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寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記（精選24篇）
一天終于結(jié)束了，相信你會(huì)領(lǐng)悟到不少東西，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇日記吧。那么什么樣的日記才合適呢？下面是小編為大家整理的寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 1
今天我要去我的朋友家寫(xiě)寒假作業(yè)啦！
我吃完早飯，只有立馬去了朋友家，我騎著自行車(chē)，晃著，晃著就到了。到了朋友家，我立馬找到了我的好朋友。我拉著我的朋友，然后對(duì)她說(shuō):“今天我在你家寫(xiě)寒假作業(yè)，我們兩個(gè)一塊兒寫(xiě)吧。”我的朋友，寒假作業(yè)也沒(méi)寫(xiě)完，我的朋友說(shuō):“好今天爭(zhēng)取把寒假作業(yè)寫(xiě)完一半�！蔽艺f(shuō):“好�！�
我的好朋友找到了她寒假所需的'東西，然后我們兩個(gè)就開(kāi)始寫(xiě)了。我先寫(xiě)字帖，我的朋友，先寫(xiě)毛筆字。我寫(xiě)著，寫(xiě)著不知不覺(jué)，我已經(jīng)寫(xiě)了七頁(yè)了。我的朋友寫(xiě)毛筆字，已經(jīng)寫(xiě)了五頁(yè)了。媽媽來(lái)叫我回家吃中午飯了。我就對(duì)我的朋友說(shuō):“我今天下午再來(lái)跟你一塊兒寫(xiě)寒假作業(yè)吧！”我的朋友說(shuō):“好。”
我吃完中午飯，找到我寒假所需的東西，就又去朋友家了。到了朋友家我的好朋友看見(jiàn)我來(lái)了，她也找到她的寒假所需的東西，我們兩個(gè)又在那兒一塊兒寫(xiě)寒假作業(yè)了。今天下午我總共寫(xiě)了五頁(yè)，所以五+七=十二。今天一天我總共在朋友家寫(xiě)了十二頁(yè)字帖。我寫(xiě)完作業(yè)跟我的朋友到完別我就回家了。
到了家，媽媽看見(jiàn)我寫(xiě)了十二頁(yè)字帖，媽媽說(shuō):“哎呀！寶貝今天真棒，效率真高！”我對(duì)媽媽說(shuō):“明天我還要去朋友家寫(xiě)字帖�！眿寢屨f(shuō):“好！”
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 2
寒假一開(kāi)始，媽媽將作業(yè)一一羅列到了紙上，其中就有沈老師布置的寫(xiě)對(duì)聯(lián)作業(yè)，二話不說(shuō)，開(kāi)動(dòng)吧！
先準(zhǔn)備好紙和墨，選了一對(duì)“明月松間照，清泉石上流”的對(duì)聯(lián)，就可以開(kāi)始寫(xiě)了，但我遲遲不敢下筆，生怕一寫(xiě)就錯(cuò)。
好不容易調(diào)整好了心態(tài)，寫(xiě)下了沉重的一筆。那顆“砰砰”的心總算平靜下來(lái)了�？墒�，當(dāng)寫(xiě)到“松”時(shí)，我不小心寫(xiě)歪了，哎呀媽呀！這可怎么辦呢！這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，他說(shuō)：“這個(gè)‘松’字怎么寫(xiě)歪了，重寫(xiě)！”哎，真是前功盡棄呀！我嘟著嘴，把寫(xiě)不好的對(duì)聯(lián)扔進(jìn)了垃圾桶。
第二次寫(xiě)的時(shí)候，我的手心已經(jīng)出了汗，寫(xiě)到剛才出錯(cuò)的地方時(shí)，我緊緊地握住了筆，點(diǎn)一點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)。哈哈，那個(gè)字終于寫(xiě)的漂亮了。可是，我開(kāi)心的太早了，接下來(lái)的'“間”字不小心多添了一筆，真是畫(huà)蛇添足呀！氣得我只能又要重寫(xiě)了。
事不過(guò)三，終于，我一路磕磕碰碰，寫(xiě)好了這幅對(duì)聯(lián)，爸爸媽媽看了直夸我寫(xiě)得好�，F(xiàn)在，這幅對(duì)聯(lián)正貼在班級(jí)門(mén)口呢！得到了老師和同學(xué)們的高度贊揚(yáng)。媽媽還拍了張照片發(fā)上了朋友圈。叔叔阿姨們也都贊不絕口，我開(kāi)心極了�？磥�(lái)，什么事情都不是一帆風(fēng)順的，一定要堅(jiān)持，才能勝利！
