北京版三上《賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)
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北京版三上《賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、體會(huì)“一直”的意思，按要求寫(xiě)句子。
3、默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
4、了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)兩個(gè)賬單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
教具準(zhǔn)備：兩份賬單，學(xué)生自己編寫(xiě)賬單、課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)理念：
1、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對(duì)話的過(guò)程，教師與學(xué)生在閱讀過(guò)程中相互交換解讀文本的不同體驗(yàn)和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。
2、在尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的同時(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
3、語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、 導(dǎo) 入：
1) 看到這個(gè)題目，你想到了什么？（困）
（ 計(jì)算一件東西值多少錢(qián)。）
2) 課文中的兩張賬單計(jì)算的是什么的價(jià)值呢？
�。ㄐ÷曌x課文）課文里的一個(gè)賬單是彼得計(jì)算他每天做事的報(bào)酬，另一個(gè)賬單是計(jì)算媽媽為彼得所做事情的報(bào)酬。
[環(huán)節(jié)意圖] 從價(jià)值入手，為有價(jià)與無(wú)價(jià)的對(duì)比進(jìn)行鋪墊。
二、 新授課：
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字及新詞。
1、默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有記住的生字，再找一個(gè)好辦法試著記住它。
[環(huán)節(jié)意圖] 從要求識(shí)記的生字中提出重難點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的`識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
師生討論，提出應(yīng)該注意的生字。
（板書(shū)）：填、索、羞、翼、塞
2、指名讀課文，劃出課文中你還不懂的詞語(yǔ)。
（學(xué)生先提出自己不理解的詞語(yǔ)，教師用板書(shū)或課件將部分列出逐個(gè)在師生交流、生生交流中解決。）
1）索�。� ①讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫(xiě)賬單的目的是什么？（結(jié)合課文理解詞義）
�、谟靡粋�(gè)詞代替“索取”（借助近義詞理解詞義）
2）報(bào)酬： 誰(shuí)能幫他？
[意圖] 生生交流理解詞義，對(duì)已學(xué)方法靈活運(yùn)用
3）芬尼： （如學(xué)生不能理解，教師講解）德國(guó)貨幣單位。
4）如愿以?xún)敚?生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你讀一讀。
5）羞愧萬(wàn)分： ①你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出“羞愧萬(wàn)分”嗎？
②剛才還如愿以?xún)�，特別高興的小彼得這時(shí)的心情有什么變化嗎？（學(xué)生朗讀第六自然段）
[意圖]初步體會(huì)小彼得的感情變化
6）躡手躡腳：采用做動(dòng)作或替換詞語(yǔ)等方法進(jìn)行理解，并要求學(xué)生將自的的理解讀出來(lái)。
[環(huán)節(jié)意圖] 邊聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，邊由詞到句，由句到段，理清事情的過(guò)程，對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)完整的了解，初步體會(huì)小彼得的感情變化。
�。ǘ├首x全文，了解課文的主要內(nèi)容。
朗讀課文，到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以?xún)敗保髞?lái)有變得“羞愧萬(wàn)分”了呢？（板書(shū)）如愿以?xún)?羞愧萬(wàn)分
[環(huán)節(jié)意圖] 從課文整體入手，抓住情感線索理解主要內(nèi)容。在學(xué)生敘述主要內(nèi)容時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行敘述。
�。ㄈ┻吥x邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑。
默讀課文，你對(duì)課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問(wèn)題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問(wèn)題。）
同學(xué)們提出了這么多自己的想法，那么老師的問(wèn)題你們一定可以幫我解決了。請(qǐng)你們觀察一下，雖然同學(xué)們告訴我它們都是在計(jì)算報(bào)酬，但小彼得和媽媽開(kāi)的兩個(gè)賬單有什么不同呢？
[環(huán)節(jié)意圖] 從學(xué)生難理解或獨(dú)特的觀點(diǎn)的角度為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文準(zhǔn)備基石。同時(shí)把兩個(gè)賬單的比較放在本節(jié)課的最后，作為作業(yè)給學(xué)生課下去觀察，去和同學(xué)、家長(zhǎng)討論留出空間。
三、 小 結(jié)：
四、 作 業(yè)：
1、 正確書(shū)寫(xiě)生字組詞
2、 朗讀課文，體會(huì)小彼得心情的變化
3、 默讀課文，試著解決同學(xué)們提出了問(wèn)題。
4、 （選做）你能開(kāi)一份你欠父母的賬單嗎？
