想三年級下冊色彩拼貼畫教案

　　一、教學目標

　　1.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

　　2.通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設(shè)計中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養(yǎng)學生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

　　3.通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　生活中，我們每天都在處理著沒完沒了的“廢品”，這其中就包括許多的廢紙，如果我們能教導學生很好地利用這些廢紙，創(chuàng)作出一件件藝術(shù)品來，這將是一件利人益己的樂事。這樣做，既可以保護我們的生活環(huán)境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創(chuàng)造過程。

　　彩紙撕貼畫是利用廢舊掛歷、彩色畫報、廣告紙等具有自然原色的紙張做為創(chuàng)作材料，用手直接撕成小塊后，拼貼制成各種有趣的形象的一種創(chuàng)作畫，由于紙的質(zhì)地不同，撕過后的輪廓形狀自然、質(zhì)樸，形成不規(guī)則的邊線。其操作方法簡單、畫面裝飾性強，因此具有很強的表現(xiàn)力。

　　在制作過程中應(yīng)注意的事項是：

　　第一，根據(jù)紙張的質(zhì)感拼貼。每一個材料都有它自己獨特的質(zhì)感，因為廢紙厚薄不一，各具特色。

　　第二，表現(xiàn)的內(nèi)容可以先用鉛筆起草稿，再把選定的紙材在畫面上排列滿意后進行拼貼；也可直接粘貼，這樣隨意性更強，畫面處理存在偶然性，有時會產(chǎn)生意想不到的效果，教師適當輔導構(gòu)圖即可。

　　第三，根據(jù)畫面的需要，選擇合適的顏色進行拼貼，可以互相重疊，也可以露出部分底色，有時在拼貼過程中會留下一些空白點，不要刻意把它補滿，這樣能增加畫面的節(jié)奏感；可以貼平實些，也可以凹凸不平，產(chǎn)生一種厚重感；還可以充分利用撕紙邊緣的.裂色產(chǎn)生的肌理來作為特殊的底色，如石路，墻壁等。

　　第四，注意色彩的對比關(guān)系，（如冷暖、明暗、面積大小及鮮明與灰暗的對比）訓練兒童對色彩的運用及動手能力，教師適當輔導構(gòu)圖及大致的色彩關(guān)系即可。

　　如：冷色的海底水色與各種各樣造型奇特的暖色的魚相互映襯；大面積藍色的天空與紅色的小花圃之間產(chǎn)生的強烈反差；深色的夜空中閃現(xiàn)的明亮小星星等。

　　總之，在創(chuàng)作過程中，應(yīng)注意整體的形象及色彩布局，不要細碎零亂。把握住了這些重點，再充分發(fā)揮想象力就能較好地表現(xiàn)出彩紙撕貼畫的魅力。

　　在這里我們所要傳達給學生的設(shè)計理念是：一個完整的碗要變成另一件漂亮的東西，請砸……

　　2、重點：

　　能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設(shè)計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

　　3、難點：

　�。�1、）在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

　�。�2、）撕成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。

　　三、教學設(shè)計

　　1、 激趣導入

　　出示一只身上沒有了花紋的長頸鹿。以擬人的手法與學生打招呼：“嗨大家好，我叫奇奇，看到我你是不是覺得很奇怪，我今天沒有穿上漂亮的衣服，目的是為了給你們一個為我設(shè)計的機會。你們愿意幫我這個忙嗎？

　　生：小組合作用手頭上的材料給長頸鹿添花紋。

　　師：你們是怎樣把長頸鹿衣服穿上的？

　　生：發(fā)表自己的看法。

　　生：我是……。

　　師：今天我們就用撕紙的方法來創(chuàng)作。

　　2、 快樂學習

　�。�1、）猜謎

　　幻燈片出示圖片，讓學生猜猜是什么？（猜對的同學可以獲得獎勵）。

　　第一組出示對比強烈的作品學生很容易能夠認出，第二組出示同種色作品，學生不容易猜出。

　　師：這些圖片有點難認對嗎？為什么這組要比上一組難認呢？

　　生：上一組圖片顏色對比強烈。

　　師：對。像這樣制作的畫是不是別有風味��？我們一起去看看吧！

　�。�2、）欣賞

　　出示范畫，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

　　師：這么漂亮的畫，你們能看出來它是怎樣制作的嗎？

　　生：用手撕起來貼上去的。

　　師：那么你覺得做這種畫該注意什么？

　　生：撕的要小心，貼的要認真。

　　生：先畫型，再撕紙貼。（幻燈出示制作步驟）

　　師：你們想制作這種畫嗎？

　　生：想……

　　師：我們先來看看制作要求吧�。ɑ脽羝�出示制作要求。要求里加上圖片，讓學生看的更清楚。1、制作一幅單個紋樣的作品；2、制作一幅多個紋樣的作品；3、制作一幅完整的風景畫作品。）

　　生：看要求，再小組合作來制作。

　　3、 小作完成作業(yè)

　　學生小組合作完成作業(yè)。教師注意各小組的制作過程，適時指導。

　　4、 作業(yè)展示

　　“猜猜我是誰”，請各位同學猜一猜黑板上的幾張作品各自表現(xiàn)了什么？并且說說哪幅作品更好，好在哪兒？

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