【推薦】高考話(huà)題作文集合7篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的高考話(huà)題作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考話(huà)題作文 篇1
悲觀(guān)主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的墻。
樂(lè)觀(guān)主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的門(mén)。
現(xiàn)實(shí)主義者說(shuō)：這個(gè)世界是由無(wú)數(shù)隔膜的墻和溝通的門(mén)組成。
你怎么理解這三種看法，請(qǐng)你從以上看法中選擇其中一種或幾種看法，以門(mén)與墻為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章�？梢园l(fā)表議論表示贊同或否定，可以編寫(xiě)故事形象地表明自己的看法，可以直接抒發(fā)自己的深切感受。
要求：題目自擬，文體不限，不少于800字。
高考話(huà)題作文 篇2
1、一脈相承，難度適中
近幾年課標(biāo)卷均采用了寓言故事的形式進(jìn)行命題，原因在于，不斷有省份加入課標(biāo)卷，加入的有甘肅、青海、西藏、貴州，為了平穩(wěn)過(guò)渡，為了保證課標(biāo)卷的規(guī)范性，也為了讓更多新加入的省份適應(yīng)課標(biāo)卷，這種沿承是必要的也是必需的。
2、角度寬泛，容易發(fā)揮
材料提供了四個(gè)要素，即商人、專(zhuān)家、老工匠、年輕工匠。從商人的角度，可以寫(xiě)“價(jià)值”，現(xiàn)實(shí)生活中，我們正是考慮到了“價(jià)值”才不會(huì)貿(mào)然行動(dòng)，從四個(gè)人物角度均可以立意。老切割師并不是沒(méi)有能力切割，而是因?yàn)榻?jīng)歷的事情可能很多，有所顧慮，所以不愿動(dòng)手，因此可以寫(xiě)“謹(jǐn)慎”，過(guò)度的謹(jǐn)慎會(huì)失去良機(jī)。年輕的切割師因?yàn)橛嘘J勁，所以成功了，所以可以寫(xiě)“勇氣”，“膽量”等話(huà)題。
3、關(guān)注提示，準(zhǔn)確立意
關(guān)材料中已經(jīng)告訴我們了，年輕切割師成功的原因是“經(jīng)驗(yàn)”，“技術(shù)”，“勇氣”，同時(shí)也是因?yàn)橥浟恕皟r(jià)值”，沒(méi)有考慮“風(fēng)險(xiǎn)”。所以我們可以圍繞其中任何一個(gè)要素來(lái)立意，也可以綜合把握，寫(xiě)“成功的條件”。
4、合理聯(lián)想，綜合把握
作為這道作文題，考生可以聯(lián)系“改革開(kāi)放”，“我們的學(xué)習(xí)”等，有時(shí)候我們放下價(jià)值的考慮或許更能成功，因此可以寫(xiě)“放下才能承擔(dān)”。
5、暗含辯證，寫(xiě)出深刻
任何一件事都不會(huì)隨便成功的，年輕的切割師的成功，靠的不僅僅是勇氣，還有知識(shí)，技術(shù)等，所以考生從這個(gè)角度思考，可以從辯證的角度想問(wèn)題，讓問(wèn)題更為深刻。
高考話(huà)題作文 篇3
我們不能選擇出生的方式，不能象堯舜那樣，出生時(shí)就可以將天地之間的精華盡納于皮囊之中；不能象項(xiàng)羽那樣，生有兩個(gè)瞳孔；也不能象劉備那樣，大耳垂肩，雙手過(guò)膝；我們不能選擇門(mén)第；不能選擇父母；不能選擇兒時(shí)的玩伴；不能選擇家鄉(xiāng)的水土……
我們有太多的不能，我們沒(méi)有諸葛孔明的天賦，也沒(méi)有玉皇大帝的法力，我們是是平常的肉身，地位卑微；我們是凡世的輕塵，不名一文；我們卑微，但不卑賤；我們?nèi)跣。荒軣o(wú)為；誰(shuí)也不能剝奪我們純潔的靈魂，誰(shuí)也不能掃除我們的崇高的智慧，我們是人，就要活得高貴！
我們高貴，因?yàn)槲覀兊念^顱始終向著太陽(yáng)初升的方位；我們高貴，因?yàn)槲覀兊挠H朋好友讓我們欣慰，我們高貴，因?yàn)樨汃さ耐恋亟o了我們獨(dú)特的文化品味……我們不需要施舍，更不需要上帝的期許，在明如夏花、清如秋水的人間里，我們永遠(yuǎn)是快樂(lè)的神！
我們是快樂(lè)的神，所以，我們永不自卑。雖然我們平凡，但是我們不能平庸地錯(cuò)過(guò)每一次欣賞美麗風(fēng)景的機(jī)會(huì)。
曾經(jīng)幾時(shí)，滄海變成了桑田；曾經(jīng)幾度，歲月蹉跎凝固；人類(lèi)的文明如詩(shī)如畫(huà)，點(diǎn)點(diǎn)墨跡，輕輕涂鴉，你我的蹤跡就像隱匿在枝干后的那朵梅花，不被人注意，不使人驚訝，甚至有點(diǎn)殘敗、有點(diǎn)暗淡、有點(diǎn)凄苦、有點(diǎn)迷惘……但是，在萬(wàn)木凋謝、冰雪消融、嚴(yán)寒徹骨的冬天里，我們用我們的純潔、用我們的血液向人們渲染著信仰意義、報(bào)告著春天的消息……
我們并不偉大，但是，我們拒絕了平庸！即使在歷史的畫(huà)卷中，我們成了那畫(huà)中的空白，我們也不后悔，因?yàn)椋沁@空白讓這畫(huà)面具有了想象的空間和人性的回歸！
我們拒絕平庸，天地因此變得奇?zhèn)�；我們拒絕平庸，人生因此充滿(mǎn)生機(jī)。面對(duì)形形色色世俗眾相，也許我們瘦弱的身軀像攀附的葛藤，把握不住命運(yùn)的前程，但請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音：拒絕平庸；面對(duì)各式各樣的熱嘲冷諷，也許我們狹隘的思想像蟄伏出籠的冬蟲(chóng)，頑強(qiáng)地噬咬著自己的心靈，但請(qǐng)?jiān)陔婇W雷鳴中看我們的行動(dòng)：拒絕平庸！
滾滾長(zhǎng)江東逝水。平庸的生命猶如被污染的河流，四周洋溢著惡臭，沒(méi)有激情、沒(méi)有光明，碌碌無(wú)為，悄然無(wú)聲，等待著命運(yùn)的青睞，等待著善良的支援，最后，平庸將四周的草木毒死，將林中的小鳥(niǎo)迫害，最后，生命之樹(shù)因?yàn)槠接苟菸蛄�、不足掛齒……
平凡地生，但不能平庸地死，這是我們生命的宣言！
