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      高考語(yǔ)文作文

      時(shí)間:2021-05-20 10:40:48 高考 我要投稿

      【推薦】高考語(yǔ)文作文合集七篇

        在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,下面是小編整理的高考語(yǔ)文作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

      【推薦】高考語(yǔ)文作文合集七篇

      高考語(yǔ)文作文 篇1

        閱讀下面材料,按要求作文。

        自1978年正式出版以來(lái),《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(以下簡(jiǎn)稱《《現(xiàn)漢》)先后經(jīng)歷了5次修訂。在20xx年的第6版中,人們發(fā)現(xiàn):第一,盡管名為“漢語(yǔ)”詞典,卻收錄了“NBA”“MP3”等200多個(gè)西文字母詞,《現(xiàn)漢》似乎變得不純了;第二,像“入圍”,它本來(lái)是“入闈”的錯(cuò)誤寫法,現(xiàn)在卻被賦予了人們常說(shuō)的意思,作為一個(gè)新詞條與“入闈”平起平坐了,《現(xiàn)漢》似乎開(kāi)始向不合理“妥協(xié)”了;第三,“粉絲”“宅男”等詞居然也被收錄進(jìn)來(lái),《現(xiàn)漢》似乎“放下身段”,變得更加現(xiàn)實(shí)了;……

        有人認(rèn)為這樣的修訂并不成功,像這樣的變化令人擔(dān)憂;有人說(shuō),這種事也不得不這樣,總算給了個(gè)說(shuō)法;有人說(shuō),大家都這么用,習(xí)慣成自然,自然即合理;有人說(shuō),社會(huì)發(fā)展了,有些東西該變就得變……

        上述爭(zhēng)議或類似現(xiàn)象,帶給你怎樣的感受和思考?請(qǐng)?jiān)诓牧虾夥秶畠?nèi),自定角度,自擬題目,自選文體(詩(shī)歌除外),寫一篇不少于800字的文章。

      高考語(yǔ)文作文 篇2

        “我最喜歡古代的詩(shī)詞歌賦,尤其喜歡對(duì)聯(lián)!睏钇婧榻B,他每次到飯店吃飯,第一眼先看飯店的名字,再找飯店里的對(duì)聯(lián),每次看完之后都會(huì)作一番評(píng)價(jià)。

        說(shuō)起對(duì)古代詩(shī)詞歌賦的興趣,楊奇函說(shuō),父母是普通百姓,所以家庭對(duì)他的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多影響。但可能正是因?yàn)楦改傅奈幕潭榷疾桓,所以?duì)他寄予厚望,他從小有兩樣?xùn)|西可以隨便買:玩具和課外書。

        “我從小就喜歡看書,上小學(xué)2年級(jí)開(kāi)始我就開(kāi)始看課外書,《中國(guó)少兒百科》、《世界科普畫廊》……小學(xué)四年級(jí)那年,表哥領(lǐng)著我到他同學(xué)家玩,表哥的同學(xué)初中畢業(yè),在他家里準(zhǔn)備賣的舊書里面,我挑出了一本《山海經(jīng)》,里面有許多民間傳說(shuō),從那以后我就喜歡上了詩(shī)詞歌賦,尤其喜歡對(duì)聯(lián)。回家后就買了一本《唐詩(shī)鑒辭典》來(lái)讀!

        “我是一個(gè)淘孩子,記得上小學(xué)6年級(jí)時(shí),我頭一次讀了《三國(guó)演義》中的《出師表》一文,看了以后覺(jué)得非常喜歡。第二天上課,因?yàn)橐患∈挛野牙蠋熃o氣哭了,老師罰我寫檢討,我就套用《出師表》的格式,寫了一篇3000字的文言文檢討書。結(jié)果老師沒(méi)看懂,再次狠批了我一次,說(shuō)我寫檢討書不認(rèn)真!

