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      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛迪生救媽媽》教案

      時(shí)間:2024-10-29 07:21:42 二年級(jí) 我要投稿
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      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛迪生救媽媽》教案

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛迪生救媽媽》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛迪生救媽媽》教案

      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛迪生救媽媽》教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

        2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)

        教學(xué)重難點(diǎn):在朗讀中感悟,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        課前談話:

        師:大家讀過34課了,這一課的主人公是——(生:愛迪生),對(duì)他就是愛迪生,(出示愛迪生的圖像愛迪生)你對(duì)愛迪生都有哪些了解呢?(生匯報(bào))

        是呀,愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王,為人類的文化和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

        一、導(dǎo)入課題:

        今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生小時(shí)候的故事,“愛迪生救媽媽”(板書課題齊讀課題)讀了課題,你有什么疑問嗎?(歸納總結(jié)問題:媽媽遇到了什么危險(xiǎn)?怎樣救媽媽?)

        二、初讀課文,識(shí)記生字

        1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,同時(shí)思考我們提出的問題。

        2、出示句子

       、僮杂勺x句子

       、谥该志渥x。讀準(zhǔn)“一溜煙”“明晃晃”理解“斥責(zé)”

       、壅勆值淖R(shí)記方法。

       、苡螒蜢柟獭

       、葜笇(dǎo)書寫生字(斥責(zé))

        斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。

        責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的'“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。

        ①說說書寫時(shí)注意什么?②師邊范寫邊講解③生仿寫,展評(píng)④生修改

        三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)感悟

        1、學(xué)習(xí)2——3段,①愛迪生為什么救媽媽?你弄明白了嗎?

        ②急性闌尾炎是什么樣的疾?自由讀第二自然段。

       。ㄖ该劊耗銖哪男┰~語(yǔ)知道的?)

        師總結(jié):闌尾炎是一種常見的外科疾病,闌尾在我們肚子的右下方,其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì),而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾,所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛,一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作,非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

       、圩プ〖t色的詞語(yǔ)讀這段話,想象當(dāng)時(shí)的情景。

       、芡高^這些詞語(yǔ),你仿佛看到了什么?(同桌互說)

       、拗该x,評(píng)價(jià)想象。

        ⑦指名讀,評(píng)價(jià),指名讀。齊讀

        2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。(體會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明)

        ①這可怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀第四自然段,邊讀邊用橫線畫一畫愛迪生是怎么做的?

       、谡n件出示句子:突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。

        出示字卡“一溜煙”,讀一讀,什么意思?(指名說)

       、壅n件出示句子:愛迪生讓幾個(gè)小伙伴站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了。

        自由讀句子從這句話中,你知道了什么?

        看,這就是當(dāng)時(shí)的情景。(課件出示文中插圖)看愛迪生和小伙伴們正在做什么呀?

        哦,原來(lái)他想了一個(gè)鏡子聚光的辦法,讓房間亮堂起來(lái)的。

        屋子里亮堂了,醫(yī)生可以做手術(shù)了,媽媽也有救了,你的心情怎么樣?(高興)能把你的高興勁讀出來(lái)嗎?

        嗯,不僅房音亮堂了,大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀。

        你不僅讓我感覺到了高興,還讓我明白了房子之所以亮堂起來(lái)是因?yàn)楣饩墼诹艘黄。你們也能讀出這樣的感覺嗎?(齊讀)

        咱們?cè)賮?lái)他細(xì)看看這幅圖,這時(shí)爸爸在干什么呀?(摸后腦勺)書上是怎么說的?(課件出示:爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。)

       。ǔ鍪驹~卡:恍然大悟)讀一讀。恍然大悟是什么意思?咱們聯(lián)系上下文來(lái)說說看。

        爸爸一下子明白了什么?(是鏡子把光聚在一起,才使房間亮堂起來(lái)的。)

        他原來(lái)明白嗎?(不明白)從哪些句子看出他原來(lái)不明白?

        課件出示句子:爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”

       。ǔ鍪驹~卡:斥責(zé))讀讀這個(gè)詞語(yǔ)(生讀,再讀)平時(shí)爸爸斥責(zé)你時(shí)語(yǔ)氣是怎么樣的呢?能讀出爸爸的生氣嗎?(指名讀)

        此時(shí)愛迪生覺得怎么樣?(出示詞卡:委屈)咱們來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)(生讀,再讀)

        你們平時(shí)受了委屈的時(shí)候,是什么心情?能把你的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀)

        3、學(xué)習(xí)課文第五自然段

        事情的結(jié)果怎么樣?讓我們來(lái)讀讀第5自然段(齊讀第五段)

        醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)他的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生?(指名讀)

        過渡:醫(yī)生是這樣夸獎(jiǎng)他的,那么假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)你就是著急的爸爸,病痛的媽媽或者幫忙的小伙伴,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)愛迪生呢?四人小組討論討論,請(qǐng)選擇一個(gè)說一說:

        課件:爸爸一把抱起愛迪生,說:“兒子,————————!

