減法說課稿范文

　　作為一名教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的減法說課稿范文，歡迎大家分享。

　　減法說課稿1

　　一、說教材：

　　（一）地位、作用：

　　本節(jié)課是在學習了正負數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的加法運算之后，以初中代數(shù)第一冊p80頁的有理數(shù)的減法法則及有理數(shù)減法運算的例1、例2為課堂教學內(nèi)容。有理數(shù)的減法運算是一種基本的有理數(shù)運算，對今后正確熟練地進行有理數(shù)的混合運算，并對解決實際問題都有十分重要的作用

　�。ǘ�）教學目標：

　　1、知識目標：使學生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進行有理數(shù)的減法運算。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生探究思維能力和分析解決問題的能力

　　3、情感目標：使學生了解加與減兩種運算的對立統(tǒng)一的關(guān)系，了解數(shù)學中轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探究分析數(shù)學知識方法的興趣。

　�。ㄈ�） 重點、難點：

　　重點:有理數(shù)的減法法則，熟練地進行有理數(shù)的減法運算

　　難點：理解有理數(shù)減法的意義，正確熟練地進行有理數(shù)的減法運算

　　二、說教學方法：

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學方法等。教學中教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導學生思考，教師并適時運用電教多媒體動畫演示，激發(fā)學生探索知識的欲望來達到對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　附教學工具：溫度計、投影儀、多媒體

　　三、說學法：

　　根據(jù)學法指導自主性的原則，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學生學習能力的培養(yǎng)問題，達到教學的目的。

　　四、說教學程序：

　�。ㄒ唬┮�入課題環(huán)節(jié)：

　　1、 復習有理數(shù)的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。

　　2、 （提問）用算式表示：與-3的和等于-10的數(shù)。

　�。ǜ鶕�(jù)學過的知識，引導學生列出減法算式后提出問題:怎樣進行這里的減法運算呢？有理數(shù)的減法運算法則是什么呢？由問題的給出，激發(fā)學生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節(jié)課的課題。

　　(二)新課講解環(huán)節(jié)：

　　1、通過投影儀給出以下算式：

　　減法 加法

　　（+10）-（+3）=+7 (+10)+(-3)=+7

　　讓學生比較上面這兩個算式并討論后得出：

　�。�+10）-（+3）=(+10)+(-3)

　　再給出以下算式：

　　減法 加法

　　(+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3

　　繼續(xù)讓學生比較上面這兩個算式并討論后得出：

　　(+5)-（+2）=（+5）+（-2）

　　從而，它啟發(fā)我們有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化成加法進行

　　2、講解課本p80的內(nèi)容，回答復習題2提出的問題即如何求（-10）-（-3）的結(jié)果。通過分析講解，請學生自己歸納出有理數(shù)的減法法則，最后老師再完整地總結(jié)出法則。

　　文字敘述：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)

　　字母表示：a-b=a+(-b) (說明：簡明的表示方法，體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性，實際運算時會更加方便）

　　強調(diào)運用法則時：被減數(shù)不變，減號變加號，減數(shù)變成其相反數(shù)減數(shù)變號

　�。�減法============加法）

　　3、出示溫度計，用多媒體出現(xiàn)（如p81的圖2-20），并進行動畫演示，通過求15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少?的實例來說明減法法則的合理性以及有理數(shù)減法的實際意義。

　　減法說課稿2

　　尊敬的評委，下午好！我說課的題目是北師大版八年級下冊第三章第三節(jié)《分式的加減法》第一課時，下面我將從教材、教法、教學過程和板書設(shè)計五個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。

　　一、說教材

　�。�1）本課在在教材中的地位和作用

　　《分式的加減法》這節(jié)課是代數(shù)運算的基礎(chǔ)，分兩課時完成，我所設(shè)計的是第一課時的教學，主要內(nèi)容是同分母的分式相加減及簡單的異分母的分式相加減。學生已掌握了分數(shù)的加減法運算，同時也學習過分式的基本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)，而掌握好本節(jié)課的知識，將為《分式的加減法》第二課時以及《分式方程》的學習做好必備的知識儲備。

　　（2）教學目標

　�、僦�識與技能：會進行簡單的分式加減運算，具有一定的代數(shù)化歸能力，能解決一些簡單的實際問題；

　　②過程與方法：使學生經(jīng)歷探索分式加減運算法則的過程，理解其算理；

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生大膽猜想，積極探究的學習態(tài)度，發(fā)展學生有條理思考及代數(shù)表達能力，體會其價值。

　�。�3）重點、難點

　�、僦攸c：掌握分式的加減運算

　　②難點：異分母的分式加減運算

　　二、說教法

　　本課我主要以“創(chuàng)設(shè)情景——引導探究——類比歸納——拓展延伸”為主線，啟發(fā)和引導貫穿教學始終，通過師生共同研究探討，體現(xiàn)以教為主導、學為主體、練為主線的教學過程。