      高考語(yǔ)文作文 篇3

        只要心情是晴朗的,人生便沒(méi)有雨天。給生命一個(gè)笑臉,迎接屬于你的生命晴空。——題記

        沒(méi)有嫣然綻開(kāi)的花蕾,便沒(méi)有四季宜人的溫馨;沒(méi)有潺潺流過(guò)心田的微笑,便沒(méi)有人生的灑脫。我們雖然哭著來(lái)到世上,但應(yīng)該用微笑面對(duì)人生,給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉,創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的精彩人生。

        一、印度洋海嘯:敬畏生命——堅(jiān)強(qiáng)的笑臉

        當(dāng)狂風(fēng)襲卷海岸,摧毀了房屋和農(nóng)田,吹不走的是人們求生的必勝信念;當(dāng)暴雨肆虐港灣,沖垮了堤壩和建筑,沖不散的是人們敬畏生命的堅(jiān)強(qiáng)微笑。

        忘不了當(dāng)?shù)厝嗣袷掷,肩并肩地向洪水抗(fàn)帟r(shí)的團(tuán)結(jié),忘不了來(lái)自世界每一個(gè)角落前來(lái)援助的仁人志士的友愛(ài)。盡管膚色不同,種族各異,不變的是人人臉上深蘊(yùn)的那一縷微笑,如陽(yáng)光般燦爛溫暖,驅(qū)走災(zāi)區(qū)人們內(nèi)心的嚴(yán)寒。

        給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的笑臉,沉著冷靜地去面對(duì),去迎對(duì)、去解決暫時(shí)的障礙,去迎取雨過(guò)天晴的那一天。

        二、閭丘露薇:舉重若輕——勇敢的笑臉

        她,鳳凰衛(wèi)視的一個(gè)戰(zhàn)地記者,一個(gè)弱女子,卻用肩膀扛起了眾人矚目的重?fù)?dān)。在那些道貌岸然卻臨危退縮的人面前,她用生命和誓言承受了常人認(rèn)為不該承受的重壓。硝煙彌漫,戰(zhàn)火沖天,閭丘露薇冒著生命危險(xiǎn),一次又一次地向全國(guó)觀眾展現(xiàn)了最新最真實(shí)的新聞資料。她用鏡頭直面現(xiàn)場(chǎng),用勇敢直面危險(xiǎn)……

        當(dāng)她站在“全國(guó)十佳青年”的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,人們又看到了那熟識(shí)的笑臉,一個(gè)詮釋著勇敢、執(zhí)著的微笑,一個(gè)舉重若輕的纖纖身影!

        給生命一個(gè)勇敢的微笑,敢為人之不敢為,去化解心中的那團(tuán)迷霧,為自己,為他人開(kāi)拓一條平坦寬闊的新路。

        三、劉翔:超越極限——自信的笑臉

        劉翔,一個(gè)黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)青年,一個(gè)懷揣著光榮與夢(mèng)想的炎黃子孫,他創(chuàng)造了奇跡,實(shí)現(xiàn)了幾代人的夙愿。

        當(dāng)五星紅旗伴著雄偉的《義勇軍進(jìn)行曲》隨風(fēng)飄揚(yáng)在雅典的上空時(shí),全世界的華夏兒女雙眼噙著激動(dòng)的淚水,因?yàn)榫驮趧⑾铔_過(guò)終點(diǎn)線的那一刻,我們的心也飛了┢鵠矗—

        他高喊著“中國(guó)有我,亞洲有我”,他敢用“初生牛犢不怕虎”的斗志去迎接挑戰(zhàn)。他身披國(guó)旗,代表一個(gè)民族站在世界的前列。

        給生命一個(gè)自信的笑臉,敢于超越自我,超越極限。自信的微笑回報(bào)給一個(gè)民族以驕傲,升騰起一團(tuán)熊熊的希望之火。

        給生命一個(gè)純真的笑臉,無(wú)論你是在成功的頂峰還是在失敗的低谷,無(wú)論你是為愛(ài)興奮還是為恨傷懷,純純地笑,笑看人生起伏,笑著花開(kāi)花謝,笑看生命每一個(gè)┧布洹*

        給生命一個(gè)笑臉,笑納百川,用寬容和理解,用自信與豁達(dá),用堅(jiān)強(qiáng)與灑脫,向命運(yùn)抗?fàn)帲蚶щy招手,向生命挑戰(zhàn)!

        讓我們笑看形形色色的人和事,走豐富多彩的人生旅途,創(chuàng)造絢麗多姿的人生!