        媽媽摸著愛迪生的頭,說:“兒子,———————————!

        小伙伴豎起大拇指,說:“愛迪生,———————————。”

        讓我們一起來(lái)夸夸聰明的愛迪生吧。齊讀:今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子。

        四、總結(jié)升華。你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子。

        五、回歸整體,課外延伸。

        是呀孩子們,生活之中處處有學(xué)問,只要你做個(gè)有心人,遇事肯動(dòng)腦筋,想辦法,你也會(huì)像愛迪生一樣聰明,請(qǐng)小朋友從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng),可以與伙伴共同完成:

        1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎?把它讀給或講給身邊的人聽

        2、你還知道愛迪生的哪些故事?搜集起來(lái)與全班同學(xué)分享。

        3、愛迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎?跟家人或好朋友一起試一試吧!

        板書設(shè)計(jì):

        34愛迪生救媽媽

       。斆鲪蹌(dòng)腦筋)

        鏡子

        暗—————﹥亮

        聚光

      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛迪生救媽媽》教案2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件、生字卡片。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1、說說自己對(duì)愛迪生的`了解。

        2、引出課題。

        二、初讀課文,識(shí)字感悟。

        1、自讀課文。

        2、識(shí)記生字詞語(yǔ)。

        3、了解課文大意。

        三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

        1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。

        2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。

        四、書寫指導(dǎo)。

        1、出示生字“夸獎(jiǎng)”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

        2、教師范寫,學(xué)生練寫。

      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛迪生救媽媽》教案3

        一、特點(diǎn)分析

        1、教材特點(diǎn):本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課本,是一篇精讀課文。講的是小愛迪生在媽媽病情十分嚴(yán)重光線太暗不能手術(shù)的情況下,急中生智想出辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。突出了愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明可愛。

        2、學(xué)生特點(diǎn):二年級(jí)下學(xué)期孩子具備一定的識(shí)字能力,但語(yǔ)感差,時(shí)常丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是朗讀,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)朗讀,滲透學(xué)法,及逐步形成良好的語(yǔ)感。

        3、教學(xué)特點(diǎn):正確把握語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn),大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新、生動(dòng)活潑,嚴(yán)謹(jǐn)抓實(shí),立足文本,考慮學(xué)生實(shí)際。通過小組合作的方式交流學(xué)習(xí)體會(huì),增強(qiáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣。

        二、設(shè)計(jì)理念

        立足于教材及學(xué)生特點(diǎn),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,關(guān)注學(xué)習(xí)語(yǔ)感的培養(yǎng),凸顯語(yǔ)文的工具性和人文性,充分體現(xiàn)扎實(shí)的風(fēng)格。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、正確流利有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力

        2、感悟課文內(nèi)容,能結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中理解詞語(yǔ)。

        3、通過表演愛迪生的聰明可愛,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

        四、教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、識(shí)字、寫字、正確、有感情地朗讀感悟課文。

        2、感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語(yǔ)氣,并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、學(xué)生準(zhǔn)備:按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文,能讀出生字,讀通句子。

        2、教具與學(xué)具:多媒體課件、小黑板、投影儀。

        六、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

        上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《愛迪生救媽媽》這篇課文,并學(xué)習(xí)了1、2自然段,老師想知道你們掌握得怎么樣?

        1、讀詞(課件出示)

        愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走

        斥責(zé)委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動(dòng)

        2、從1、2自然段的學(xué)習(xí)中,你喜歡愛迪生嗎?為什么?(板書:聰明)

        3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固生字,詞組、加深學(xué)生理解、為下文作鋪墊,提出問題,給予學(xué)生自主探究問題的能力。

       。ǘ┚x課文,感受聰明

        這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛迪生,感受愛迪生的聰明吧!

        1、用你最喜歡的方式讀課文3—4自然段,邊讀邊畫出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。畫好之后,試著有感情地讀一讀。

        [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生認(rèn)知能力]

        2、小組交流(請(qǐng)你把找到的句子和其他組員交流一下)

        3、匯報(bào)交流

        1)、(課件出示句子)愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下亮堂起來(lái)。

        2)、提問、質(zhì)疑:為什么這句話最能體現(xiàn)愛迪生聰明?(板書:昏暗鏡子亮堂)

        3}、你的心情怎么樣?(高興)能把你的這份高興的心情通過朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎?(生齊讀)嗯,不僅房間亮堂了,大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀的好的讀)真棒,你不僅讓我感到高興,還讓我明白了亮堂的原因是愛迪生想到了把光聚在一起,你們也能讀出這樣的感覺嗎?(自由讀、指導(dǎo)齊讀)

        [設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的朗讀方法,加深學(xué)生理解課文,并正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣有感情地讀課文,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感]

        4)、(課件出示圖)你們看,這就是當(dāng)時(shí)的情景,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你看到了什么?(生反饋)