時(shí)光荏苒，歲月如歌，何去何從，人心自知。選擇了平庸，就將自己的生命光華深埋在了地下，天長(zhǎng)日久，黯然失色，日久長(zhǎng)天，再無(wú)鋒芒。
拒絕平庸，需要勇氣，因?yàn)�，生命是為勇敢者�?chuàng)設(shè)的情境，里面機(jī)關(guān)重重，險(xiǎn)象叢生，但又婀娜多姿，像《聊齋》里的狐精鬼妹，艷麗充滿(mǎn)誘惑，你如果簡(jiǎn)單地投懷送抱，貪圖享受，那么，平庸的死，就是唯一的結(jié)果。反之，如果你志向遠(yuǎn)大、氣勢(shì)恢弘、信念堅(jiān)定、義無(wú)反顧，那么，我們將不再平庸。
拒絕平庸，需要意志。因?yàn)�，生命是為勤奮者造就的天梯，很高很長(zhǎng)，沒(méi)有毅力者不能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
拒絕平庸，需要學(xué)習(xí)。因?yàn)椋且粋�(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程，生命對(duì)于人只有一次，聰明的人會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)，找到捷徑，讓生命的樂(lè)章充斥靈動(dòng)的音符、快樂(lè)的節(jié)奏。學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说拿\(yùn)，學(xué)習(xí)可以讓我們與崇高的人類(lèi)精神對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)可以讓我們脫離低級(jí)庸俗，學(xué)習(xí)可以讓我們不再因?yàn)樽约旱倪^(guò)失而自責(zé)不已，學(xué)習(xí)可以讓我們走得更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)可以讓我們?cè)谄岷诘囊雇砜吹绞锕�，學(xué)習(xí)使我們知道自己的不足，向著更高的目標(biāo)不斷邁進(jìn)……學(xué)習(xí)可以使我們不再平庸！
高考話(huà)題作文 篇4
人生一世，草木一秋，都是一個(gè)極其短暫的時(shí)間歲月，那么，我想問(wèn)一問(wèn)：人究竟為了什么而活著。人生中是不是需要一種執(zhí)著的精神呢?
西西弗斯因?yàn)橛|犯了諸神，諸神罰他將巨石推到山頂，而由于自身的重量，巨石還總是滾下去，而西西弗斯不得不下山再往上推。諸神覺(jué)得沒(méi)有比這種機(jī)械重復(fù)無(wú)休止的勞動(dòng)更嚴(yán)厲的懲罰了。而西西弗斯則樂(lè)此不倦，用每一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印撰寫(xiě)自己不懈的追尋與充實(shí)的人生。這個(gè)神話(huà)故事成了執(zhí)著精神的象征。
執(zhí)著，就是這樣一種勤勉的跋涉，淡泊的心境，一種剛硬的精神氣質(zhì)，一種壁立千仞，無(wú)欲則剛的節(jié)操。
執(zhí)著是“咬定青山不放松，任爾東南西北風(fēng)”。執(zhí)著是堅(jiān)守，在紛至沓來(lái)的誘惑面前，如錨碇般堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)定，穩(wěn)住左顧右盼，游離不定的心思;執(zhí)著是忘情是專(zhuān)注，是一心一意的全神貫注的追尋、探索，是鍥而不舍孜孜不倦的探求;執(zhí)著是熱情的投入，是一份深深的眷戀;執(zhí)著也是給予是付出，是全副身心的追求。
現(xiàn)代社會(huì)為現(xiàn)代人解脫了傳統(tǒng)社會(huì)的種種陳規(guī)陋習(xí)的束縛和禁錮，同時(shí)也為現(xiàn)代人提供了更為廣闊的視野和更豐富的生活機(jī)會(huì)――一個(gè)人有了更多的需要，也有了更多滿(mǎn)足需要的手段
在紛繁的世界面前，許多人就多了無(wú)所執(zhí)著的空虛與無(wú)所依托的孤獨(dú)，也正因?yàn)槿绱�，有所�?zhí)著才成了現(xiàn)代人渴求的品質(zhì)。
執(zhí)著不僅僅是生存的需要，更是心靈的需要。畢竟，人活著不能沒(méi)有東西吸引你往前走，也不能沒(méi)有為追趕上這個(gè)東西而付出奔跑�；蛟S，我們奔跑了仍然沒(méi)有追上，但為了有所追求而執(zhí)著，歲月是艱辛的，卻必然也是一種幸福。
不論你身居達(dá)官顯位，還是身處平常街巷，無(wú)論你奔波于鬧市通衢，還是棲身于田園山水，只有有所執(zhí)著才能置常人眼中的得失、榮辱、毀譽(yù)于不顧，才能擁有笑傲人生的曠達(dá)與瀟灑。
高考話(huà)題作文 篇5
在面臨苦難的時(shí)候很多人選擇了退避，多一事步入少一事，沒(méi)有勇氣去挑戰(zhàn)它，而選擇退縮與放棄。
在學(xué)習(xí)生活中，常常有同學(xué)自嘆自怨，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己很笨，學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)比不上別人。第一次考試知道了自己考得很差，便認(rèn)為自己就只能這樣了，就采取一種“破罐子破摔”的方法。其實(shí)他們這種消極的方法只會(huì)讓自己陷得更深，難道我們不能換一種方法，使自己勇敢走過(guò)風(fēng)雨嗎、
曾有一位教師，他的成功背后卻經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨。在他的讀書(shū)時(shí)代，她很自卑，不愛(ài)與別人交往，同學(xué)們也有意地疏遠(yuǎn)她、排擠她；她在班里的成績(jī)很差，老師也因此時(shí)時(shí)批評(píng)她。同學(xué)們的疏遠(yuǎn)、排擠，老師的批評(píng)與不理解，使她變得孤寂。
除了她自己，誰(shuí)也不知道她內(nèi)心的孤獨(dú)與自卑。積攢了這么久，她第一次在一個(gè)課間痛哭流涕……
不久，班里來(lái)了位語(yǔ)文老師。也正是因?yàn)檫@位語(yǔ)文老師，使她改變了她自己。