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 3
“黃薇，回來(lái)啦？快去寫(xiě)作業(yè)！”“有是句老話，連句式也不會(huì)變一下！”我懊惱的說(shuō)，我坐到椅子上，打開(kāi)燈，拿出作業(yè)本，"真煩人呀!!"怎么了?原來(lái)我發(fā)現(xiàn)本子用完了，便只好又拖著疲憊的身子出去買(mǎi)了個(gè)本子，才又回到家寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著寫(xiě)著，我不由自主的打起瞌睡，從學(xué)�；氐郊�，已經(jīng)累得不行了，還要寫(xiě)作業(yè)，我迷迷糊糊的睡了!在夢(mèng)中，我發(fā)明了多功能作業(yè)本。
這種本子可真好！封面是可愛(ài)的卡通圖案，翻開(kāi)本子，五顏六色的.紙張會(huì)隨著本子的顏色發(fā)出各種不同的香味，如粉紅色是草莓味，紫色是葡萄味等。如果你感到疲勞，作業(yè)本會(huì)發(fā)出歡快的樂(lè)曲，讓疲勞消散，更好的投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)你寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)，作業(yè)本會(huì)“叮咚”一聲提醒你更正，如果不更正，下面的字就寫(xiě)不出來(lái)。如果本子用完了，你不用去商店買(mǎi)，因?yàn)楸咀佑指袘?yīng)系統(tǒng)，當(dāng)它感應(yīng)到本子快用完時(shí)，它就會(huì)自動(dòng)更新，變成新本子，原來(lái)的內(nèi)容則會(huì)儲(chǔ)存到感應(yīng)系統(tǒng)內(nèi)部，并且方便以后查看。
“黃薇，要睡到床上睡去”媽媽的大嗓門(mén)吵醒了我，我便從夢(mèng)中驚醒，唉！原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)��！多功能作業(yè)本真方便！長(zhǎng)大了，我一定要用最好的技術(shù)，將多功能作業(yè)本發(fā)明問(wèn)世，讓更多的小朋友使用！
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 4
有人怕寫(xiě)暑假作業(yè)，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期，最后還寫(xiě)不到幾頁(yè)，而我喜歡寫(xiě)暑假作業(yè)。
暑假到了，伴隨著我的是一本本厚厚的'暑假作業(yè)，我想，如果只知道玩耍而不寫(xiě)作業(yè)的話，很難在假期里順利完成作業(yè)，于是我做了一個(gè)計(jì)劃，從放假第一天開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，每天寫(xiě)六頁(yè)，估計(jì)二十多天就把暑假作業(yè)寫(xiě)完了，剩下的時(shí)間既可以看書(shū)，又可以玩耍了。
有一天，媽媽問(wèn)："你把作業(yè)寫(xiě)完了嗎？"我回答："當(dāng)然寫(xiě)完了�！蔽沂肿院赖幕卮鸬�。媽媽笑笑說(shuō)：“寫(xiě)完了要檢查一遍，看有沒(méi)有錯(cuò)漏和不懂的地方，及時(shí)訂正補(bǔ)缺�！眿寢屗坪醪幌嘈盼�，她打開(kāi)我的作業(yè)本，翻了翻，發(fā)現(xiàn)真的寫(xiě)完了。
媽媽高興地對(duì)我說(shuō)："你可以出去玩吧，不過(guò)玩了以后回來(lái)檢查訂正，過(guò)兩天媽媽再檢查，知道了嗎？”
我回答："放心吧，我玩一會(huì)兒就回來(lái)�！钡搅肆c(diǎn)半我回來(lái)了，吃完了飯，上樓讀了一會(huì)兒書(shū)，覺(jué)的有點(diǎn)兒累，就上床睡覺(jué)了。睡到了半夜，我忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音叫道："嘿，我的朋友，我是暑假作業(yè)。”我張開(kāi)眼睛，似乎看見(jiàn)一個(gè)穿著白色校服的小同學(xué)站在我面前。
他對(duì)我豎起大拇指，說(shuō)：“你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，也是我的好朋友�！�
