北京版三年級《賬單》教學(xué)設(shè)計
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北京版三年級《賬單》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字及新詞，認讀5個字。
2.體會“一直”的意思，按要求寫句子。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
情感目標(biāo)：朗讀課文，默讀課文，了解課文內(nèi)容，對比兩個帳單，并聯(lián)系生活實際使學(xué)生懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)重點： 通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
教具準(zhǔn)備：兩份賬單，學(xué)生自己編寫賬單、課件。
課時安排：兩課時
板書設(shè)計：
17 賬 單（第一課時）
填、索、羞、翼、塞
如愿以償 ？ 羞愧萬分
17 賬單（第二課時）
媽媽 0
愛
無價
第一課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
看到這個題目，你想到了什么？你想了解什么？
�。◣危� 記賬的單子。）……
課文中的兩張賬單計算的是什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀正確。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┠x課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒有記住的生字，再找一個好辦法試著記住它。
師生討論，提出應(yīng)該注意的生字。
（板書）：填、索、羞、翼、塞
（二）提出課文中你還不懂的詞語。
（學(xué)生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。）
1．索�。�
（1）讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫賬單的目的是什么？（結(jié)合課文理解詞義）
�。�2）用一個詞代替“索取”（借助近義詞理解詞義）
2.報酬： 誰能幫他？
3.芬尼： （如學(xué)生不能理解，教師講解）德國貨幣單位。
4.如愿以償： 生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實現(xiàn)自己的愿望。他心情會怎樣？請你讀一讀。
5.羞愧萬分：
（1）你能用動作或表情表現(xiàn)出“羞愧萬分”嗎？
（2）剛才還如愿以償，特別高興的小彼得這時的心情有什么變化嗎？（學(xué)生朗讀第六自然段）
6.躡手躡腳：采用做動作或替換詞語等方法進行理解，并要求學(xué)生將自的的理解讀出來。
（三）讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。
1.課文中的兩張賬單計算的是什么的價值呢？讀課文后談
�。ㄐ÷曌x課文）課文里的一個賬單是彼得計算他每天做事的報酬，另一個賬單是計算媽媽為彼得所做事情的報酬。
2.朗讀課文，到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？（板書）如愿以償 羞愧萬分
�。ㄋ模┻吥x邊思考，進行質(zhì)疑。
默讀課文，你對課文的.內(nèi)容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。）
同學(xué)們提出了這么多自己的想法，那么老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀察一下，雖然同學(xué)們告訴我它們都是在計算報酬，但小彼得和媽媽開的兩個賬單有什么不同呢？
三、小 結(jié)。
四、作 業(yè)。
正確書寫生字新詞
朗讀課文，體會小彼得心情的變化
默讀課文，試著解決同學(xué)們提出了問題。
（選做）你能開一份你欠父母的賬單嗎？
教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候生字的學(xué)習(xí)比較認真。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
昨晚同學(xué)們自己為父母的付出開出了一份賬單，誰來讓大家看看你的賬單？
情況一，數(shù)字巨大。
情況二，以“0”表示。
二、朗讀課文，默讀課文，了解課文內(nèi)容，對比兩個帳單，并聯(lián)系生活實際使學(xué)生懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
（一）對比賬單。
1.對比“媽媽”與學(xué)生的賬單。
有些同學(xué)開出的賬單和“媽媽”開的賬單在計算的結(jié)果上都是 “0”。
（板書）0
可“0”表示沒有��？
�。ㄗx賬單，全班自由討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，體驗父母對孩子無限的愛）
（板書）=無價
2.對比小彼得與“媽媽”的賬單。
�。�1）朗讀三、四、五自然段，說說兩個賬單的不同。
�。�2）聯(lián)系上下文發(fā)揮想象：
①“媽媽”看到小彼得的賬單后，雖然“什么話也沒有說”，但有可能會想到什么？
�、谛”说每吹綃寢尩馁~單后，羞愧萬分。他會怎么想？
�。ǘ┙巧缪�。
1.小組設(shè)計語言、排練。
上節(jié)課同學(xué)們還留下了一些問題（課件呈現(xiàn)）。在排練中可以在對話中進行解答。
2.分組扮演，賞析評價。
�。ń處熿`活掌握，參與到學(xué)生的口語交際之中去。）
�。ㄈ├首x理解。
1．同學(xué)們在表演小彼得羞愧萬分時都很精彩，可他為什么會這樣？
有感情朗讀第六自然段。（升華小彼得對母親的愛與慚愧的情感，指導(dǎo)朗讀。）
2．在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生尋找片刻后課件出示：
我一直是個聽話的孩子。
我一直是個慈愛的媽媽。
①你能把“一直”換一個詞嗎？
�、诒容^句子：
我是個聽話的孩子。
我一直是個聽話的孩子。
讀出你的體會。
③再來讀讀這兩句。
我是個慈愛的媽媽。
我一直是個慈愛的媽媽。
�。ㄋ模┰炀�。
是
一直是
教師引導(dǎo)，打開學(xué)生思路。
學(xué)生完成后組內(nèi)評議，教師參與其中。
三、拓展。
想想你在家里做過什么？寫一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生帶著對本課的理解，擴展到學(xué)生的生活實際，進行自我反思，體會父母對自己的愛，懂得孝敬父母。）
四、作業(yè)。
寫一份賬單交給父母。觀察當(dāng)時父母的表情語言或做法并記下來。
開展家庭互動，創(chuàng)造孩子與家人的情感交流機會。教師從中獲得家長的反饋。
教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解了媽媽的愛的偉大，媽媽對我們的愛無私。
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