四年級語文上冊鳥的天堂教案
四年級語文上冊鳥的天堂教案一
【教材內(nèi)容】
《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級上冊第一單元第三課(需兩課時(shí))。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語言優(yōu)美,層次清晰,無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。场⑦呑x邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)理念】
。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。
。病⒏鶕(jù)語文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):
、磐ㄟ^兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比,體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
、仆ㄟ^朗讀課文,了解大榕樹的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
。、教學(xué)難點(diǎn):
通過反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
。薄鍟
天堂提問:“天堂”用來比喻什么?
。、板書:
鳥的提問:“鳥的天堂”指的是什么?
。、(出示鳥的天堂的圖片)
看,鳥兒們飛啊,叫啊,它們生活得多么自由,多么快活!這里就是鳥的天堂。今天,我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文
。、生初讀課文:
自學(xué)生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語意思。
。、出示生字卡片:
檢查生字掌握情況。
。、指名分段讀課文,邊聽邊想:
作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?
4、匯報(bào),交流。
三、學(xué)習(xí)1~4自然段
。、自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:
這幾個(gè)自然段主要寫了什么?
(作者和朋友們劃船出去玩。)
2、賞析好句:
“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!
這里把什么比做什么?這樣寫有什么作用?
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩,這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂”又是怎樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、抓住重點(diǎn),讀中感悟,以悟促讀
。薄⒆髡邇纱稳B的天堂看到了不同的景象,選擇自己喜歡的部分讀一讀。
。病⒔涣鞔箝艠洳糠郑
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,選擇學(xué)習(xí)。)
、胖该x5~9自然段:
說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)?
。ù蟆⒚溃
、普n文里哪些地方說明榕樹大?
。ㄉ页鲈~語、句子,讀一讀。)
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
、钦n文哪些地方是寫榕樹的美的呢?
。ǔ鍪緬靾D,生畫出課文中相關(guān)語句,讀一讀,說說對這些語句的體會(huì)。)
“一部分樹枝才垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!
。ㄟ@句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。)
“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
、茸髡邔@棵大榕樹流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來的?
⑸有感情地朗讀5~9自然段。
3、交流鳥的文段:
、抛杂勺x10~13自然段,想想:作者這是第幾次去鳥的天堂?他這次看到了什么?
、普f說這里的鳥有什么特點(diǎn)?
。ǘ唷g)
⑶哪些句子體現(xiàn)鳥多?哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢?
“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了!
。ㄟ@句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象!皯(yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。)
“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽!
“大的,小的,花的,黑的……有的在撲翅膀。”
。ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法。)
、冉裉焖吹降囊磺校屛覍B的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。
“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。
。ㄟ@句話中“的確”是什么意思?為什么兩個(gè)鳥的天堂,第一個(gè)打了引號(hào),而第二個(gè)沒打呢?)
。、有感情地朗讀10~13自然段。
。、這里的鳥為什么這么多?這么快樂?
。ㄈ藗儽Wo(hù)榕樹,愛護(hù)鳥的自覺行為。)
三、總結(jié)課文,升華情感
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?
。、課文中展示了人與自然,樹與鳥和諧相處的行為之美,難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 弊屛覀児餐谂危哼@樣的鳥的天堂再多一些吧!
【板書設(shè)計(jì)】
。、鳥的天堂
大榕樹鳥
形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作
靜態(tài)動(dòng)態(tài)
四年級語文上冊鳥的天堂教案二
一、 教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景,展示了一派美麗動(dòng)人南國風(fēng)光。
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)段落和語句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國風(fēng)光的美麗,積累、運(yùn)用語言。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段落和語句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
1、搜集鳥的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥的天堂》課件,并對其進(jìn)行選擇、整理,制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,感受南國風(fēng)光,積累課文優(yōu)美的語言,體會(huì)熱愛大自然的感情。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法
四、 教學(xué)方法
課文的語言優(yōu)美。非常適合朗讀,在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動(dòng),讓學(xué)生真正融入文本中。
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在你們心目中天堂應(yīng)該是什么樣子?交流,那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會(huì)怎樣生活?今天,老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番,好嗎?
2. 交流自己查找的資料
3. (出示圖片)
4誰來說說你有什么感受呢?板書(鳥多 自由)
二、 教學(xué)過程
(一) 檢查預(yù)習(xí)
1. 小組檢查課文朗讀情況
2. 小組檢查生字詞語認(rèn)讀
3. 讀得正確流利的組長畫星
4. 教師檢查預(yù)習(xí),看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?(出示課件)
5.讀得很好,那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來,讓我們共同解決。
(二) 初讀課文,理清順序。
1.把這些詞語放在課文中你還會(huì)讀嗎?誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽他讀,看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?
邊聽邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象?
2.學(xué)生匯報(bào),
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落
(三) 品讀課文,感受特點(diǎn)
1.認(rèn)真讀課文思考,為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,小鳥是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,寫一寫自己的體會(huì),寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。
這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
2.指名讀7-8自然段。評價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
(四)看圖片指導(dǎo)朗讀
過渡:是啊,正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹,給鳥兒提供了廣闊的生活空間,同時(shí),這里的人們與鳥兒和諧相處,所以,這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語句子體會(huì)到的 ?
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對,這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5.學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
(五) 交流 朗讀感悟
過渡:是呀,鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
(1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀,并體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的'感情
(2)走近作家巴金
巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中
(六)拓展閱讀
鳥的天堂
田漢
三百年來榕一章,濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹,立腳長依天馬江。
新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,人間畢竟有天堂。
這首詩,是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì),游覽鳥的天堂時(shí)即興而作。
(七)鞏固檢測
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)? );第二個(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)? )。( 把序號(hào)填在括號(hào)里。)
1.對大榕樹的稱呼。
2.這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。
【教學(xué)總結(jié)】
《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實(shí),表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前,我深挖課文中的環(huán)境教育因素,明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因:其一,是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹很大,很茂盛,周圍是河流,氣候適宜。);其二,是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時(shí)生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時(shí),我是這樣做的:
一、課前查找資料,初步感知生態(tài)美。
課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過查閱資料,了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文,鳥的天堂所在地,鳥的天堂是怎樣形成的,形成的原因,形成的時(shí)間,老百姓是怎樣保護(hù)它的,以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地,鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學(xué)們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂,這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用,而是和其他小伙伴交流分享,這樣他們的知識(shí)寶庫又有了新的內(nèi)容,頭腦中初步建立了這樣的概念:鳥的天堂是美的,這美是人為的創(chuàng)造出來,只有人與自然和諧共存,才能創(chuàng)造生態(tài)美。
二、課中品讀體味,深入感受生態(tài)美。
《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美,語言也非常美,作者的感情全身心的投入,情也美。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動(dòng)地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵。
三、課后練習(xí),延伸綠色教育。
課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來延伸綠色教育:畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說詞來表達(dá)自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習(xí),資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容,熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦。
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