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 5
走捷徑可能會(huì)讓你暫時(shí)感到快樂(lè)，但比這更重要的是要腳踏實(shí)地，心胸開(kāi)闊！
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元是大數(shù)的理解，介紹了計(jì)算器的使用，所以我的書(shū)桌上也有一個(gè)計(jì)算器。今天下午，數(shù)學(xué)老師布置了很多作業(yè)。放學(xué)回家后，我痛苦地看著作業(yè)。這么多的計(jì)算問(wèn)題讓我覺(jué)得心力交瘁�？吹綃寢尩淖鳂I(yè)時(shí)間快到了，我做了幾道題。另外，我已經(jīng)請(qǐng)周燕一起玩了。我該怎么辦？于是，我急中生智，迅速掏出書(shū)桌洞里的計(jì)算器，開(kāi)始用它來(lái)計(jì)算。過(guò)了一會(huì)兒，數(shù)學(xué)作業(yè)很快就做完了，我跑出去找朋友玩。
回到家，看到媽媽在批改作業(yè)，臉上掛著久違的笑容。這種微笑只有在我作業(yè)做的恰到好處的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)。突然，我心里愧疚。接下來(lái)的`幾天，我再也不敢直視媽媽的眼睛。這一天上課，語(yǔ)文老師讓我們給媽媽寫(xiě)一封信。在信中，我告訴了她我那天的數(shù)學(xué)作業(yè)。沒(méi)想到她看了信也沒(méi)批評(píng)我。她反而輕輕撫摸我的頭說(shuō)：“如果你意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只要你能改正，你就是個(gè)好孩子。下次注意就好�！边@時(shí)，我心中的一塊大石頭終于落地了。
這次數(shù)學(xué)作業(yè)的經(jīng)歷，不僅讓我明白了學(xué)習(xí)是自己的事，也讓我明白了做一個(gè)誠(chéng)實(shí)光明磊落的人有多重要！
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 6
作文班布置了一個(gè)寒假作業(yè)——寫(xiě)春聯(lián)，這不正是我最喜歡的嗎？我立馬跑到儲(chǔ)藏室里找毛筆，經(jīng)過(guò)一陣子翻箱倒柜，我從一個(gè)盒子的下面發(fā)現(xiàn)了一支舊毛筆。
毛筆已經(jīng)用水泡軟了，對(duì)聯(lián)紙也準(zhǔn)備好了。我拿起毛筆蘸了蘸墨，便開(kāi)始動(dòng)筆�？蓻](méi)想到，一個(gè)多月沒(méi)練字的我，動(dòng)作竟然如此不熟練，行筆時(shí)手一直不聽(tīng)使喚地顫抖著，第一個(gè)筆畫(huà)的邊緣就有了鋸齒形的斑紋，像條難看的'毛毛蟲(chóng)。
磨蹭了半天，我總算把上聯(lián)寫(xiě)完了，可下聯(lián)的字的筆畫(huà)卻多得難以數(shù)清，但不知為什么，我卻寫(xiě)的和字帖幾乎一模一樣。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)毛筆已經(jīng)被墨浸得發(fā)亮，行筆也順暢了許多，下聯(lián)就這樣順利地完成了。后來(lái)，春聯(lián)就掛在了家門(mén)口。
雖然寫(xiě)春聯(lián)的經(jīng)過(guò)一波三折，但我付出了汗水，換來(lái)了一副好看的春聯(lián)。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 7
我討厭寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)如果有什么東西影響我，我會(huì)變得不耐煩了，就會(huì)一下子把筆扔掉，一個(gè)人靠在床上“沉思”。
抄作業(yè)的時(shí)候，看看黑板上有那么多的作業(yè)抄都煩了，會(huì)想到作業(yè)那么多要寫(xiě)到什么時(shí)候��？！我一下子趴到了桌上，抄就抄煩了，寫(xiě)還怎么辦呢？
抄寫(xiě)時(shí)，我旁邊出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)讓我不喜歡的聲音，我的.手就會(huì)馬上變軟，變到最軟的時(shí)候，我就怎么也寫(xiě)不起字來(lái)，如果寫(xiě)起來(lái)了，那個(gè)字要么就是太淡，要么就是橫不像橫，豎不像豎。
