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《滕王閣序》第二課時(shí)教案（表格式）
滕王閣位于江西省南昌市贛江濱。唐高祖之子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)(公元653年)始建，后閻伯嶼為洪州牧，宴群僚于閣上，王勃省父過(guò)此，即席而作。文中鋪敘滕王閣一帶形勢(shì)景色和宴會(huì)盛況，抒發(fā)了作者"無(wú)路請(qǐng)纓"之感慨。小編今天為大家?guī)?lái)《滕王閣序》第二課時(shí)教案，一起來(lái)看看吧!
| 課題 | 滕王閣序 | №1 | ||
| 教 學(xué) 目 標(biāo) | 知識(shí)與能力 | 了解駢文的文體特點(diǎn) | ||
| 過(guò)程與方法 | 掌握“故”、“盡”、“屬”、等實(shí)詞的義項(xiàng)，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法 | |||
| 情感態(tài)度與價(jià)值觀 | 抒人生感慨：懷才不遇，不甘沉淪 | |||
| 教學(xué)重點(diǎn) | 背誦課文2~3段 | |||
| 教學(xué)難點(diǎn) | 讀注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓w會(huì)駢文特點(diǎn) | |||
| 教學(xué)關(guān)鍵 | 指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言 | 課 型 | 將授課 | |
| 教學(xué)方法 | 利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用 | 教 具 | 電腦 | |
| 教學(xué)過(guò)程 | 教 學(xué) 內(nèi) 容 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | |
| 導(dǎo)入 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 | 教學(xué)步驟： 一、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，導(dǎo)入課文。 1、作者：見(jiàn)課下注釋①。 教師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”。 2、寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請(qǐng)遂成文，極歡罷�！笨梢�(jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。 二、通讀全文 1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。 2、看注釋?zhuān)滞ㄎ囊狻?br/>3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個(gè)別指導(dǎo)正音，節(jié)奏校正。 明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。 | 導(dǎo)入 介紹 點(diǎn)撥 教師活動(dòng) | 了解 默讀 思考 回答 學(xué)生活動(dòng) | |
總結(jié) 練習(xí) 作業(yè) | 四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。 六字句的讀法有五種模式： （1）、孟學(xué)士/詞宗；訪風(fēng)景/崇阿。 （2）、臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回。 （3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？ （4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。 （5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。 七字句讀法有四種： （1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。 （2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。 （3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。 （4）、都督/閻公/之雅望。 4、熟讀課文。 三、作業(yè)：背誦課文2~~3段。 | 明確 總結(jié) | 理解 賞析 品讀 | |
| 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) | 滕王閣序 王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王 “初唐四杰” | |||
| 課后記事 | 反復(fù)吟讀，品味情感 | |||
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