語(yǔ)文老師的一次課上，她布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生們寫(xiě)一篇關(guān)于自己或周?chē)说?文章，這位老師很親切和藹，她對(duì)學(xué)生們說(shuō)；“即使明天交不上來(lái)也沒(méi)關(guān)系，只有你們用心了，寫(xiě)多少都沒(méi)問(wèn)題。”
這一次，她將自己的心情寫(xiě)給了老師，文中寫(xiě)到：“老師，我感覺(jué)我的生活好累啊，在學(xué)習(xí)中，我成績(jī)很差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑，還有在家里，父母對(duì)我的誤解，我的壓力真的很大。”這是她作文中的其中一部分。她在作文的最后一段里寫(xiě)道，“我好像一只折斷了翅膀的小鳥(niǎo)，注定永遠(yuǎn)飛不上自己仰望已久的藍(lán)天……”語(yǔ)文老師看了她的作文后，為自己感到很欣慰因?yàn)殡y得她告訴自己真實(shí)的情況。老師在課堂上表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她寫(xiě)得很好，老師讀懂了他的孤獨(dú)，便主動(dòng)提出與她結(jié)交為好朋友；課上是師生，課后是朋友，她很開(kāi)心。從那天起，她擺脫了自己的孤獨(dú)，上課的注意力也很集中，不久，她的成績(jī)上升了許多。后來(lái)，她考上了自己理想中的大學(xué)……
我們?cè)诿媾R困難時(shí)，不應(yīng)該選擇退縮與放棄，而是善于去挑戰(zhàn)它，勇敢去迎接它。我們應(yīng)該堅(jiān)信；不管多大的風(fēng)雨，我們一定能夠走過(guò)去。正所謂，“困難就像彈簧，你弱它就強(qiáng)�！彼晕覀儜�(yīng)該勇敢迎接困難，并勇敢去挑戰(zhàn)它，走過(guò)阻擋自己的風(fēng)雨。
高考話(huà)題作文 篇6
有一種聲音，悄悄地盤(pán)旋在耳邊，凝結(jié)在空氣的浮動(dòng)中，輕盈地飄向那個(gè)叫從前的地方。
噠噠噠噠……噠噠噠噠……
舊式縫紉機(jī)的聲音從這棟簡(jiǎn)陋的灰色小平房里傳出，我趴在桌子上，撐著胖胖鼓鼓的臉頰，眼皮就像外婆的動(dòng)作，伴著節(jié)奏分明的縫紉車(chē)聲，一下一下，一踏一踏。這樣的聲音，模糊了歲月，清晰了惦念。
外婆身材瘦小，在笨重的縫紉機(jī)前顯得更微不足道。但外婆并非看起來(lái)的那么柔弱。靈活的操作讓縫紉機(jī)看起來(lái)更像一只被馴服的老虎。但我看起來(lái)，她們更像一對(duì)朋友。
每當(dāng)午后，噠噠的縫紉機(jī)聲總會(huì)縈繞在每一個(gè)角落。簡(jiǎn)約的音符就像跳華爾茲的戀人，讓空氣的流動(dòng)都慢了下來(lái)，感覺(jué)像是呼吸著甜蜜與幸福。外婆粗糙且瘦小的手指繞過(guò)潔白的毛線(xiàn)，腳板像蹺蹺板一樣上下踏動(dòng)。外婆微笑著，偶爾抬頭望望昏昏欲睡的我。小時(shí)候只感覺(jué)到眼前的文字在跳動(dòng)，現(xiàn)在想想，又是一番陶醉。
在搬新房子的時(shí)候，媽媽和舅舅也問(wèn)過(guò)外婆是否要保留這塵封的縫紉機(jī)。外婆笑了笑，指尖滑過(guò)蓋住縫紉機(jī)的黑布，淡淡地說(shuō)了句：“不必了，不要讓這破玩意兒打破了你們所說(shuō)的新時(shí)尚。它老了，我也老了。”
午后的陽(yáng)光，透過(guò)窗隙輕柔地照射在指縫間，像是溫柔的輕撫，讓人想起從前的溫暖。耳邊突然響起噠噠噠噠……噠噠噠噠……的聲音。不知是這串陽(yáng)光勾起了亙長(zhǎng)的回憶，還是回憶讓這絲陽(yáng)光如昨日般柔情溫暖。只是頃刻間，像是呼吸著從前甜蜜且幸福的空氣，眼皮失重而閉合了雙眼，我又如孩時(shí)安穩(wěn)地沉睡了。夢(mèng)里又是那個(gè)瘦小的老人，眼角不覺(jué)留下淚痕。
的確，有這樣一種聲音催促著我們成長(zhǎng)，更有這樣一種聲音見(jiàn)證了時(shí)光。縫紉機(jī)老了，外婆老了。失去光彩的歲月讓人悵惘，讓人心酸。我不敢去估算外婆還能陪伴我的時(shí)間，只知道她頭上的白發(fā)再也不可數(shù)盡。噠噠噠噠……的縫紉機(jī)聲仍像催眠曲般回環(huán)蕩漾，但夢(mèng)中的這個(gè)模樣已有多久沒(méi)有探望。
愛(ài)，不是華麗的文字可以肆意編織一番。愛(ài)，要像安穩(wěn)和諧的縫紉機(jī)聲一樣，永遠(yuǎn)留在心上。
有一種聲音在我們的記憶深處，有這樣一種回憶讓我們體會(huì)愛(ài)在手里
高考話(huà)題作文 篇7
現(xiàn)在，離高考只有十幾天的時(shí)間了，如何搞好作文的備考，這成了考生們正在思考并因有所迷茫而擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題，20xx高考作文猜想：材料作文？話(huà)題作文？。
這里，我想給考生們出一個(gè)點(diǎn)子，除了按語(yǔ)文老師的指導(dǎo)進(jìn)行備考外，自己也應(yīng)積極主動(dòng)地備考。其中，閱讀“美文拔萃”，不失為一個(gè)好方法。
“美文拔萃”，顧名思義就是對(duì)當(dāng)今眾多報(bào)刊上發(fā)表的時(shí)文進(jìn)行選拔，將其中最為精粹的美文匯編起來(lái)，以饗讀者。這些經(jīng)過(guò)編輯慧眼選拔的美文，文質(zhì)兼美，時(shí)代氣息濃，生活體驗(yàn)新，思想內(nèi)涵深刻，表現(xiàn)形式靈活，或側(cè)重?cái)⑹�，或�?cè)重抒情，或側(cè)重議論。讀這些文章，不僅能拓展視野、啟迪思想、陶冶情操，還能在寫(xiě)作上悟出一些門(mén)道。另外，這些美文的最大特點(diǎn)大都是千字文，有的更短，而我們的高考作文字?jǐn)?shù)要求在800字左右，兩者正好相合。毫無(wú)疑問(wèn)，讀這樣的文章大有好處。
那么，怎樣來(lái)讀這些美文呢？
我說(shuō)三點(diǎn)，以供參考——
其一，分散性地讀。高考復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊張，不允許也不可能抽出整塊的時(shí)間來(lái)閱讀，那么，我們可以零散地讀，靈活地讀，見(jiàn)縫插針地讀。你把“美文拔萃”放在手邊，下課時(shí)用一二分鐘，可讀個(gè)短篇；吃過(guò)中飯休息一下，又可以讀上一篇較長(zhǎng)的；晚上臨睡前，也可以讀上一二篇。這些文章，可讀性都很強(qiáng)，你閱讀時(shí)會(huì)興趣盎然，因此也可消除你的疲勞呢。
