高二下語文《人物形象的鑒賞》教學設計
[目標設定]
基本目標
1、初步進入鑒賞學習，了解人物形象在記敘類文學作品中的地位和作用，體會理解和鑒賞的異同。
2、引進研究性學習方法，通過一定數(shù)量作品的閱讀、鑒賞，學習從情節(jié)、環(huán)境兩個方面切入，運用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格，提高鑒賞文學作品的能力。
3、了解人物性格常識，懂得人物性格復雜化的原因；了解敘事類文學作品中細節(jié)和人物語言的作用。
輔助目標
1、積累文學常識魯迅的小說的歷史地位；巴爾扎克及其生平創(chuàng)作；方苞與桐城派散文；曹雪芹及《紅樓夢》；曹禺及其《雷雨》歷史地位；《水滸》的人物描寫的特點；茅盾在文學評論方面功績；戲劇文學的`基本常識。
2、開拓學生視野采用主題讀書擴展讀書的形式，充分利用《新語文讀本》等資源，放手讓學生閱讀課外的敘事類文學作品；組織怎樣分析細節(jié)和怎樣分析人物語言專題講座，提供分析的思路和方法。
3、嘗試以寫帶讀通過收集、閱讀典型范文，試寫人物鑒賞一得，互動交流等多種形式，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在讀讀寫寫中學會鑒賞。以此為突破口，進一步訓練學生自讀自析課文的能力。
目標鏈接
1、與文言文基本過關計劃鏈接：為鑒賞、讀寫并重背景下提高學生文言理解能力探索和實驗提供支撐。
2、與本學期寫作教學實現(xiàn)鏈接：將細節(jié)與鑒賞聯(lián)系起來進行教學，注意讀寫的結合。
[過程設計]
△準備
完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學。
初步了解《新語文讀本》等教學資源的情況，作好使用的準備。
△實施
第一課時：以《左忠毅公逸事》為例，介紹人物形象鑒賞的常識
第二課時：以《鴻門宴》為例，進行人物形象鑒賞方法指導
第三課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉挨打》+《新語文讀本》關于《紅樓夢》的資料+寫鑒賞筆記
第四課時：課內小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》+寫讀書筆記
第五課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀1：（每人2~3篇）+讀寫筆記（課外：自讀鑒賞文章）
第六課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀2：（每人2~3篇）+讀寫日記（課外：摘讀鑒賞文章）
第七課時：專題講座：怎樣分析細節(jié)？
第八課時：交流：我對《XXX》小說的鑒賞一得（與寫作同步）
第九課時：主題閱讀：認識魯迅（同時布置《祝�！穼W習要求（書面））
第十課時：《阿Q正傳》的互動式學習
第十一課時：《雷雨》背景與基本內容介紹
第十二課時：專題講座：怎樣分析人物的語言
第十三課時：交流：從《阿Q正傳》《祝�！罚呆斞感≌f的特點（與寫作同步）
第十四課時：《雷雨》的人物形象討論交流會
第十五課時：第一、二單元教學總結
△并行
文言專題教學（見專題教案）、本冊書的宋詞和中國古代游記的教學（見專門教案）
以學生上述閱讀和寫作的表現(xiàn)為依據(jù)給分（包括閱讀和寫作）
目前，本方案正在實施之中。到今天為止，已經(jīng)實施到第五課時，學生們很歡迎這種形式當然，最后效果還要等到全部實施以后。這里貼出來，征求大家意見。