寫(xiě)科學(xué)卷了，判斷題不會(huì)寫(xiě)，先寫(xiě)簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)答題也是不會(huì)寫(xiě)的話我就會(huì)煩起來(lái)了，立刻把筆扔掉，整個(gè)人趴在桌子上，哼一下轉(zhuǎn)個(gè)頭，再哼一下再轉(zhuǎn)個(gè)頭，轉(zhuǎn)久了，我就睡著了。
哎！寫(xiě)作業(yè)讓人煩，無(wú)論是待在房間里寫(xiě)，還是坐在客廳里，都會(huì)聽(tīng)到各種各樣的噪音，無(wú)法靜心。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 8
我們大家都知道造紙的主要原料是——樹(shù)。而我們的書(shū)、本都是用紙印刷的，我們每用掉一個(gè)作業(yè)本，就相當(dāng)于在砍伐大樹(shù)。而我們從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)，要用掉成多少個(gè)作業(yè)本呢？爸爸給我算了一筆帳：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)這些科目大約每一個(gè)月會(huì)用掉一到兩個(gè)本，再加上其他科目的作業(yè)按每月兩個(gè)本，我一個(gè)月總共用掉七個(gè)本子，一年就是63個(gè)本子（除去寒暑假），五年下來(lái)就是315個(gè)本子。這還是保守?cái)?shù)字。把這些本子擺放在一起，足有一米高呢。爸爸說(shuō)，到了初中、高中，學(xué)業(yè)繁忙，用量會(huì)更多。也就是說(shuō)，我間接的砍伐了不少樹(shù)呢！同學(xué)們，你也來(lái)算算吧。
如果地球上沒(méi)有了樹(shù)，大地就會(huì)荒漠化，氧氣越來(lái)越少，二氧化碳增多，地球溫度升高，雪山、冰川融化就會(huì)加速，洪水肆虐，我們的家園將不復(fù)存在。想想這是多么可怕的后果呀！
想到這兒，我真想馬上就發(fā)明出可以永遠(yuǎn)用不完的作業(yè)本，這種作業(yè)本當(dāng)你寫(xiě)完一頁(yè)的時(shí)候，它就會(huì)自動(dòng)刷新，這樣我們就不用再去超市買(mǎi)作業(yè)本了。刷新完之后你所寫(xiě)的內(nèi)容還可以保留下來(lái)，方便你以后查閱。這種作業(yè)本還有一個(gè)更重要的特征：當(dāng)你寫(xiě)的是錯(cuò)別字時(shí)，它就會(huì)提醒你改正，如果你不改正，就無(wú)法寫(xiě)出下面的`內(nèi)容，直到你寫(xiě)對(duì)為止。這就是我想發(fā)明的作業(yè)本，雖然它還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是隨著無(wú)紙化辦公的普及，它在不久的將來(lái)一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 9
春節(jié)要到了，可我家還沒(méi)有春聯(lián)呢。要不，我來(lái)寫(xiě)一幅。反正我也學(xué)了五年的書(shū)法了，這可是我大顯身手的好機(jī)會(huì)。
來(lái)到書(shū)法班，果不其然今天的任務(wù)是寫(xiě)春聯(lián)。“太棒了。”我迫不及待地從老師手里搶過(guò)紅紙。擺好工具：毛氈、墨水、硯臺(tái)，和必不可少的毛筆。直接在紙上寫(xiě)了起來(lái)。我行筆自然，字字遒勁。老師還夸我：“頗有小書(shū)法家的風(fēng)范�！薄疤煸鰵q月人增壽，純滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓。”兩行字很順利地完成了。我正要寫(xiě)橫批時(shí)，旁邊的`同學(xué)推了我一下。我的手一抖，將墨撒在了春聯(lián)上�！巴炅�，完了，我的作品�！蔽也铧c(diǎn)哭了出來(lái)。雖然我知道同學(xué)不是故意的，他自己的紙也“受傷”了�？晌彝耆菬o(wú)辜的，我還是覺(jué)得萬(wàn)分的委屈。學(xué)過(guò)書(shū)法的人都知道，第一次往往是你寫(xiě)得最好的一次。而我卻以失敗告終了。