其二，有選擇地讀�！懊牢陌屋汀卑娴奈恼拢膊槐仄宰x，你可以先瀏覽一下文章標(biāo)題，選自己感興趣的文章讀，或選擇題材比較新穎的讀。你還可以采用精讀與略讀相結(jié)合的方法，有的文章寫(xiě)得特別精彩，你不妨反復(fù)讀，仔細(xì)品，思考作者如何把文章寫(xiě)得如此生動(dòng)感人，一件事情如何挖掘出其中包蘊(yùn)的人生哲理，精讀細(xì)想，定能從中獲益。
其三，動(dòng)筆墨地讀。常言道：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。借用此話(huà)，我們也可說(shuō)：不動(dòng)筆墨不看報(bào)。在讀這些美文時(shí)，我們手中不妨拿枝筆，一邊讀，一邊畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，作些批注。如看到一個(gè)新穎別致的標(biāo)題，你可把它畫(huà)出來(lái)，旁邊寫(xiě)上一二句贊賞的話(huà)，甚至可只寫(xiě)一個(gè)“妙”字，這樣做，印象就更加深刻，對(duì)自己將來(lái)的作文擬題也會(huì)有啟發(fā)；如看到寫(xiě)景的優(yōu)美句子，你也可以畫(huà)出來(lái)，旁邊寫(xiě)點(diǎn)批語(yǔ)，作者是如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的，用什么方法寫(xiě)景的，這樣寫(xiě)景對(duì)表達(dá)思想感情有何作用；如看到文中一些感情豐富又充滿(mǎn)哲理的句子，你也可以畫(huà)出來(lái)，明確這些句子對(duì)表達(dá)文章主旨、升華主題的作用，特別精妙的句子也不妨背一背，寫(xiě)作時(shí)可作借鑒。
高考前，語(yǔ)文老師總是提醒大家做好必要的素材準(zhǔn)備，我想，“美文拔萃”，為我們提供了一個(gè)極大的素材庫(kù)。你如果時(shí)間寬裕的話(huà)，還可把每期報(bào)上的文章剪下來(lái)，分專(zhuān)題或分類(lèi)別粘貼在一起，就是一本極好的《素材手冊(cè)》，說(shuō)句趣話(huà)：一冊(cè)在手，高考不愁。
08高考作文——材料作文,話(huà)題作文？
近年來(lái)，高考作文命題每每成為公眾關(guān)注的熱點(diǎn)，一方面?zhèn)涫芨鞣綘?zhēng)議和責(zé)難，一方面不斷摸索改進(jìn)命題方式，進(jìn)行得好不艱難。實(shí)行了多年的命題作文，被認(rèn)為束縛了考生的想象力，不利于全面考查考生的語(yǔ)文能力。近年來(lái)出現(xiàn)的材料作文和話(huà)題作文，被認(rèn)為是高考作文命題的一大進(jìn)步。材料作文和話(huà)題作文形式靈活，既規(guī)定了一定的寫(xiě)作范圍，又提供了豐富的寫(xiě)作素材，讓考生能夠充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)創(chuàng)作才能。但是這兩年，材料作文和話(huà)題作文在一些地方又滑向應(yīng)試窠臼，陷入八股泥淖，批評(píng)和指責(zé)的聲音開(kāi)始多了起來(lái)。高考作文怎么改革，什么樣的方案才能真正考查出考生的真實(shí)能力，達(dá)到選拔人才的目標(biāo)，目前還沒(méi)有一個(gè)更好的方案可行，爭(zhēng)議、批評(píng)、探索和改革恐怕還得進(jìn)行下去。
檢索新中國(guó)半個(gè)多世紀(jì)的語(yǔ)文高考試題，我們可以清晰地看見(jiàn)，高考作文經(jīng)歷了命題作文——材料作文——話(huà)題作文這樣一條發(fā)展軌跡。與傳統(tǒng)的命題作文相比，話(huà)題作文是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考、激發(fā)想象，不限文體或盡量減少文體的限制，給考生更多的選擇自由的一種作文命題形式。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，話(huà)題作文放異彩。高考話(huà)題作文何時(shí)興起？在其實(shí)施過(guò)程中又存在哪些問(wèn)題？今后將呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？
話(huà)題作文應(yīng)時(shí)而生
話(huà)題作文何時(shí)興起？語(yǔ)文界比較一致的觀(guān)點(diǎn)是20世紀(jì)90年代末期。具體言之，1998年高考作文題《堅(jiān)韌——我追求的品格》和《戰(zhàn)勝脆弱》就是兩個(gè)關(guān)于當(dāng)代青少年思想品質(zhì)修養(yǎng)的話(huà)題，話(huà)題作文的命題形式已初露端倪。從1999年的“記憶移植”話(huà)題到20xx年的“答案豐富多彩”話(huà)題，屬于話(huà)題作文的誕生期，內(nèi)容要旨為思維品質(zhì)（想象）；從20xx年的“誠(chéng)信”話(huà)題到20xx年的“心靈的選擇”話(huà)題，屬于話(huà)題作文的發(fā)展期，命題思路著眼于現(xiàn)實(shí)，關(guān)注道德品質(zhì)；從20xx年的“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”話(huà)題開(kāi)始進(jìn)入話(huà)題作文的活躍期，命題指向情感品質(zhì)，養(yǎng)真性，動(dòng)真情，說(shuō)真話(huà)，表真意。特別是20xx年實(shí)行“分省命題”之后，大多數(shù)省市的作文命題均采用話(huà)題作文形式。高考話(huà)題作文，由此風(fēng)靡一時(shí)。
話(huà)題作文何以興起且風(fēng)靡一時(shí)？我以為由兩大因素所促成：
