《杏兒熟了》第二課時教學設(shè)計匯編
《杏兒熟了》第二課時教學設(shè)計1
學習目標：
1、能用自己的話簡要地說說各段的段落大意。
2、品悟重點詞句，能有感情地朗讀課文
3、學習奶奶寬厚、善良的品格，理解奶奶那種寬大無私的愛。
學習重點：
理解重點句，感受“有福同享”的寬大無私的愛。
教學過程：
一、回憶所學，小結(jié)歸納。
1、師說：請同學們簡單地回憶一下，通過上節(jié)課的學習，你知道《杏兒熟了》主要講什么?
2、你能用以下詞語或詞組來說說嗎?(出示：成熟、偷摘、責備、不但……而且還……)
二、導入新知。
1、師：下面我們一起來做一件事，這件事不但能舒緩舒緩我們的神經(jīng)，還能延年益壽，猜猜看是一件什么事?(板書：笑)
2、笑的不同類型。(大家會笑嗎?給我們展示一下你燦爛的微笑。補充說：笑是有不同的類型的，你知道有哪些類型的笑嗎?)
3、剛才同學們的笑仿佛把我們帶入了一本笑的百科全書。今天我們要一起去見見一位愛笑的主人公，猜出她是誰了嗎?
答案就在課文中，請同學們自由放聲朗讀課文，劃出有關(guān)她笑的句子。
4、師說：她是誰?(奶奶)文中她總共笑了幾次?誰愿意讀一讀?
三、學文。
1、從奶奶的笑中，你感受的這是一位怎樣的老奶奶?(寬厚、善良、心胸開闊、和藹可親、寬宏大量……)
2、面對偷摘杏兒的小淘掏和伙伴們，奶奶是怎么做的，我又是什么態(tài)度?用()括出有關(guān)語句。
我：
1)沒好氣地說：“……”
2)我心里想：“……”
奶奶：
1) 扶、揉……
2) 拿、走、打、站、顫顫巍巍……
3) 叫、分……
4) 笑著說：“果子大家吃才香甜……”
為什么說“果子大家吃才香甜”?(果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價值和意義。)
3、朗讀《杏兒熟了》最后一段課文，說說這段話的主要內(nèi)容是什么?
“今年的杏兒又熟了”以后，“我”是怎么做的讀最后一段。
1)“我”除了給鄉(xiāng)親們送去杏兒嘗鮮，還給鄉(xiāng)親們送去了什么? “我”為什么會這樣做?
“今年的杏兒又熟了”以后，“我”打了一些熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去，還給他們送去香甜和喜悅。“我”這樣做一方面說明奶奶再也不能來打杏兒了，另一方面說明“我”在奶奶的教育下，已經(jīng)懂得了“果子大家吃才香甜”的道理，“我”沒有辜負奶奶的期望，把香甜和喜悅送給了鄉(xiāng)親們。
2)說說這段話的主要內(nèi)容是什么?
四、激情深化。
1、本文有三個主人公——小伙伴、“我”、奶奶，雖然他們在故事里扮演著各自不同的角色，但是他們?nèi)叨际切腋５?，你們覺得他們有什么樣的幸福?誰會是最幸福的人?
2、交流討論。
小伙伴：遇到如此寬容善良的奶奶，如若不然，肯定會免不了一頓批評。
“我”：有這樣一位知書達理的奶奶，不能不說是一種幸福。
奶奶：把自家的杏兒與鄰居分享，并以此教育了自己的孫孫，稱得上是一種雙贏，自然更覺得幸福。
3、聽聽老師的意見：在我看來，每個人都有自己的幸福觀，但就他們而言，他們都是幸福的。但是我覺得這里最幸福的人是奶奶，她為有這棵杏樹而感到光榮，她為有這樣懂事理的小孫孫深感幸福，為能讓鄉(xiāng)親們吃上他們的杏樹感到幸福，他的幸福都不是為自己的，是建立在別人的基礎(chǔ)上的幸福，是無私的愛，她的幸福是無私博大的幸福。所以我覺得最幸福的人應該是奶奶，你們覺得呢?
4、朗讀再次感受
5、課末質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有什么不懂的或是想考考大家的問題要提嗎?
五、完成課堂作業(yè)。
《杏兒熟了》第二課時教學設(shè)計2
教學目的：
1、理解課文的重點句：果子大家吃才香甜。要積記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
2、通過教學，讓學生感受奶奶寬厚、善良的品格。
教學內(nèi)容：
課文第二段
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課：
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
生：1)、我家院子里有一棵杏樹。
2)、樹上的杏兒特別多、特別好。
2、導語：是啊!這么好、又這么多的杏兒，當然也特別誘人。這不，這一年的杏兒又熟了。一群淘氣的孩子又來偷摘杏兒，結(jié)果被我逮了個正著。
二、教學第二段，并引導學生走進奶奶的內(nèi)心世界。
1、出示句子：
你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該!
1)、如果是你，當時你是怎樣說這句話的?
2)、學生自由練讀、指名朗讀、齊讀。
2、出示句子：
你們先別走。
1)、那么奶奶這句話該怎樣朗讀呢?
2)、學生自由練讀
3)、指名朗讀，并要求學生說說：你為什么這樣朗讀?
3、激發(fā)學生探究課文的興趣。
1)、那么，我們到底應該怎樣朗讀奶奶的這句話呢?請同學們打開課文，自由朗讀課文第二段，并劃出相關(guān)的句子。
2)、學生交流。
方法：根據(jù)具體的句子讓學生說說自己的學習體會，并結(jié)合朗讀，從而引導學生走進奶奶的內(nèi)心世界。
a、奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。
(抓住扶、揉)
b、她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。
(挑熟了的)
c、她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。(并出示課件)
(抓住站不大穩(wěn)、顫顫巍巍體會到奶奶在挑最好的)
d、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個都給了我。
(讓學生體會到我并不比別人多分幾個，而且剩下的才是我的)
e、看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(從奶奶的微笑中讓學生體會到奶奶當時的心情)
f、重點句子：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
(要指導學生說出奶奶的品格)
4、再出示句子：
你們先別走。(我們現(xiàn)在應該心服口服地知道該怎樣朗讀了吧!)
a、指名讀。
b、齊讀。
三、總結(jié)。
導語：多樸實的一句話呀，讓我們一起再把奶奶說的那句話朗讀一遍。
1、學生齊讀：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
2、那么，我有沒有聽懂奶奶的話呢?請同學們繼續(xù)讀課文第九小節(jié)。
3、通過討論明確應該是第二句話。
4、學生再讀第二句話，并說說你從中有什么想法?
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