　　三、說學法

　　根據(jù)學生的認知水平，我設(shè)計了“自主探索、合作交流、猜想歸納和鞏固提高”四個層次的學法。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新知

　　第一環(huán)節(jié)：提出問題

　　問題一：某人用電腦錄入漢字文稿的效率相當于手抄的3倍，設(shè)他手抄的速度為a字/時，那么他浸入3000字文稿比手抄用多少時間？

　　問題二：從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3km，其中第一條路是平路，第二條路有1km的上坡路，2km的下坡路。小麗在上坡路的`騎車速度為V km/h，在平路上的騎車速度為2V km/h，在下坡路的騎車速度為3V km/h，那么:

　�。�1）當走第一條路時，她從甲地到乙地需多長時間？

　　（2）當走第二條路時，她從甲地到乙地需多長時間？

　�。�3）她走哪條路花費的時間少？少用多長時間？

　　老師活動：組織學生分組討論，再共同研究

　　學生活動：小組討論、探究、發(fā)言

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)這兩個問題情境，引入分式的加減運算，既體現(xiàn)了分式加減運算的意義，又讓學生經(jīng)歷從實際問題建立分式模型的過程，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生尋求解決問題的方法。

　　第二環(huán)節(jié)：同分母分工相加減

　　想一想：（1）同分母的分數(shù)如何加減？如：2/3+5/3=（2+5）/3，……；

　�。�2）猜一猜，同分母的分式應(yīng)該如何加減？如：b/a+c/a=，…….

　　老師活動：鼓勵學生通過類比、探究并大膽猜想分式的加減運算法則

　　學生活動：分組進行討論、交流，并多舉類似例子進行類比，而后，小組發(fā)表意見，說明自己的推測。

　　在學生通過交流得到猜想的基礎(chǔ)上出示做一做：

　　做一做：（1）1/a+2/a=_____________

　�。�2）x2/(x-2) – 4/(x-2)=___________

　�。�3）(x+2)/(x+1) –(x-1)/(x+1)+(x-3)/(x+1)=___________

　　教師通過讓學生練習“做一做”的題目，加以驗證和領(lǐng)悟，法則的形成打下基礎(chǔ)，并導出分式加減運算法則：同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減

　　老師活動：引入習題“做一做”，適當糾正學生的語言，并板書法則

　　學生活動：通過個體練習，領(lǐng)悟規(guī)律，再小組交流，形成法則

　　設(shè)計意圖：引導學生通過類比分數(shù)運算方法，大膽猜想分式的加減法則

　�。ǘ�）主動探究，拓展延伸

　　第三環(huán)節(jié)：異分母的分式相加減

　　想一想：（1）異分母的分數(shù)如何相加減？如：1/2+2/3=？……..

　�。�2）你認為異分母的分式應(yīng)該如何加減？如：1/a+2/b=? ………

　　老師活動：提出問題，引導、啟發(fā)學生通過異分母分數(shù)相加減的方法類比得到異分母分式相加減的方法

　　學生活動：參與交流、討論、歸納異分母分式加減的方法

　　設(shè)計意圖：進一步鍛煉學生的類比思想；同時通過討論解決分式的通分，使學生掌握異分母分式轉(zhuǎn)化為同分母分式的方法，培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化思想，為下節(jié)課做好準備

　　（三）例題教學

　　第四環(huán)節(jié)：解決問題

　�。�1）回到開始提出的兩個問題：

　　問題一：3000/a-1000/a=2000/a

　　問題二：1/v + 2/3v – 3/2v=1/6v

　�。�2）例題1：計算（課本P81頁）

　　老師活動：出示習題，巡視、引導、糾正

　　學生活動：自主完成

　　設(shè)計意圖：進一步提高學生對異分母分式的加減運算能力

　�。ㄋ模╇S堂練習

　　第五環(huán)節(jié)：鞏固深化

　　課本P81 隨堂練習1、2

　　老師活動：巡視、引導

　　學生活動：個體練習、板演

　　設(shè)計意圖：檢驗學生是否掌握異分母分式的加減運算方法

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　第六環(huán)節(jié)：提高認識

　　（1）同分母分式加減法則

　�。�2）簡單異分母分式的加減

　　老師活動：引導

　　學生活動：歸納總結(jié)

　　設(shè)計意圖：鍛煉學生及時總結(jié)的良好習慣和歸納能力

　�。�六）作業(yè)布置

　　第七環(huán)節(jié)：反思提煉

　　課本P81 習題3.4 第1、2題

　　五、板書設(shè)計

　　1、同分母分式加減法則：…………… 3、練習：……………………………….

　　2、通分：………………………………......

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