一是創(chuàng)新教育的大力實(shí)施。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界范圍發(fā)生了一系列新的深刻變化，經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)知識(shí)化浪潮正在深刻地改變著人類(lèi)的生存環(huán)境和生存方式，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使知識(shí)增長(zhǎng)和社會(huì)變化的速度空前加快。人類(lèi)只有改變學(xué)習(xí)方式，才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的迅速變化。有鑒于此，創(chuàng)新教育呼之欲出。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究和解決教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。創(chuàng)新教育不僅僅是教育方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能上的重新定位，是帶有全面性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追求。創(chuàng)新教育的大力實(shí)施必然帶來(lái)教育、教學(xué)方法與形式的創(chuàng)新。
長(zhǎng)期以來(lái)，命題作文是訓(xùn)練和考查作文能力的主要形式。但命題作文使學(xué)生的寫(xiě)作思維受到較大的局限，他們難以盡情展示自己的寫(xiě)作才華，難以充分張揚(yáng)自己的人格個(gè)性，難以具體表現(xiàn)自己的創(chuàng)造潛能。因此，在大力推行創(chuàng)新教育之時(shí)，為了讓學(xué)生有更寬松的寫(xiě)作自由，充分鼓勵(lì)他們積極大膽的創(chuàng)新，靈活性大的話(huà)題作文的興起就成了作文發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二是話(huà)題作文的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
如果說(shuō)大力提倡創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是話(huà)題作文興起的背景，那么，話(huà)題作文本身所具有的鼓勵(lì)創(chuàng)新的本質(zhì)特征就成為話(huà)題作文興起的動(dòng)因。
話(huà)題作文較之命題作文和材料作文有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在：
第一，命題的開(kāi)放性。話(huà)題作文只提供寫(xiě)作的范圍、寫(xiě)作的內(nèi)容指向，不限立意，不限取材，不限表達(dá)方式，呈現(xiàn)出全方位的開(kāi)放態(tài)勢(shì)。
第二，創(chuàng)新的導(dǎo)向性。話(huà)題作文是語(yǔ)文考試命題認(rèn)識(shí)的更新和理論上的發(fā)展，是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的必然要求。它旨在啟發(fā)考生獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，激活考生的思維，激勵(lì)并培育考生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
第三，思維的發(fā)散性。命題作文和材料作文都是封閉性的，而話(huà)題作文則以話(huà)題為定點(diǎn)向四面發(fā)散，話(huà)題是觸發(fā)點(diǎn)，是引爆點(diǎn)，引發(fā)考生向縱向、橫向、順向、逆向、側(cè)向、分聚等多方向思考。
第四，文體的多樣性。命題作文和材料作文往往只限一種文體，而話(huà)題作文的文體則豐富多彩，多達(dá)十幾種，除要求中學(xué)生掌握的記敘文、議論文、說(shuō)明文外，還可寫(xiě)應(yīng)用文，如書(shū)信、新聞、特寫(xiě)、報(bào)告等。寫(xiě)文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本者比比皆是；寫(xiě)雜文、寓言故事、童話(huà)的大有人在，老師筆記《20xx高考作文猜想：材料作文？話(huà)題作文？》。在詩(shī)歌中有寫(xiě)自由詩(shī)的，甚至還有寫(xiě)格律詩(shī)的。
第五，行文的自主性。材料作文講究起承轉(zhuǎn)合、引議聯(lián)結(jié)，話(huà)題作文則不拘一格。立意自定，考生可圍繞話(huà)題自由表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)看法；文體自選，考生可根據(jù)題意和內(nèi)容自選適合自己的文體；標(biāo)題自擬，為了更好地表達(dá)自己、展現(xiàn)自己、推銷(xiāo)自己，考生可自擬文章標(biāo)題。
話(huà)題作文一般由話(huà)料、話(huà)引、話(huà)題和話(huà)框4部分構(gòu)成，對(duì)作文起著定向、定位、定性的作用。其中話(huà)引的作用最為重要，它是對(duì)話(huà)料的闡釋和對(duì)話(huà)題的引導(dǎo)，是話(huà)料與話(huà)題的紐帶，甚至能夠給我們提示一定的作文思路。話(huà)題作文以“三自”（自主立意、自擬題目、自選文體）特征、“四新”（擬題求新、立意求新、形式求新、語(yǔ)言求新）要求，盡顯創(chuàng)新魅力，創(chuàng)設(shè)了自由的寫(xiě)作空間，提供了施展才華的廣闊天地；體現(xiàn)了“人人有話(huà)說(shuō)”的高考作文命題指向，體現(xiàn)了新課改的寫(xiě)作目標(biāo)要求。
兩大不足逐漸顯露
任何一種形式的作文在剛剛興起時(shí)都顯示出旺盛的生命力。但隨著時(shí)間的推移，其弊端也顯露無(wú)遺。話(huà)題作文亦莫不如此。
其一，開(kāi)放性不足。
