語文觀摩課的心得體會1：
從教十幾年，作為一線的小學(xué)語文老師，在語文教學(xué)中跌跌撞撞，對于語文教學(xué)怎樣教，始終是模棱兩可，感覺是講了很多，收獲很少。近期，我有幸參加了語文版教材培訓(xùn)會優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在本次報告會中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。賈志敏老師的真語文課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識，讓我更加明確了以后語文教學(xué)工作的方向。
其實，現(xiàn)在很多語文名家都在呼吁，語文教學(xué)要回歸，回歸到“本真、本體、本色”。到底什么是語文的本真?語文教學(xué)界的泰山北斗葉圣陶先生的解讀是：“語文”是口頭語言和書面語言的合指，口頭語言和書面語言都有兩方面的本領(lǐng)要學(xué)習(xí)，一個是接受的本領(lǐng)，另一個是表達的本領(lǐng)。也就是口頭語言的說和聽，書面語言的讀和寫都要學(xué)好。所以作文語文老師教語文就是要教會孩子的聽說讀寫能力，而要培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力就必須在課堂上扎扎實實地搞好孩子“字-詞-句-篇”的訓(xùn)練。
基于對真語文的解讀以及賈志敏老師的課堂展示及點評，使我明確了以后語文教學(xué)的路子就是：找準(zhǔn)課文中應(yīng)該牢固掌握的言語知識點和言語能力的訓(xùn)練點，用靈活的手段激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行言語訓(xùn)練。用吉春亞老師的話來說語文教學(xué)就是：發(fā)現(xiàn)言語特殊之形，品味言語表達之巧，多讀內(nèi)化言語之妙。遷移運用言語技能。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文觀摩課的心得體會2：
從4月23日到27日，在縣教研室的組織下，我有幸參加了“全市小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)觀摩課。為期四天半的學(xué)習(xí)讓我感悟挺多，受益非淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)的意義，每一位教師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生陶醉癡迷的課，對于正在語文教學(xué)路途上摸索的我來說，無凝提供了良好借鑒、使我收獲頗多。下面我就談?wù)剬Υ舜位顒拥男牡皿w會。
1、重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展學(xué)生思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，同時也加強了學(xué)生通過閱讀來來提升自己理解課文的能力。老師都是采用各種形式讀法、在不同層次的讀中感悟課文，其中有位老師的話給我的印象最深“讀書不僅用聲音在讀，而是在用心體會”， 繼而感受語文課堂的魅力。
2、吃透教材是最根本的。每位教師對教材的把握都具有獨到之處，都能把教材的教學(xué)目標(biāo)分得比較詳細，抓住重難點，一步步深入、如徐靜老師在教學(xué)《一面五星紅旗》一課時，她讓學(xué)生弄清文章的主題與內(nèi)容、抓住文中關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，以及面包店老板對“我”的尊重和理解。
3、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識更重要。李金花老師執(zhí)教的《觸摸春天》一課中教學(xué)方法的指導(dǎo)尤為突出。教給學(xué)生想象畫面讀出美，走進作者內(nèi)心體會美，抓住關(guān)鍵詞體味在文中表情達意的作用品味美。讓學(xué)生明白故事是用來講的，而不是讀的。抓順序、抓重點、抓規(guī)律、抓想象、抓關(guān)鍵一系列的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自然而然的就吸收了文章的精髓。
4、注重學(xué)生寫字讀書等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是低年級每位老師在教學(xué)生字時都強調(diào)了寫字姿勢：一尺一寸一拳頭;手正，肩平，身直，足安;用端正的坐姿告訴老師你完成了等等
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語感能力、思維能力和創(chuàng)新能力。課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。從而讓學(xué)生從課文中積累到不少知識。
6、善于用語言對學(xué)生進行評價。課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。讓學(xué)生從教師的評價中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
通過這次學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認識和感受。深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中，本著吃透文本教材，吃透學(xué)生，重新塑造自已，提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文觀摩課的心得體會3：
近日，我校進行了“問題導(dǎo)學(xué)”模式研討活動，我聽了六位老師的語文公開課，感受頗深。對“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有了更深的理解。下面談一談我在“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)活動中的一些心得體會。
一、導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生自主探究的“導(dǎo)航儀”
以學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案為前提，充分了解課本知識，并在課堂上以小組為單位進行討論，從而充分發(fā)揮小組討論的積極性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)的能力。比如在聽課過程中，翟老師在學(xué)案設(shè)計編寫時，便應(yīng)用了許多鼓舞性啟發(fā)性的語言，在教學(xué)《蝙蝠和雷達》中是這樣設(shè)計的：謝謝小科學(xué)家的講解，我還想考考你們，我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的呢?這樣，便于學(xué)生主動完成學(xué)案，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性，讓學(xué)生一直充滿激情。
再如，史俊先老師的學(xué)案設(shè)計就很有層次，從“我會讀——我會記——我會填”這樣不同的層次設(shè)計學(xué)案，便于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。王老師教學(xué)《泉水》一課時，先交給學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段的方法，讀——畫——議——讀，然后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)3—5自然段，完成表格的填寫。體現(xiàn)了由扶到放的學(xué)習(xí)過程。
總之，課堂教學(xué)中，教師要遵循“以導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主合作探究為主線”的原則來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”——這一“導(dǎo)航儀”的作用。
二、“問題導(dǎo)學(xué)”——真正讓學(xué)生學(xué)有所得
“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取靈活多變的措施而得到實施的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，教師始終在觀察、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生思維，并隨時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行教學(xué)。其主要特點如下：
1、各有所展�！皢栴}導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從教學(xué)整體出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生一個公平的展示自己的機會。滿足了學(xué)生思維發(fā)展、自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用，按“導(dǎo)學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)、探究是一種主動達標(biāo)的行為。比如，翟老師在講《《蝙蝠和雷達》》這課內(nèi)容時，最后設(shè)置的問題是“我還知道科學(xué)家從( )身上得到啟示，發(fā)明( )。”每一個學(xué)生都根據(jù)自己的理解，給出了相應(yīng)的答案，這給了學(xué)生一個公平的展示機會，也滿足了學(xué)生思維的發(fā)展。
2、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�！皩�(dǎo)學(xué)問題”為學(xué)生營造一個可活動的空間，讓學(xué)生個體、群體在活動的進行中，形成對知識和經(jīng)驗的感悟，并回歸現(xiàn)實生活，內(nèi)化成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進而形成新的經(jīng)驗。
三、 小組合作學(xué)習(xí)——課堂教學(xué)中的反思。。
我通過觀摩同行的課及自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中實施“小組合作學(xué)習(xí)”既有令人欣喜之處，亦有不盡人意之處。1. 合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實效。2. 合作目的不明確，為“活動”而“活動”。 3. 合作問題過于簡單，沒有討論的必要。4. 學(xué)生沒有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、獨立思考就開始合作。5. 教師為趕教學(xué)進度，草草收場。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，在語文課堂教學(xué)中優(yōu)點很多，它一改過去教師“獨霸課堂”、“滿堂灌”的局面，打破了課堂氣氛的沉悶，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，不僅加強了學(xué)生間的信息交流，而且有利于學(xué)生開闊視野，拓寬思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，提升自身素質(zhì)。