鄂教版三年級下冊13課《杏兒熟了》教學設計
教學目標：
1.認識本課的4個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學步驟：
一、導入
同學們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?今天我們就來學習第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。
二、初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文
(1)要求：
�、僮x準生字讀音。
�、谒伎迹罕疚闹v了一件什么事?
明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。
2.再讀課文
(1)要求：
①從課文中找出與“杏兒熟了”有關的表示時間的詞語;
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時間里，各寫了哪些事?
(2)學生自學、小組討論。
(3)全班交流，老師相機點撥。
�、俦硎緯r間的詞語：每年麥收時節(jié)、這一年、每年、今年;
�、诿磕犒準諘r節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒;這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒;今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進一步學習課文。
三、深入理解課文內(nèi)容
1.指名讀自學提示。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)奶奶哪些地方值得我們學習?
2.學生自學，小組討論。
3.全班交流，老師相機點撥。
交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學生讀第一至四自然段，結(jié)合重點詞句自由談)
指導朗讀一至四自然段：
教師范讀：學生揣摩人物的思想感情自由讀、體會;指名分角色配樂朗讀。
小結(jié)：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。
交流第二個問題：
引導學生從以下三部分理解：
�、僮哌^去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。(引導學生體會奶奶安慰孩子，心腸很好)
�、跒楹⒆觽冋觾簳r挑熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。(理解“顫顫巍巍”：抖動搖晃，可以結(jié)合實際生活中老年人的樣子理解)
思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒?
(引導學生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實)
③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。”
思考：這件事看出奶奶是一個怎樣的人?(引導學生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良)
指導朗讀五至九自然段。
教師范讀：學生揣摩人物的思想，體會作者要表達的'感情，自由讀、體會;指名分角色朗讀。(通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進一步體會奶奶的樸實、善良)
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?誰來表演一下?(學生表演并說出原因：把自己家結(jié)的果子送給別人;請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵;自己考了好成績?nèi)椭煽儾畹耐瑢W……)
5.朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。
四、總結(jié)全文，提示規(guī)律
通過這節(jié)課的學習我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應該怎么做。(總結(jié))
我們還學會了以下學習方法：(擴展)
1.理解詞語的方法：
(1)查字典理解;(2)結(jié)合上下文理解;(3)結(jié)合生活實際理解。
2.體會重點句子的方法：
先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀的方法：
讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。
五、布置作業(yè)
1.有感情地熟讀本課。
2.預習16課《信箱》。
六、板書設計
教案點評：
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。
探究活動：
1.找。搜集自己小時候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一件，組織好語言，做好講給別人聽的準備。
2.說。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽。
3.寫。把你說的編寫成文，全班可以出一本作文集，以此鼓勵學生的學習積極性。
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