話(huà)題作文有別于命題作文，并以其開(kāi)放性著稱(chēng)，其創(chuàng)設(shè)初衷是讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)。允許、包容不同意見(jiàn)的爭(zhēng)鋒，真正做到讓考生自主立意（從話(huà)題作文的評(píng)價(jià)看，人們是歡迎作文題目的開(kāi)放性的），也就是允許考生對(duì)事物的認(rèn)知仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。而實(shí)際并非如此。如20xx年的“誠(chéng)信”話(huà)題，根據(jù)話(huà)料提示，學(xué)生只能正面肯定誠(chéng)信美德，而不能反彈琵琶，提出不同意見(jiàn)。這就導(dǎo)致學(xué)生不敢提出異議，怕被閱卷老師扣分。雖是話(huà)題作文，實(shí)則話(huà)題有限；雖云立意自定，實(shí)則立意早定；看似開(kāi)放，實(shí)則封閉；暗示立意，窒息思維；已有定論，禁錮感情。
又如20xx年的“心靈的選擇”話(huà)題作文，話(huà)料對(duì)話(huà)題“心靈的選擇”的審題也是早有暗示，因此，審題時(shí)一定要像話(huà)料中的“選擇”一樣選擇真善美，而不能有所變通。只能選擇崇高，不能選擇平凡。所謂的“選擇”也變得無(wú)可選擇，因?yàn)樗选安荒芤?jiàn)死不救”的倫理底線(xiàn)擺在了人們面前。在此情形下，冒著生命危險(xiǎn)去救人只能是唯一的選擇，這也就等于取消了選擇。但這樣的是非選擇在生活中顯然不是放之四海而皆準(zhǔn)的法則。
其二，規(guī)范性不夠。
不管是命題作文、材料作文，或者是話(huà)題作文，文字表達(dá)都要規(guī)范通順，杜絕語(yǔ)病。而表達(dá)不通順的，如20xx年全國(guó)卷的“感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”——前后兩個(gè)短語(yǔ)的中心詞不對(duì)應(yīng)，構(gòu)成并列不合理，有學(xué)者建議應(yīng)改成“感情的親疏與（對(duì)事物的）認(rèn)知的正誤深淺”或是“感情與（對(duì)事物的）認(rèn)知”才算規(guī)范。不僅如此，話(huà)題作文整個(gè)題目的文字表述也應(yīng)該規(guī)范通順，如1999年全國(guó)卷題目中的“請(qǐng)以‘假如記憶可以移植’為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章”這句話(huà)就是一個(gè)病句（“假如記憶可以移植”只能作為寫(xiě)作的前提條件，而不能作為作文內(nèi)容的范圍）。
此外，由于作文命題過(guò)分偏重思想道德考量，片面追逐時(shí)政熱點(diǎn)、宣教重點(diǎn)，話(huà)題作文“思想多樣性和表達(dá)個(gè)性化”的特質(zhì)在無(wú)形中被取消。命題緊跟形勢(shì)，配合政治，把“政治性”凌駕于“言語(yǔ)性”之上，實(shí)際上作文就變?yōu)榈赖陆袒墓ぞ�，很難真實(shí)地檢測(cè)學(xué)生分析具體問(wèn)題的思辨能力及語(yǔ)文素養(yǎng)水平。再者，文體意識(shí)淡化，題型實(shí)用性差，抄襲、模仿現(xiàn)象嚴(yán)重也是不可忽視的問(wèn)題。當(dāng)然，如何正視話(huà)題作文日益僵化的“八股”模式以及不堪道德重負(fù)的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該是每一位參與高考的人員必須面對(duì)的“話(huà)題”。
一元為主多元并存
高考話(huà)題作文從興起到如今已走過(guò)了10年的發(fā)展歷程，它以“三自”（自主立意、自擬題目、自選文體）特征、“四新”（擬題求新、立意求新、形式求新、語(yǔ)言求新）要求，豐富了高考作文的命題形式，它所代表的寬松作文較好地體現(xiàn)了當(dāng)今作文命題放開(kāi)束縛、鼓勵(lì)創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性的改革趨勢(shì)。至于今后將呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢(shì)，我認(rèn)為可以用“一元（話(huà)題作文）為主，多元（各種命題形式）并存”這8個(gè)字概括。
所謂“一元為主”，即以話(huà)題作文為代表的寬松作文將是今后一段較長(zhǎng)時(shí)間里作文命題的首選方式。
話(huà)題作文作為中學(xué)語(yǔ)文教育適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的產(chǎn)物、高考作文命題創(chuàng)新的成果，它必將在良好愿望的引導(dǎo)下不斷完善，走向成熟。話(huà)題作文的“話(huà)題”是一種較為寬松的標(biāo)志性信息，話(huà)題作文在選材、立意、表達(dá)上都有著很大的自由度，在限制上是相當(dāng)寬松的。如果我們把嚴(yán)格限制的作文命題形式稱(chēng)作嚴(yán)格作文，把較少限制的命題形式稱(chēng)為寬松作文，把不加限制的命題形式稱(chēng)為自由作文的話(huà)，話(huà)題作文顯然就是一種寬松作文。嚴(yán)格作文由于限制過(guò)死，不利于考生的發(fā)揮，容易造成“假大空套”的流弊。自由作文則會(huì)由于放而無(wú)當(dāng)，極易產(chǎn)生虛構(gòu)、套寫(xiě)，根本考不出考生的實(shí)際能力，不為命題者所取。話(huà)題作文的寬松、開(kāi)放、靈活，既能發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，又能考出學(xué)生水平。話(huà)題作文給考生以更大的表達(dá)自由與發(fā)揮空間的優(yōu)點(diǎn)不容低估。這一優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)在思考方向的多向性、文體選擇的多樣化、思維特點(diǎn)的多重性等方面。這與多元、民主、開(kāi)放的時(shí)代特點(diǎn)是相吻合的，與創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)也是一致的。與此同時(shí)，我們也應(yīng)看到，命題作文、材料作文等命題形式，也各有自己的長(zhǎng)處，足可成為話(huà)題作文的有益補(bǔ)充。因而在話(huà)題作文的主導(dǎo)下，今后的作文教學(xué)，乃至整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教育將會(huì)有一個(gè)更具活力、更為廣闊的天地。它提倡的生活化選材、情感化體驗(yàn)、個(gè)性化表達(dá)的精神已經(jīng)對(duì)中學(xué)作文教學(xué)、特別是高考作文命題改革產(chǎn)生了重要影響。只不過(guò)從內(nèi)容取向上，話(huà)題將更加廣泛，從改革趨勢(shì)上，形式將更加靈活、開(kāi)放。