      高考語(yǔ)文作文 篇4

        A. 禪境

        一、放下

        兩位禪者走在一條泥濘的道路。走到一處淺灘時(shí),看見(jiàn)一位美麗的少女在那里躑躅不前。由于她穿著絲綢的羅裾,使她無(wú)法跨步走過(guò)淺灘。

        來(lái)吧!小姑娘,我背你過(guò)去。 師兄說(shuō)罷,把少女背了起來(lái)。

        過(guò)了淺灘,他把小姑娘放下,然后和師弟繼續(xù)前進(jìn)。

        師弟跟在師兄后面,一路上心里不悅,但他默不作聲。晚上,住到寺院里后,他忍不住了,對(duì)師兄說(shuō): 我們出家人要守戒律,不能親近女色,你今天為什么要背那個(gè)女人過(guò)河呢?

        呀!你說(shuō)的`是那個(gè)女人呀!我早就把她放下了,你到現(xiàn)在還掛在心上?

        二、還要我放下什么

        唐代,嚴(yán)陽(yáng)尊者問(wèn)趙州禪師: 一物不將來(lái)時(shí)如何?

        ——大意是:在禪修的道路上,我拋棄了一切,下一步怎么做?

        趙州禪師答: 放下吧。

        嚴(yán)陽(yáng)尊者說(shuō),已經(jīng)兩手空空,還要我 放下 什么?

        趙州禪師指示他: 放不下,那就把它挑起來(lái)!

        嚴(yán)陽(yáng)尊者聽(tīng)到這里,忽然有所領(lǐng)悟。

        三、洗缽去

        唐代時(shí),有參學(xué)禪法的僧人不遠(yuǎn)千里,來(lái)到河北趙州觀音院(今柏林禪寺)。早飯后,他來(lái)到趙州禪師身前,向他請(qǐng)教, 禪師,我剛剛開(kāi)始寺院生活,請(qǐng)您指導(dǎo)我什么是禪?

        趙州問(wèn): 你吃粥了嗎?

        僧人答: 吃粥了。

        趙州說(shuō): 那就洗缽去吧!

        在趙州禪師話語(yǔ)之中,這位僧人有所省悟。

        趙州的 洗缽去 ,指示參禪者要用心體會(huì)禪法的奧妙處,必須不離曰常生活。這些曰常的喝茶吃飯,與禪宗的精神沒(méi)有絲毫的背離。

        四、一切都在

        有好多天,一休和尚獨(dú)坐參禪,默然不語(yǔ)。師父看出其中玄機(jī),微笑著領(lǐng)他走出寺門。寺外,一片大好的春光。放眼望去,天地間彌漫著清新的空氣,半綠的草芽,斜飛的小鳥(niǎo),動(dòng)情的小河

        一休深深地吸了一口氣,偷窺師父,師父正在安祥打坐于半山坡上。

        一休有些納悶,不知師父葫蘆里賣的什么藥。

        過(guò)了一個(gè)下午,師父起身,沒(méi)說(shuō)一句話,打個(gè)手勢(shì),他把一休領(lǐng)回寺內(nèi)。

        剛?cè)胨麻T,師父突然跨前一步,輕掩兩扇木門,把一休關(guān)在寺外。

        一休不明白師父的旨意,獨(dú)坐門外,思悟師父的意思。

        很快天色就暗了下來(lái),霧氣籠罩了四周的山岡,樹(shù)林、小溪、連鳥(niǎo)語(yǔ)水聲也不再明晰。

        這時(shí),師父在寺內(nèi)朗聲叫一休的名字。

        一休推開(kāi)寺門,走了進(jìn)去。

        師父問(wèn): 外面怎么樣?

        全黑了。

        還有什么嗎?

        什么也沒(méi)有了。

        不 ,師父說(shuō): 外面,清風(fēng)、綠野,花草,小溪……,一切都在。

        一休忽然領(lǐng)悟了師父的苦心。

        五、磨磚作鏡

        道一十二歲時(shí)到南岳衡山,拜懷讓禪師為師,出家當(dāng)了和尚。

        一天,懷讓禪師看道一整天呆呆地坐在那里參禪,于是便見(jiàn)機(jī)施教,問(wèn): 你整天在這里坐禪,圖個(gè)什么?

        道一說(shuō): 我想成佛。

        懷讓禪師拿起一塊磚,在道一附近的石頭上磨了起來(lái)。

        道一被這種噪音吵得不能入靜,就問(wèn): 師父,您磨磚作什么呀?