我提起毛筆，進(jìn)行了第二次的挑戰(zhàn)�？呻p手像著了魔似的，變得很僵硬。寫(xiě)出來(lái)的字自然就受了影響。我剛想放棄，這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)，摸了摸我的腦袋：“要相信自己是可以的，老師也完全信任你的實(shí)力�！痹诶蠋煹墓膭�(lì)下，我放下了剛才失敗的陰影。越寫(xiě)越流暢，完美地完成了這幅春聯(lián)。也得到了老師的認(rèn)可。
回到家，春聯(lián)整齊地貼在了墻上。此時(shí)陽(yáng)光灑了進(jìn)來(lái)，仿佛為它鑲上了一道金邊。美哉，美哉。
寫(xiě)春聯(lián)，不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)，也教會(huì)了我做任何事，只要堅(jiān)持，就會(huì)有所收獲。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 10
一天下午上自習(xí)課，班里十分安靜，好像連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。突然，張老師說(shuō)：“今天，我們實(shí)行換作業(yè)本的方法寫(xiě)作業(yè)”。同學(xué)們?cè)谙旅娓`竊私語(yǔ)。
老師先指定幾個(gè)同學(xué)在一組，比如：王浩巖和成琪然一組，讓王浩巖學(xué)習(xí)成琪然的準(zhǔn)確率。岑宇凱和謝依含一組，讓岑宇凱學(xué)習(xí)謝依含的書(shū)寫(xiě)……其它同學(xué)自己找伙伴。于是，我便找了何一非換了作業(yè)本。
回到座位，我就準(zhǔn)備開(kāi)始寫(xiě)。剛開(kāi)始時(shí)，我有點(diǎn)害怕，心里想：要是寫(xiě)的不好怎么辦，我一直猶豫著�！皠e的同學(xué)都可以好好的'寫(xiě)，我相信，我一定也可以寫(xiě)好�！蔽矣诌@樣想。于是，我開(kāi)始下筆了，我小心翼翼地寫(xiě)著，一直到最后一題。在做題中，如果有橫、豎線我一定要用尺子比著畫(huà)，因?yàn)槲疑聦?xiě)不直。我在作業(yè)的最后還寫(xiě)了一句話：雖然下筆很困難，但是我一定可以寫(xiě)好，爭(zhēng)取作業(yè)還得一百分。
第二天，我把作業(yè)交了，心里一直想著想著……下午，張老師把作業(yè)判完了，她見(jiàn)到我們倆，第一句話就是：“你和何一非作業(yè)真好！”同時(shí)也在全班表?yè)P(yáng)了我們。我十分開(kāi)心。
一下課，我就跑過(guò)去對(duì)張老師說(shuō)：“不是我們寫(xiě)的好，是您采取的這種換作業(yè)寫(xiě)的方法好。這種方法既能讓我們學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，又可以改正自己的不足，真是兩全其美啊！”
就這樣，張老師得到了同學(xué)們的好評(píng)，我也從張老師有新意的教學(xué)中受到了教育，她真不愧是全國(guó)的優(yōu)秀教師！
點(diǎn)評(píng)：思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng)描寫(xiě)很到位，重點(diǎn)突出。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 11
“考試前五名的站起來(lái)！”垚垚老師大喊一聲，唰唰唰，就立刻有五個(gè)同學(xué)站了起來(lái)。哇塞！她們好厲害呀！
“好，你們每個(gè)人上來(lái)拿一張免懲罰卡！”垚垚老師的消息一傳出，班里非常大聲地“哇”了一聲。這應(yīng)該是垚垚老師第一次發(fā)這種卡吧。我心想：“哎，要是能少錯(cuò)幾個(gè)題目，我就能拿到免懲罰卡了。”垚垚老師給他們分發(fā)卡的時(shí)候，又讓我們作文得了1000分的同學(xué)站起來(lái)，我從座位上一躍而起。我趕緊看看四周，周?chē)胁簧偃硕颊玖似饋?lái)。我心里很納悶：奇怪，垚垚老師叫我們起來(lái)干什么？
“你們下課之后，把存折交給李柳媚，讓她去蓋章�！闭婧�！我們坐下了。
