《魏公子列傳》教案設計
《魏公子列傳》出自《史記·卷七十七·魏公子列傳第十七》，作者司馬遷。下面是《魏公子列傳》的教案設計，歡迎大家參考!
教學目標：
1.了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動描寫和烘托手法的運用。
2.認識信陵君“仁而下士”的可貴作風、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。
3. 積累文中一些重要的實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。
教學重點和難點：
重點：傳記主人公信陵君形象的分析。
難點：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫作此人物時的'思想寄托。
教學要點：
1、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風和侯生的忠誠。
2、學習塑造人物的手法。
3、積累“遺”“下”“過”“贊”“長者”“睥睨”等實詞。
教學過程：
一、導入新課
魏公子，何許人也?
魏公子無忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。
戰(zhàn)國四君子：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”(賈誼語)
二、介紹時代背景。
戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟，懂軍事，懂外交，為各國統(tǒng)治者效勞。他們在戰(zhàn)國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國時代各國的外交關系。
這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養(yǎng)門客。當時收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”(賈誼語)。他們都收養(yǎng)幾千門客，對內(nèi)維護自己的勢力以對付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。但比較起來，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。
三、初讀課文
1、初讀課文，你對信陵君留下了什么印象?
仁而下士 (仁厚而待士謙虛)
2、“仁而下士”的結(jié)果是?
致食客三千人
諸侯不敢加兵謀魏十余年
3、讀旁批《太史公自序》中片段
4、明
茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。
四、研讀課文
1、課文中寫到什么人物可以力證信陵君的“仁而下士”?
侯嬴
2、侯嬴何許人也?
大梁夷門監(jiān)者，年七十，家貧，隱士。
4、為什么要特別寫到他家貧?
烘托出信陵君的仁而下士
5、何以見得他是一隱士?
語言描寫，請同學品味。
6、什么事件可以力證信陵君確實是“仁而下士”之人?
置酒大會賓客請侯生。
7、品味這段的動作語言神態(tài)的描寫。對比的寫法令人過目不忘。
全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來體會司馬遷的對比手法運用的妙處。
8、身邊的一些人如何反應?
將相宗室----
市人-----
從騎-----
賓客-----
9、讀
清代 吳見思評語�！叭瑩u曳”“四面照耀”
10、結(jié)果怎樣?
就公子之名
市人皆以嬴為小人，而以公子為長者能下士也。
侯生遂為上客
11、至此，我們確實感知到信陵君的“仁而下士”，恐怕同學對侯生也有話要說吧?
侯生：忠誠。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。
12、當然，信陵君的“仁而下士”還表現(xiàn)在?
數(shù)請朱亥
13、朱亥其人，為何在這要一筆帶過，且聽下回分解了。
五：總結(jié)
1、仁而下士-------得士
2、語言、行動描寫和對比烘托手法的運用。
五：布置預習作業(yè)
課文后半段著力寫了個什么故事?疏通字詞句通讀全文。
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