七年級語文教案：傷仲永

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

　　2、掌握常用文言詞語,翻譯課文。

　　3、學(xué)習(xí)本文借事說理的方法,理解作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語,翻譯課文。

　　2、認(rèn)識到后天教育的重要性。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文,了解課文大意。

　　2、解決生字詞。教學(xué)內(nèi)容

　　《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文。作者先講述了方仲永由一個神童變化成一個普通人的經(jīng)歷,然后由此引發(fā)議論,表達(dá)了對這位神童的惋惜之情。教學(xué)本文,除讓學(xué)生熟練地翻譯課文外,還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解方仲永變化的原因,并從中汲取教訓(xùn)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　講述一些被人認(rèn)為笨或不聰明的人經(jīng)過不懈努力而終于取得成就的'故事導(dǎo)人新課。

　　(也可讓學(xué)生講述)

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）朗讀課文:

　　第一遍,教師范讀或放錄音,學(xué)生在昕的過程中:a.劃出生字詞,b.注意句子的停頓,并用鉛筆在課文中作出標(biāo)記。

　　第二遍,學(xué)生自由誦讀,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

　　第三遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的注音:扳(pan)、環(huán)渴(ye)、稱(chen)、泯(mTn)。

　　（2）疏通文意

　�。�3）學(xué)生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,并將不懂之處標(biāo)出來,然后四人小

　　組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充)。

　　（4）全班同學(xué)討論交流,解決四人小組不能解決的問題。

　　教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用己學(xué)過的文言文知識解決問題,讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)文言詞語。

　　a.未嘗識書具(曾經(jīng))

　　b.即書詩四句(寫)

　　c.自是指物作詩立就(此)(完成)

　　d其文理皆:(……;…)

　　f稍稍賓客其父（……當(dāng)作賓客)

　　g.父利其然也(認(rèn)為……有利可圖)

　　h.不能稱前時之聞(相當(dāng))

　　i.賢于材人遠(yuǎn)矣(比)

　　j.則其受于人者不至也(被)

　　2、齊讀課文,解決以下問題

　　（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?

　�。�2）方仲永由天資過人變得泯然眾人的原因是什么?

　�。�3）文章最后一段議論講了什么道理?

　�。�4）學(xué)完本文,你有何感想?

　　3、四人小組討論交流后,共同明確:

　�。�1）方仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段:仲永生五年……其文理皆有可觀者。方仲

　　永天資過人,具有作詩才能;第二階段:十二三矣,令作詩,不能稱前時之聞。才能衰退,大不如前;第三階段:又七年……泯然眾人矣。完全變成了一個平庸之人。

　�。�2）父利其然也,日扳仲永環(huán)渴于邑人,不使學(xué)。

　�。�3）指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至也氣。強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要性。

　　（4）學(xué)生自由談感想,可以從仲永自身的角度談,也可以從仲永的父親的角度談,還可以聯(lián)系實際來談。只要觀點(diǎn)是從本文中提煉出來的,中心明確,語言流暢即可。

　　三、小結(jié)

　　1、借事說理的方法。

　　本文采用借事說理的方法,以方仲永為實例,說明了后天教育對成長的重要性。文章分兩部分,第一部分?jǐn)�寫了方仲永由天資過人到泯然眾人的變化過程。第二部分由此引發(fā)議論,表明了自己的觀點(diǎn)。

　　2、語言簡潔生動。

　　3、口頭說文讀《傷仲永》有感

【七年級語文教案：傷仲永】相關(guān)文章：

《傷仲永》教案11-18

傷仲永03-28

傷仲永03-12

傷仲永03-03

七年級語文傷仲永教案01-15

語文《傷仲永》教學(xué)反思02-06

語文傷仲永教學(xué)反思03-18

《傷仲永》教案設(shè)計12-01

七年級語文下冊 《傷仲永》教案04-30

傷仲永七年級語文教案01-14