長(zhǎng)春版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜘蛛》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫法。
2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說(shuō)明的說(shuō)明方法。
3.養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，了解更多的事物，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的研度，全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的方法從不同的.角度說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的研度，全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的方法從不同的角度說(shuō)明事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.出示“蜘蛛”圖片，指一名同學(xué)介紹蜘蛛
2.再出示生物課本上對(duì)蜘蛛的介紹，提問(wèn)：你認(rèn)為作為一篇說(shuō)明文，還應(yīng)該
補(bǔ)充什么內(nèi)容？
二、自由朗讀，把課文讀正確
重點(diǎn)關(guān)注一下詞語(yǔ)：甲胄 妨礙 防御 捕獲陷阱 拋棄 掙扎 俘虜 似乎
三、整體感知課文
1．指名讀課文。
2．讀后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字形、字音及意思需要重點(diǎn)突出、注意的。
3．課文圍繞說(shuō)明對(duì)象，作者主要說(shuō)明了哪些內(nèi)容？理清作者的思路。
四、學(xué)習(xí)課文開頭部分
1．齊讀。
2．第一句話告訴我們什么內(nèi)容？
3．如果讓你介紹蜘蛛的話，你將怎樣開頭？
五、作業(yè)
把課文讀流利，把自己讀后的感受真實(shí)地記錄下來(lái)。
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段，體會(huì)蜘蛛的聰明之處
1.自讀。
2.討論：寫蛛蛛捉幾種飛蟲？按什么順序排列的？為什么要分兩段？蜘蛛分別用什么方法捉這些飛蟲的？
3.出示動(dòng)畫:蜘蛛捕捉昆蟲的畫面。
4.學(xué)生邊復(fù)述，老師邊板書。
5.這兩段在語(yǔ)言文字上的特點(diǎn)是什么？
6.如果改成下面一段文字，效果如何？
修改之后的文字與原文比較，有哪些不同，你認(rèn)為哪一種寫法好，為什么？
7.再齊讀第三段，體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的作用。
二、再一次體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的作用
1.讀下面一段話：
你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)立刻把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種情況傳給大腦，然后大腦作出反映。指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。
2.你能否將上面的這段文字介紹，再介紹得生動(dòng)一些？
3.請(qǐng)同學(xué)介紹修改后的文字。
是不是所有的說(shuō)明都用生動(dòng)說(shuō)明好呢？請(qǐng)看下面這段文字：
早餐關(guān)系著一天人體可以產(chǎn)生多少能量，而能量產(chǎn)生的多少，則決定著精力的是否充沛和自我感覺的是否良好。人體所需要的能量是靠糖產(chǎn)生的，其次靠脂肪和蛋白質(zhì)氧化產(chǎn)生的。
4.這一段文字要不要改成生動(dòng)說(shuō)明，為什么？
三、總結(jié)生動(dòng)說(shuō)明的方法
從上的幾段文字看，進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明可采用哪些方法？
�。ú捎靡恍┬揶o手法或進(jìn)行描寫等。）
四、總結(jié)本課內(nèi)容
要求學(xué)生談?wù)劚菊n學(xué)了什么內(nèi)容，有哪些收獲？
五、作業(yè)
選擇自己熟悉的一種小動(dòng)物，生動(dòng)介紹它的外貌或某一生活習(xí)性。下節(jié)課交流。
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