        懷讓禪師: 我磨磚作鏡子啊。

        道一: 磨磚怎么能作鏡子呢?

        懷讓禪師: 磨磚不能作鏡子,那么坐禪又怎么能成佛呢?

        道一: 那要怎么樣才能成佛呢?

        懷讓禪師: 這道理就好比有人駕車,如果車子不走了,你是打車呢?還是打牛!

        道一沉默,沒(méi)有回答。

        懷讓禪師又說(shuō): 你是學(xué)坐禪,還是學(xué)坐佛?如果學(xué)坐禪,禪并不在于坐臥。如果是學(xué)坐佛,佛并沒(méi)有一定的形狀。對(duì)于變化不定的事物不應(yīng)該有所取舍,你如果學(xué)坐佛,就是扼殺了佛,如果你執(zhí)著于坐相,就是背道而行。

        道一聽(tīng)了懷讓禪師的教誨,如飲醍醐,通身舒暢。

        六、人生咸淡兩由之

        1925年初秋,弘一法師因戰(zhàn)事而滯留寧波七塔寺。

        一天,他的老友夏丏尊來(lái)拜訪。他看到弘一法師吃飯時(shí),只有一道咸菜。

        夏丏尊不忍地問(wèn): 難道這咸菜不會(huì)太咸嗎?

        咸有咸的味道。 弘一大師回答道。

        吃完飯后,弘一大師倒了一杯白開(kāi)水喝。

        夏丏尊又問(wèn): 沒(méi)有茶葉嗎?怎么涸燴平淡的開(kāi)水?

        弘一大師笑著說(shuō): 開(kāi)水雖淡,淡也有淡的味道。

        七、八風(fēng)吹不動(dòng)

        蘇東坡在江北瓜州任職時(shí),和一江之隔的金山寺住持佛印祥師是至交,兩人經(jīng)常談禪論道。

        一曰,東坡居士自覺(jué)修持有得,即撰詩(shī)一道,稽首天中天,毫光照大千,八風(fēng)吹不動(dòng),端坐紫金蓮。

        詩(shī)成后遣書童過(guò)江,送給佛印禪師品賞,禪師看后,拿筆批了兩個(gè)字,即叫書童帶回。

        蘇東坡以為祥師一定是對(duì)自己的禪境大表贊賞,急忙打開(kāi),一看只見(jiàn)上面寫著兩個(gè)字:放屁。

        這下東坡居士真是又驚又怒,即刻乘船過(guò)江找佛印理論。

        船至金山寺,禪師早已在江邊等候,蘇東坡一見(jiàn)佛印立即怒氣沖沖的說(shuō): 佛印,我們是知交道友,你即使不認(rèn)同我的修行,我的詩(shī),也不能罵人!

        禪師大笑說(shuō): 咦,你不是說(shuō)‘八風(fēng)吹不動(dòng)’嗎,怎么一個(gè)屁字,就讓你過(guò)江來(lái)了?

        蘇東坡聽(tīng)后恍然而悟,慚愧不已。

      高考語(yǔ)文作文 篇5

        1:對(duì)怯懦與勇敢的關(guān)系定位不當(dāng),認(rèn)為怯懦是勇敢的前提條件,就像是失敗是成功之母,從而過(guò)分強(qiáng)調(diào)了怯懦對(duì)人的意義價(jià)值。而材料的意思是,害怕是人的本性,正視它,克服它,可使人勇敢,并沒(méi)有夸大怯懦對(duì)人的作用。

        2:混淆了害怕與怯懦的概念。怯懦,指膽小懦弱,是膽怯怕事懦弱拘謹(jǐn)?shù)娜烁癖憩F(xiàn)缺陷。害怕,之面臨險(xiǎn)境而心中恐懼,驚慌。也就是說(shuō)怯懦是帶有點(diǎn)貶義的,但害怕是人的正常反應(yīng)。

        3:本則材料,學(xué)生寫作不是太過(guò)犯難,應(yīng)該有話可說(shuō)。但是不少學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行深刻的思考,寫了一些人云亦云的缺乏深刻思考的膚淺文章。