[意圖] 聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們懂得養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的。同時(shí)了解學(xué)生在本課時(shí)中對(duì)課文的理解程度。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、賬 單
填、羞 愧
課后反思：羞愧萬(wàn)分中的愧，雖然在講課時(shí)，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是仍然有好幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)兩個(gè)帳單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
一、導(dǎo) 入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，齊讀課題，
問(wèn)：什么是賬單？什么人之間才用得上賬單？
師:我們的課文描寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間開(kāi)賬單呢？（困）
二、新授課：
1、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出小彼得和媽媽開(kāi)的一分帳單
2、 誰(shuí)愿意把彼得和媽媽開(kāi)的賬單讀給大家聽(tīng)？
問(wèn)：“媽媽”看到小彼得的賬單后“什么話也沒(méi)有說(shuō)”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，媽媽會(huì)想些什么？
追問(wèn)：媽媽又是怎么做的呢？
3、 當(dāng)小彼得看到錢(qián)時(shí)，他的表情會(huì)是怎樣的？心里會(huì)想些什么？
4、 正當(dāng)他高興時(shí)，他又看到了媽媽給他寫(xiě)的一分帳單，這份賬單又是怎么寫(xiě)的？指名讀
5、 小彼得看到媽媽的賬單后，羞愧萬(wàn)分�！靶呃⑷f(wàn)分”什么意思？試說(shuō)一句話。他會(huì)怎么想？
[環(huán)節(jié)意圖] 體會(huì)人物的心理活動(dòng)，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。
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1、 小組設(shè)計(jì)語(yǔ)言、排練
上節(jié)課同學(xué)們還留下了一些問(wèn)題。在排練中可以在對(duì)話中進(jìn)行解答。
[環(huán)節(jié)意圖] 進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
2、 分組扮演，賞析評(píng)價(jià)
（教師靈活掌握，參與到學(xué)生的口語(yǔ)交際之中去。）
[環(huán)節(jié)意圖] 擴(kuò)展文章內(nèi)容，師生互動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極討論。
�。ㄈ├首x理解
1、 同學(xué)們?cè)诒硌菪”说眯呃⑷f(wàn)分時(shí)都很精彩，可他為什么會(huì)這樣？
有感情朗讀第六自然段。
[環(huán)節(jié)意圖] 升華小彼得對(duì)母親的愛(ài)與慚愧的情感，指導(dǎo)朗讀。
2、 在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生尋找片刻后課件出示：
我一直是個(gè)聽(tīng)話的孩子。
我一直是個(gè)慈愛(ài)的媽媽。
�、倌隳馨选耙恢薄睋Q一個(gè)詞嗎？
�、诒容^句子：
我是個(gè)聽(tīng)話的孩子。
我一直是個(gè)聽(tīng)話的孩子。
讀出你的體會(huì)。
[環(huán)節(jié)意圖] 體會(huì)“一直”的意思。
�、墼賮�(lái)讀讀這兩句。
我是個(gè)慈愛(ài)的媽媽。
我一直是個(gè)慈愛(ài)的媽媽。
[環(huán)節(jié)意圖] 加深對(duì)“一直”的體會(huì)
�。ㄋ模┰炀�
是
一直是
教師引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生思路。
學(xué)生完成后組內(nèi)評(píng)議，教師參與其中。
[環(huán)節(jié)意圖] 開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐。
三、拓 展：
想想你在家里做過(guò)什么？寫(xiě)一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。
[環(huán)節(jié)意圖] 帶著對(duì)本課的理解，擴(kuò)展到學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行自我反思，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得孝敬父母。
四、作 業(yè)：
寫(xiě)一份賬單交給父母。觀察當(dāng)時(shí)父母的表情語(yǔ)言或做法并記下來(lái)。
[環(huán)節(jié)意圖] 開(kāi)展家庭互動(dòng)，創(chuàng)造孩子與家人的情感交流機(jī)會(huì)。教師從中獲得家長(zhǎng)的反饋。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、賬單
媽媽 0
愛(ài)
無(wú)價(jià)
課后反思：學(xué)生的語(yǔ)言概括能力還有待于提高。課上，我讓學(xué)生用上“如愿以?xún)敗�、“羞愧萬(wàn)分”兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求三年級(jí)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三年級(jí)要概括文章的主要內(nèi)容有一定難度，所以用上兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)就容易些�？墒菍W(xué)生在說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)言還是不夠簡(jiǎn)練，不知道哪些內(nèi)容是文章的重點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)，哪些應(yīng)該略去。在以后的語(yǔ)文課上，要多加強(qiáng)這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。
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