所謂“多元并存”，即多種命題形式依然存在。傳統(tǒng)的命題作文出現(xiàn)回歸，材料作文將以新的姿態(tài)呈現(xiàn)。
20xx年上海春季高考作文題又延續(xù)了命題作文形式：以“細(xì)微深處”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)不少于800字。(2)不要寫(xiě)成詩(shī)歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
采取命題作文的形式，應(yīng)該是在未尋找到更好的命題形式之前的一種過(guò)渡形式。從前年開(kāi)始，從全國(guó)到各省市，一種新的材料作文命題形式出現(xiàn)了，如江蘇卷的“鳳頭豬肚豹尾”，湖北卷的“入乎其內(nèi)，出乎其外”，全國(guó)卷（Ⅰ）的“烏鴉學(xué)飛”等，這種“新材料作文”，有人稱(chēng)之為“后話(huà)題作文”。
“后話(huà)題作文”與材料作文的最大區(qū)別就是不限文體，進(jìn)一步突出了高考作文的三自政策——“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”，放開(kāi)了學(xué)生手腳，可以充分發(fā)揮學(xué)生的文體優(yōu)勢(shì)�！昂笤�(huà)題作文”盡管是給考生提供材料，但材料容易讀懂，立意只要從材料中得出即可，不必引用原材料。同時(shí)，立意要求更為寬松——可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，減少考生寫(xiě)作的障礙。
“后話(huà)題作文”又克服了話(huà)題作文的一些缺點(diǎn)，材料立意多元化，不明確設(shè)置話(huà)題，但明確要求“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，這就大大拓寬了考生的寫(xiě)作范圍。拿全國(guó)卷（Ⅰ）“烏鴉學(xué)飛”舉例來(lái)說(shuō)，烏鴉的行為既有其盲目的一面，也有其合理的一面，從牧羊人的看法入手，可寫(xiě)烏鴉不了解自身情況，妄自尊大，好高騖遠(yuǎn)，盲目模仿，最后導(dǎo)致失敗，從而要求人們要認(rèn)真分析自身特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，逐步取得行動(dòng)的成功。寫(xiě)作者既可從烏鴉行為的盲目性方面立意，也可從烏鴉行為的合理性方面立意，還可將兩者結(jié)合起來(lái)，否定其盲目性，肯定其合理性。這樣，大大拓寬了考生的寫(xiě)作視野，真正體現(xiàn)了高考作文立意的多元化。如果這個(gè)題材用于話(huà)題作文，任何一個(gè)話(huà)題都會(huì)限制考生的立意角度，縮小了考生的寫(xiě)作范圍。
總之，“后話(huà)題作文”的出現(xiàn)，無(wú)疑給高考作文命題注入了一針強(qiáng)心劑。它克服了材料作文與話(huà)題作文的弊端，既能讓學(xué)生把握材料，又能讓學(xué)生展開(kāi)思維的雙翼，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，寫(xiě)出文采飛揚(yáng)的文章來(lái)。在大力實(shí)施創(chuàng)新教育的今天，審題難度逐漸降低，保持“一定的開(kāi)放性”，不會(huì)給考生留下狹窄的寫(xiě)作空間，既讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，又讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)。關(guān)注人性、人生，關(guān)注時(shí)代，關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的命運(yùn)，同時(shí)個(gè)人稟賦、氣質(zhì)、風(fēng)格以及擅長(zhǎng)領(lǐng)域在高考作文中也日漸受到重視。注重文化品位，抒寫(xiě)個(gè)人情感，凸顯理性認(rèn)識(shí)，注重人文思想，展現(xiàn)真實(shí)自我，倡導(dǎo)多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，展示考生個(gè)性，將會(huì)成為高考作文發(fā)展的新趨勢(shì)。
高考材料作文要“三清”“三扣”
近兩年，高考材料作文的形式越來(lái)越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點(diǎn)豐富、能喚起考生的寫(xiě)作欲望等特點(diǎn)，倍受中考的青睞，大有取代“話(huà)題”作文的勢(shì)頭。
材料作文的內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是“話(huà)題式”的材料。在所給的一段文字中表達(dá)一個(gè)相對(duì)集中的中心，或者是一個(gè)相對(duì)明確的語(yǔ)意指向，我們把這一中心總結(jié)出來(lái)后，按照“中心”來(lái)構(gòu)思、寫(xiě)作，就完全是在圍繞“材料”來(lái)寫(xiě)了，這類(lèi)的材料作文，我們把它看成是“話(huà)題”作文，只是多了提煉中心的環(huán)節(jié)。另一類(lèi)是“選擇式”的材料。在所給的文字中展示出所給話(huà)題的幾個(gè)方面，考生只要選擇一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)就可以了，這種形式多見(jiàn)于“格言”、“哲人說(shuō)的話(huà)”中。