        5)、爸爸笑著摸了摸后腦勺,那是什么時(shí)候的動(dòng)作?課文是怎樣寫的?(生讀句子,出示句子)爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

        a、理解“恍然大悟”,造句

        b、指名讀,讀出爸爸的突然明白和醫(yī)生的滿意,并男女賽讀

        [設(shè)計(jì)意圖:通過指名讀、賽讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀的感情的處理不當(dāng)和不到位,更貼近角色,理解人物心理特點(diǎn)。]

        6)爸爸現(xiàn)在恍然大悟,那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢?

        a、請(qǐng)你再聯(lián)系第4自然段(自由讀)

        b、指名讀,聯(lián)系課文

        是啊,爸爸對(duì)愛迪生的舉動(dòng)感困惑,愛迪生的什么舉動(dòng)引起爸爸的困惑呢?(齊讀句子)

        c、{出示句子}突然,愛迪生……一面大鏡子。

        你認(rèn)為這段話中哪寫得好?看誰(shuí)的眼睛最亮,能發(fā)現(xiàn)?

        [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)課文興趣]

        一溜煙似的奔(快)形容一個(gè)人跑得快,你還可以怎么說?

        明晃晃的大鏡子,你可以說成的大鏡子

        哪個(gè)好?為什么?

        指名讀,指導(dǎo)讀,理解詞的運(yùn)用,想象當(dāng)時(shí)的情景,融入課文。

        7)看到愛迪生這樣做,爸爸不明白,他是怎么說的呢?(指名讀)

        (出示句子)“斥責(zé)”是什么意思,指導(dǎo)讀,讀出爸爸的急、氣、不明白(指名讀)

        當(dāng)你感到不明白的時(shí)候,你的`眉毛怎樣?你會(huì)怎樣說話?

        (練一練,指名讀,齊讀)

        愛迪生是怎么說的?(齊讀、出示句子)理解“委屈”

        他自己明白嗎?如果站在他的立場(chǎng),那要讀出會(huì)么樣的情緒?(既委屈又高興)

        (指名讀,齊讀,賽讀)

        8)、表演爸爸和愛迪生的對(duì)話部分(男女分角色讀)

        通過剛才的朗讀,你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答:爸爸的不明白、反襯了愛迪生的聰明。

        指導(dǎo)理解“爸爸的又氣又急”,是啊,雖然爸爸的“氣”、“斥責(zé)”很不應(yīng)該,但是“急”卻是情理中的

        [設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀,怎樣有感情地讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更貼近角色,更能理解課文,提高認(rèn)知能力]

       。ㄈ⿲(duì)比閱讀,烘托聰明

        1、爸爸急,醫(yī)生急嗎?醫(yī)生急在哪里?(指名說)

        2、指導(dǎo)讀,讀出醫(yī)生的沒辦法和無(wú)奈

        3、扮演醫(yī)生,對(duì)話中自己設(shè)計(jì)加上動(dòng)作表現(xiàn)

        [設(shè)計(jì)意圖;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新大膽,角色扮演,活躍課堂氣氛]

        4、爸爸說:“那就多點(diǎn)幾盞燈”,應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)速(再讀、指導(dǎo)讀)

        5、誰(shuí)急?大家急,指導(dǎo)理解詞語(yǔ)和句子

        走來(lái)走去想不到辦法直昌汗直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻

        6、你喜歡讀誰(shuí)?會(huì)班分角色讀,并配合動(dòng)作

        7、當(dāng)所有的大人都驚惶失措,只有七歲的愛迪生保持冷靜,想出辦法,怪不得醫(yī)生這樣夸他

        [設(shè)計(jì)意圖:烘托對(duì)比,角色扮演、加深理解、感悟內(nèi)容]

       。ㄋ模┛鋹鄣仙I(lǐng)悟聰明

        1、指名讀醫(yī)生的話(出示句子)醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生“今天多虧了……這孩子”

        找“夸獎(jiǎng)”、“多虧”的近義詞

        這是醫(yī)生的由忠贊美,我們也來(lái)夸夸他吧!分角色贊美、夸贊

        [設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高說話能力]

       。ㄎ澹┭a(bǔ)充閱讀,探究聰明

        1、想一想,愛迪生為什么那么聰明,能想出辦法救媽媽?

        [設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)問題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和設(shè)疑的能力]

        3、總結(jié):只要我們好學(xué)好問,愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手,老師相信你們都會(huì)成為一個(gè)聰明的人,說不定未來(lái)的愛迪生就是你!

        七、全課總結(jié)

        總結(jié)全文,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、善于發(fā)現(xiàn)、探究問題、并讓學(xué)生課后做試驗(yàn)。

        [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力]

        八、板書設(shè)計(jì)

        愛迪生救媽媽

        昏暗鏡子亮堂

        眾人

        愛迪生聰明

        夸獎(jiǎng)贊美

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