        行文要弄清材料中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,“人唯有在害怕的時(shí)候才能做到勇敢”,不能簡(jiǎn)單地定義為“因?yàn)楹ε拢杂赂摇,要說(shuō)清楚為什么害怕的時(shí)候反而勇敢了,這兩者之間有什么邏輯關(guān)系。

        4:寫記敘文的選材太低幼化,不少學(xué)生會(huì)寫一次登山或者考試,比賽等從膽怯到克服了恐懼。還有學(xué)生喜歡用對(duì)話交代情節(jié)發(fā)展。建議選取能反映人生百態(tài)但是有內(nèi)涵的材料。不要將主要筆墨放在故事情節(jié)上,而要高度注重細(xì)節(jié)描寫,注重挖掘人情人性的美。

        5:擬題太隨意,或者太虛太空不知所云,或者文不對(duì)題。題目可形象,可簡(jiǎn)潔明了,最好能讓人一看就覺(jué)得符合材料內(nèi)涵。

      高考語(yǔ)文作文 篇6

        前些時(shí)候,本人參加過(guò)成功創(chuàng)業(yè)模式的討論。

        眾說(shuō)紛紜,議而未決。

        今天閱讀小羽的創(chuàng)業(yè)故事,頗有感觸,趁機(jī)發(fā)表自己的愚見(jiàn)。

        從小羽在科技興國(guó)的大環(huán)境下,憑借聰明才智,依靠傳統(tǒng)工藝研發(fā)出新式花茶的情況分析,創(chuàng)業(yè)依賴于諸多復(fù)雜因素的交織。

        托爾斯泰所言:“幸福的家庭,家家相似;不幸的家庭,各有各的不幸。

        ”成功創(chuàng)業(yè)與幸福家庭一樣,其大體模式,即中華國(guó)學(xué)經(jīng)典所言的“天地人和”。

        這里所說(shuō)的“天地人和”,指的是創(chuàng)業(yè)成功者背后交織的時(shí)機(jī)天賦(天)、環(huán)境資源(地)、人際關(guān)系(人)三大因素。

        在國(guó)家為我們大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供諸多機(jī)會(huì),使我們?nèi)吮M其才、才盡其用的大環(huán)境下,個(gè)人天賦是最關(guān)鍵的一環(huán)。

        在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,一個(gè)創(chuàng)業(yè)者需要有執(zhí)著、堅(jiān)韌、激情和敏銳的品質(zhì),才可能走向成功。

        這些品質(zhì),除了后天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及個(gè)人造化以外,大部分源自與生俱來(lái)的天賦秉性。

        當(dāng)然,并非所有執(zhí)著、堅(jiān)韌、激情和敏銳品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者都會(huì)成功。

        事實(shí)證明,那些雄心勃勃、才華超群的創(chuàng)業(yè)者鎩羽而歸的大有人在。

        因?yàn),一個(gè)具備創(chuàng)業(yè)成功潛質(zhì)的人還需具備人際關(guān)系和胸懷天下,與人分享兩個(gè)要素。

        人際關(guān)系對(duì)創(chuàng)業(yè)成功至關(guān)重要。

        錘子科技創(chuàng)始人羅永浩創(chuàng)業(yè)時(shí),既無(wú)智能手機(jī)生產(chǎn)營(yíng)銷資源,也無(wú)技術(shù)資源,但他依賴積累的人際關(guān)系,成功地獲得了這些資源。

        比爾·蓋茨創(chuàng)業(yè)收獲的第一份訂單,不是來(lái)自他母親IBM董事嗎?

        人際關(guān)系中,創(chuàng)業(yè)者對(duì)自身團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和號(hào)召能力,對(duì)合作伙伴、政府部門以及其他資源權(quán)力人的關(guān)系也不可小視。

        小羽運(yùn)籌帷幄,面對(duì)產(chǎn)業(yè)走向衰敗時(shí),不是也率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新,依靠有關(guān)部門推行她的標(biāo)準(zhǔn)嗎?