面對(duì)靈活的表現(xiàn)形式，繽紛的文字內(nèi)容，考生往往不能抓住材料的根本，導(dǎo)致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點(diǎn)。寫(xiě)好材料作文其實(shí)并不難，面對(duì)材料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調(diào)整好自己的寫(xiě)作狀態(tài)―――這是寫(xiě)好材料作文的前提條件。
審題要“三清”
1.看清材料，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。在閱讀材料時(shí)，要注意判斷這段材料屬于哪類(lèi)材料作文，具體理解整體材料的內(nèi)容，要把材料實(shí)實(shí)在在地讀懂，這一環(huán)節(jié)重在整體把握材料。
2.理清內(nèi)容，提煉中心。這一環(huán)節(jié)是決定是否跑題的關(guān)鍵，一定要認(rèn)真對(duì)待。在整體理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如果是“話(huà)題式”的內(nèi)容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫(xiě)作要確定的主題；如果是“選擇式”的內(nèi)容，需要選取一點(diǎn)，來(lái)確定這一點(diǎn)的主要方向，從而確定作文的寫(xiě)作主題。
3.讀清要求，規(guī)范寫(xiě)作。讀完材料后，千萬(wàn)不能忽視的是“寫(xiě)作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)閱讀，如果有“根據(jù)材料”、“結(jié)合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現(xiàn)材料的內(nèi)容或影子，就是我們平時(shí)說(shuō)的“引材料”，但“引材料”時(shí)切忌生搬硬套；如果沒(méi)有上述文字要求，就可引可不引了。然后再看具體的寫(xiě)作要求，明確作文在擬題、文體、寫(xiě)法、字?jǐn)?shù)等方面的限制，然后再規(guī)范地寫(xiě)作，決不能“越雷池一步”。
構(gòu)思要“三扣”
1.扣住材料，明確文章的主題。主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此作文中的主題一定要明確突出，這是寫(xiě)出優(yōu)秀作文的必要條件。不論是記敘文還是議論文，主題最好與所給材料有直接聯(lián)系，并且在作文各個(gè)部分（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）都有體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時(shí)“點(diǎn)題”的設(shè)計(jì)就尤其重要了。
2.扣住主題，明確文章的重點(diǎn)。如果要寫(xiě)一篇議論文，中心論點(diǎn)的論證無(wú)疑是全文的重點(diǎn)；如果要寫(xiě)一篇記敘文，重點(diǎn)部分就是最集中體現(xiàn)文章主題的部分，對(duì)這一部分的描寫(xiě)要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進(jìn)一步突出文章的主題。
3.扣住重心，明確文章的亮點(diǎn)。文章的亮點(diǎn)是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節(jié)構(gòu)思還可以是語(yǔ)言表達(dá)、修辭的運(yùn)用等等，不管是哪個(gè)方面，總之需要考生把文章的亮點(diǎn)在有力地突出主題的同時(shí)明確出來(lái)，這樣作文就增添了亮麗的色彩。
寫(xiě)作要“五個(gè)一”
一個(gè)靚麗的題目：題目文章的眼睛，一個(gè)精煉又吸引人的題目，是一篇精彩的文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，所以千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單處理自己的作文題目，在擬題時(shí)要特別關(guān)注這一點(diǎn)。
一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭：文章的開(kāi)篇要顯示出自己駕馭語(yǔ)言的能力，新穎、別致的開(kāi)篇往往是吸引人的最主要的亮點(diǎn)。
一句點(diǎn)明主旨的話(huà)：在具體的寫(xiě)作行文中時(shí)刻要明確作文的主題，因此要想明確主題，至少一句點(diǎn)明主旨的話(huà)是必不可少的。
一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾：結(jié)尾像是樂(lè)曲結(jié)束時(shí)的音符，越是回味無(wú)窮，越是讓人覺(jué)得妙趣橫生。
一個(gè)整潔的卷面：試想誰(shuí)愿意讀一篇“龍飛鳳舞”的潦草字跡的作文？我想你也不愿意讀，因此“己所不欲，勿施于人”。
寫(xiě)作的提高是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，材料作文的寫(xiě)作亦是如此，因此以上說(shuō)的都是實(shí)際寫(xiě)作時(shí)提高作文質(zhì)量的方法，希望考生能在平時(shí)不斷練習(xí)，把上述“三招”綜合運(yùn)用，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，這樣面對(duì)材料作文你就可以輕松下筆啦！
【【推薦】高考話(huà)題作文集合7篇】相關(guān)文章：