閱讀送東陽馬生序題目
閱讀送東陽馬生序題目1
閱讀《送東陽馬生序》，完成下面題目（10分）
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
小題1:解釋下列劃線詞語在文中的意思。（4分）
�、僮咚椭� （ ） ②碩師 （ ）
�、墼少|(zhì)理 （ ） ④卒獲有所聞（ ）
小題2:第一自然段著重?cái)⑹隽俗约旱那髮W(xué)經(jīng)歷，作者是從哪幾方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的。（1分）
小題3:據(jù)你看，作者雖愚，卒獲有所聞的根本原因是什么？（1分）
小題4:作者“缊袍敝衣“處在“被錦繡……燁然若神人”的同學(xué)中間，卻“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。對此你有何評價(jià)。（1分）
小題5:認(rèn)為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的共同感受。宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，習(xí)以為常。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對讀書之苦想必會有新的認(rèn)識，結(jié)合課文，說一說你的認(rèn)識。(2分)參考答案：
小題1:走：跑 碩：大 援：引 率：終于（2分）
小題1:①借書不失信于人；②抄書不畏艱苦；③遠(yuǎn)行百里向先達(dá)請教。（2分）
小題1:勤奮好學(xué)、謙虛誠懇。（2分）
小題1:作者以學(xué)得知識為最大樂事，這種高潔志趣，讓人敬佩，值得效仿。（2分）
小題1:略（圍繞只要勤奮好學(xué)，就能學(xué)有所成來談即可）（2分）略
閱讀送東陽馬生序題目2
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。夯冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，載朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則媼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1．請用“／”標(biāo)示下列語句的句中語意停頓。（每句標(biāo)一處）
�。�1）媵人持湯沃灌
�。�2）腰白玉之環(huán)
2．解釋下列加粗詞語。
�。�1）同舍生皆被綺繡 （ ）
�。�2）主人日再食（ ）
�。�3）右備容臭（ ）
�。�4）溫袍敝衣（ ）
3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
不知口體之奉不若人也。
譯文：_______________________________________
4．選段依次從_______、住、食；________四方面寫出了求學(xué)的________情形，但這些之所以未動搖作者的求學(xué)意志，那是“____________________�！保ㄗ詈笠惶幱迷恼Z句回答）
5．【材料鏈接】
以下是《送東陽馬生序》刪節(jié)內(nèi)容的部分譯文：
（馬生）等太學(xué)生們在太學(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，沒有受凍挨餓的憂患；坐在高大的屋子里誦讀《詩》《書》，沒有奔波勞碌之苦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有詢問而得不到解答，探求學(xué)問而得不到收獲的情況；凡是應(yīng)該有的書都集中在這里……
由鏈接的材料可以看出，馬生的.學(xué)習(xí)條件十分優(yōu)越，那么，作者把自己“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷告訴他有何用意？
_____________________________________________
參考答案：
1．（1）媵人/持湯沃灌
（2）腰/白玉之環(huán)
2．（1）通“披”，這里是穿的意思
�。�2）每天
（3）氣味，這里指香氣
�。�4）破
3．不覺得吃的穿的不如人
4．行（走）衣（穿）艱苦（艱難）以中有足樂者
5．作者這樣寫的目的是勉勵馬生要珍惜眼前優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，以讀書為樂，勤奮學(xué)習(xí)。
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