文言文《答謝中書書》教學設計
【教材說明】
《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。
【課前準備】
1、預習課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙。
2、查閱資料，了解陶弘景的生平。
【教學目標】
通過有感情地朗讀課文達到背誦課文和體會作者娛情山水共賞美景的感情。
【教學重點】
熟讀課文達到背誦
【教學難點】
有感情朗讀課文體會作者思想感情
【教學安排】
1課時
【教學過程】
一、導入新課
古人云：“仁者樂山，智者樂水�！鄙剿拔�，曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美篇章。今天，我們來學習南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品——《答謝中書書》。
二、文學常識、作者簡介
1、釋題
《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信�！皶奔磿�，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體。陶弘景寫給謝中書的這封回信，稱道江南山水之美，既寫山川，又寫四季，字詞清麗，為六朝山水小品名作。
1、 作者簡介
作者陶弘景(學生根據(jù)搜集的資料介紹，教師強調(diào)。)
陶弘景(456—536)，字通明，號華陽隱居，南朝梁代丹陽秣陵(今南京)人，道教思想家、醫(yī)學家，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山。但梁武帝早年與他交游甚好，即位后，逢“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢”，時人稱他為“山中宰相”。好神仙之術，愛山水，謚貞白先生。著作甚多，大都亡佚，詩文今傳《陶隱居集》。
三、整體感知
1、明確學習目標(點之)
2、朗讀課文(讀準字音，能夠正確流利地朗讀課文)
(1)學生自由朗讀課文;
(2)點名學生朗讀課文(可以起到檢查的效果，作一定指導);
(3)全班齊讀課文。
3、 疏通文意
(1)學生默讀課文，借助注釋和工具書，先自行疏通文意;
(2)小組內(nèi)部交流;
(3)小組提出不能解決的字詞，老師和全班同學一起探討。
四、整體感知課文內(nèi)涵
1、全體同學有感情的集體朗讀課文。然后學生自由分析作者是怎樣描繪秀美的山川景色的?
明確：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫。一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化、動靜的結合等。(教師點評總結)
追問山川景色動景與靜景的`結合：靜景：山之高、水之凈、岸之美;動景：猿之鳴、鳥之叫、魚之躍。
2、請學生感情充沛朗讀課文，其他學生認真聽朗讀并且進入情境，思考文章表達了作者怎樣的思想感情?最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是哪幾個句子?
明確：文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調(diào)了山川之美，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者�！�(教師點評總結)
五、課堂背誦課文
1、學生自由競背。
2、在四人小組內(nèi)互相檢查背誦。
3、教師檢查背誦，小組競賽背誦。
六、在背誦課文的檢查中結束。
七、板書設計
仰：高峰
俯：清流
山川之美 平看：石壁、林竹 欲界之仙都，與其奇者→娛情山水共賞美景
曉：猿鳴、魚叫
夕：魚躍
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