教學(xué)過程;
　　一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題
　　1、復(fù)習(xí)生字
　　2、質(zhì)疑課題
　　師:培根曾說"書是人類進(jìn)步的階梯"。你想從這本"最大的書"獲得哪些知識(shí)呢?
　　學(xué)生質(zhì)疑，歸納:
　　1）、"書"中有什么內(nèi)容?
　　2）、這本"書"有什么作用?
　　3）、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問題呢?，自己讀書、多思考等)
　　[點(diǎn)評(píng):"學(xué)起于思，思源于疑。"學(xué)生因疑而產(chǎn)生動(dòng)力，教師因疑而因材施教。]
　　二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，
　　(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容
　　1、師:俗話說:"書讀百遍，其義自現(xiàn)。�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識(shí)。
　　2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解:
　　(1)、巖石"書":
　　A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)
　　指名學(xué)生讀。說說巖石為什么像書?
　　指導(dǎo)讀第一句話:"巖石就是'書'啊:"應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。
　　B、"書"中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》
　　說說"書"中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D
　　指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。
　　C、"書"中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j
　　"書"中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。
　　(課件出示"我知道"之一)學(xué)生讀一讀。看始祖鳥的化石。
　　指名讀。著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，"那兒還有一條小魚哩:"后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?)
　　小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說著往日的變化滄桑。
　　D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。
　　讓學(xué)生說自己明白了什么。(課件出示"我知道"之二)
　　教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。
　　指名學(xué)生讀。
　　(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)
　　說說，A、巖石的作用。
　　B、叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。
　　指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。
　　補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。
　　3、聽了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語(yǔ)氣。
　　[點(diǎn)評(píng):這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生"牽著老師的鼻子走。。教師可以根據(jù)學(xué)生的思路靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教師的"教"最大限度地為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。]
三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么?
　　小結(jié):"最大的'書'"不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益。