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      六年級(jí)語文上冊(cè)10-3網(wǎng)上呼救教案和反思

      時(shí)間:2021-03-31 16:55:54 六年級(jí) 我要投稿

      六年級(jí)語文上冊(cè)10-3網(wǎng)上呼救教案和反思

        教學(xué)目標(biāo):

      六年級(jí)語文上冊(cè)10-3網(wǎng)上呼救教案和反思

        1 學(xué)會(huì)本課生字,積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。

        2 能正確、有感情地朗讀課文。

        3 能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過,以對(duì)話的形式演一演。

        4 了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快,波及面廣,感受人與人之間的真情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        讀文感受人與人之間的真情,是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時(shí)間內(nèi)得救。

        教學(xué)過程:

        一、猜字激趣,揭示課題:

        1 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

        ● 出示象形字:網(wǎng)猜猜象形字,說出理由

        ● 古人的象形字通常用畫來表達(dá)事物,演變到小篆字的筆畫更漂亮,而新宋體更簡潔,這里的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像網(wǎng)里縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格,古時(shí)候,人們用網(wǎng)來捕魚,這就是漁網(wǎng)。

        出示:漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的

        2 聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。

        ● 線織成的網(wǎng)?你還看到過什么?

        ● 出示:網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)

        3 現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng),那是什么網(wǎng)?

        出示:互聯(lián)網(wǎng)

        4 現(xiàn)代生活中它有哪些作用?你能說說看嗎?

        5 揭示課題

        ● 有人在危急的時(shí)刻,還能在網(wǎng)上呼救

        板書:網(wǎng)上呼救

        6 理解“呼救”的`意思

        ● 網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎?

        板書:求救

        “網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義,縱橫交錯(cuò),相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng),還有無形的網(wǎng);ヂ(lián)網(wǎng),網(wǎng)羅的是什么?我覺得這篇文章給了我們?cè)忈,網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

        二、默讀思考,整體感知:

        1 誰在網(wǎng)上呼救?誰組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?

        板書:救援得救

        2 開火車輪讀課文,反饋預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字讀音。

        指名回答1:板書蘇珊

        三、深入學(xué)習(xí),理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

        1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解還有什么方法可以求救

        ● 通常我們通過什么途徑呼救?

        ● 蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀,找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

        2、精讀課文的第三節(jié)

        ● 指名讀思考:你能從中找到幾個(gè)理由?

        理由(1)整個(gè)樓面只有她一個(gè)人

        理由(2)電話無法拿到

        3、引讀第3節(jié)

        因?yàn)樘K珊突然之間……,她想求人幫忙,然而……,她想撥打急救電話,可是因?yàn)椤,她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò),不知她的呼救是否會(huì)有人收到,但抱著一絲希望,她……。此時(shí),將近六點(diǎn),屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字:

        ● 出示:我不能動(dòng),呼吸困難,請(qǐng)幫助我,蘇珊。

        四、研讀課文,感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。

        1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語,

        師:麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救,

        ● 出示:一天下午,麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。(學(xué)生讀句)

        ● 他是如何進(jìn)行救援的呢?

        根據(jù)回答出示:將近六點(diǎn)六點(diǎn)十分十分鐘后六點(diǎn)三十分

        2、從這些表示時(shí)間的詞語中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?

        ● 學(xué)生交流

        出示媒體:芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國家,而美國是位于北美洲中部的一個(gè)國家,兩國之間如果使用飛機(jī)組織救援,至少要九個(gè)小時(shí),而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘,可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間,使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。

        板書:快及時(shí)

        ● 再次配合讀,感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。

        五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。

        1、在這短短的半小時(shí)里,人們是怎樣組織救援工作的?

        ● 再次默讀課文,借助填空說一說(同座互說):

        一天下午,()男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

        將近六點(diǎn),麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自()的女孩蘇珊的呼救。

        六點(diǎn)十分,麥克撥通了()的電話。那里的工作人員一邊和()聯(lián)系,一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。

        十分鐘后,()和()取得了聯(lián)系。

        六點(diǎn)三十分,()的蘇珊得救了。

        2、集體交流。

        ● 從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么?

        板書:麥克美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

       。◣熾S機(jī)點(diǎn)撥:芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面?——板書:芬蘭緊急救援中心)

        指導(dǎo)讀好——美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個(gè)長詞語。

        3、聽錄音,補(bǔ)充麥克與美國救援中心聯(lián)系的對(duì)話錄音。

        ● 我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯(lián)系的,從中你感受到什么?

        4、借助“一邊……一邊……”的語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。

        ● 我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的?

        指名讀第五節(jié)

        引讀:美國緊急救援中心一邊……一邊……。

        你從一邊一邊中看出些什么?

        (為什么兩件事情可以同時(shí)做呢?為什么要兩件事情同時(shí)做呢?)

       。ɡ蠋焼,讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受)

        再讀句。

        板書:熱心

        ● 麥克為救援蘇珊做了些什么?

        默讀課文的5-8節(jié)

        出示:挺。∥乙呀(jīng)打了電話去求助!

        讀句體會(huì)麥克給予蘇珊的鼓勵(lì)。

        試著用一邊……一邊……完成練習(xí)

        并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識(shí)技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn),但學(xué)習(xí)離不開文本,作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時(shí)間的緊迫,人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語言訓(xùn)練的同時(shí),也要讓學(xué)生體會(huì)到語言所表達(dá)的情感。

        ● 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人?板書:愛心

        ● 遷移練習(xí),感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。

        ● 美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢?以錄音為例,同桌用對(duì)話的形式演一演。

        ● 引讀:因?yàn)辂溈恕,美國緊急救援中心……,芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下,蘇珊得救了!

        六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

        引讀全文,感受人間的真情。

        通過課文的學(xué)習(xí),我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救……,蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)……,接到呼救信號(hào)后,麥克立即行動(dòng),你們聽,六點(diǎn)十分……,麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時(shí)候,蘇珊已經(jīng)快支持不住了,麥克鼓勵(lì)蘇珊……,是眾人的關(guān)心,熱情相助給了蘇珊力量,她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……,六點(diǎn)三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷,更重要的是那些素不相識(shí)的人們給予她的愛心,關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望.

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