        恩格斯說(shuō)過(guò):當(dāng)一個(gè)人專為自己打算的時(shí)候,他追求幸福的欲望只有在非常罕見(jiàn)的情況下才能得到滿足。

        可見(jiàn),創(chuàng)業(yè)者胸懷天下,與人分享多么重要啊。

        袁隆平的“雜交水稻”分享給了世界,世界也成就了袁隆平;小羽的工藝流程分享于民眾,民眾成就了小羽。

        而如今,多少傳統(tǒng)文化因不愿外傳面臨沒(méi)落,多少企業(yè)死守秘方敗于惡性競(jìng)爭(zhēng)呢?難怪托馬斯?特朗斯特羅姆在黑暗中沉思,希望從現(xiàn)實(shí)喚醒人們吝嗇于分享的靈魂。

        這就是我利用中華國(guó)學(xué)精髓一一“天地人和”的哲思,探究小羽創(chuàng)業(yè)成功的結(jié)果,與大家分享,希望有益于創(chuàng)業(yè)者的興國(guó)之夢(mèng)。

      高考語(yǔ)文作文 篇7

        在考場(chǎng)上“寫什么”固然重要,但“怎樣寫”更重要。所以一定要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,避免自己的短處!拔蚁胛兆∧愕氖帧保此剖遣灰藢懗勺h論文的,更不宜寫成“三段論”式的議論文,而這位考生偏偏是發(fā)揮了自己寫這種議論文的長(zhǎng)處,經(jīng)過(guò)周密構(gòu)思,在限制中跳出優(yōu)美的舞蹈,寫出這樣一篇煥發(fā)文采的議論文,即說(shuō)明此。

        這是一篇被評(píng)為68分的作文。它的成功可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn):

        一、立意高遠(yuǎn)。

        “我想握住說(shuō)真話的人的手”,確實(shí)比別的立意都要高遠(yuǎn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,說(shuō)真話確實(shí)不容易,是需要勇氣的,有時(shí)候要付出生命的代價(jià),所以要握住他們的手,難能可貴。

        二、結(jié)構(gòu)層次清晰。

        作者寫這篇作文是經(jīng)過(guò)周密構(gòu)思的,開(kāi)頭直接亮出觀點(diǎn),以“崇敬”、“支持”、“決心”三個(gè)關(guān)鍵詞總領(lǐng)全文,以下在說(shuō)明“想”的原因時(shí),按照這三個(gè)方面依次說(shuō)來(lái),層次非常清晰,而且層層遞進(jìn),一步步豐富“握手”的內(nèi)涵,最后一段照應(yīng)題目與開(kāi)頭,升華主旨,使得結(jié)構(gòu)完整。

        三、內(nèi)容充實(shí)。

        從形式上看,這還是一篇“三段論”式的議論文,總論點(diǎn)下面分解為三個(gè)分論點(diǎn),但分論點(diǎn)下面有豐富的論據(jù)和分析,這樣做到了內(nèi)容飽滿充實(shí)。

        四、語(yǔ)言流暢。是一篇較有文采的議論文。

        全文立足于虛化的“你”―――文學(xué),以充滿感情的文字表達(dá)內(nèi)心深處要握住文學(xué)的手直到永遠(yuǎn)的心聲。文中用“是你”、“還是你”、“依舊是你”層層推進(jìn)方式多角度闡述了“為什么要緊握文學(xué)的手的理由”:文學(xué)讓自己穿越時(shí)空;讓生活變得豐富多彩;讓自己感悟人生哲理。其間既有收放自如的鋪陳,也有對(duì)文學(xué)內(nèi)涵的思索。行文流暢,多使用排比等整句,情感充沛,有一氣呵成的氣勢(shì)。值得一提的是首尾的語(yǔ)言,有了“與文學(xué)握手”的感染力,顯示考生運(yùn)用文字的綜合能力。明顯的缺點(diǎn)是引用過(guò)多,有掉書袋之嫌,顯得樸實(shí)不足,華藻有余。其實(shí),寫自己對(duì)文學(xué)的感情,不在于知道了多少,而是自己和文學(xué)之間那種難分難舍的親和力,使文學(xué)成為自己生命中重要的一部分。

        應(yīng)當(dāng)說(shuō)“我想握住你的手”這樣一個(gè)溫情的題目,是有利于愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)的。要寫好這篇作文,一是要充分調(diào)動(dòng)自己的文學(xué)積累,二是要學(xué)會(huì)造境抒情,本身使用第二人稱,化虛為實(shí),就有利于抒情,加之使用排比等整句,一路鋪排而來(lái),層層推進(jìn),這樣就使感情越發(fā)濃郁,使行文更富有感染力。

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