“每次循環(huán)日記都不落的'站起來(lái)！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我開(kāi)始想想我有沒(méi)有落過(guò)一篇循環(huán)日記。噢耶，我沒(méi)有落過(guò)，我趕緊站了起來(lái)。我這組還有兩個(gè)成員，他們也想站起來(lái)，可是我制止了他們。因?yàn)樗麄兌加新湎聨灼恼隆?/p>
“你們上來(lái)一人拿一張免寫(xiě)作業(yè)卡，”垚垚老師宣布道，“拿完之后，站到中間那里去，我拍個(gè)照�！蓖�！太棒了！我自己覺(jué)得免作業(yè)卡，比免懲罰卡好多了，如果有一天作業(yè)比較多，把它免掉，那多好哇！我興奮極了，一溜煙兒地躥上了講臺(tái)。哦？原來(lái)免作業(yè)卡就是我自己蓋的那個(gè)呀。我不禁對(duì)朋友炫耀道：“你看，我蓋的免作業(yè)卡，又自己拿回來(lái)了！”
拿到免作業(yè)卡之后，有一位同學(xué)來(lái)問(wèn)我：“那個(gè)免作業(yè)卡能不能免寒假作業(yè)呀？”
我笑嘻嘻地回答他：“哈哈哈！這絕對(duì)是不可能的！除非你有很多張免作業(yè)卡！”
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 12
1月26日，第二天就到除夕了，所以我要寫(xiě)春聯(lián)。
要開(kāi)始寫(xiě)了，上聯(lián)是“一帆風(fēng)順年年好”，下聯(lián)寫(xiě)“萬(wàn)事如意步步高”，我剛下筆寫(xiě)了一橫，我看了看這一橫，居然有兩個(gè)影子，我拿起筆看了一下，原來(lái)筆沒(méi)用的.時(shí)間太長(zhǎng)，筆頭都變成掃把一樣了。于是，我和爸爸去樓下的文具店里買(mǎi)了一支新毛筆，總算可以好好地寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)了，最后，我終于把一幅對(duì)聯(lián)寫(xiě)好了。
第二天，正好是除夕，我和媽媽把自己把寫(xiě)的對(duì)聯(lián)貼在門(mén)外，還拍到我們班級(jí)的群里，好喜慶，我自己覺(jué)得很開(kāi)心。
我的收獲是，干什么活前，都要看看工具齊全了嗎，得早做準(zhǔn)備，不耽誤工夫。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 13
今天下午，張老師給我們上了一節(jié)品德課。而這節(jié)品德課就結(jié)合了今天早上李唯校長(zhǎng)國(guó)旗下的講話，題目就是《作業(yè)為誰(shuí)而寫(xiě)》。
我先給你講一個(gè)小故事吧。大約在四十年前，韓國(guó)的一所中學(xué)里，一名中學(xué)英語(yǔ)老師給他們的學(xué)生布置了一道奇怪的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)就是讓學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的課文抄寫(xiě)十遍。這是一個(gè)枯燥費(fèi)時(shí)的作業(yè)，全班同學(xué)剛開(kāi)始都很認(rèn)真地完成這項(xiàng)作業(yè)，可是同學(xué)們漸漸發(fā)現(xiàn)，老師很少來(lái)檢查這項(xiàng)作業(yè)，就經(jīng)常不做作業(yè)或者只寫(xiě)五六遍。可是令大家沒(méi)有想到的是，老師竟然在期末的時(shí)候來(lái)檢查大家平時(shí)做的這項(xiàng)作業(yè)。從中，老師發(fā)現(xiàn)有一名男孩，他是有頭有尾地完成了作業(yè)，還超額完成了作業(yè)，把所有的課文都給背了下來(lái)。這位學(xué)生就是我們現(xiàn)任的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)——潘基文。
相信大家看了這個(gè)故事，一定會(huì)覺(jué)得潘基文他知道作業(yè)不是為老師寫(xiě)的.，也不是為父母寫(xiě)的，更不是要為了應(yīng)付老師的檢查而寫(xiě)，而是為自己寫(xiě)。我下面就說(shuō)一說(shuō)我自己的作業(yè)情況。
我語(yǔ)文成績(jī)非常好，寫(xiě)的作文經(jīng)常是A。今天上班會(huì)課時(shí)，張老師要求大家把平時(shí)寫(xiě)的周記作文本拿出來(lái)，在學(xué)習(xí)小組里交流，比比看：學(xué)習(xí)小組里誰(shuí)的作業(yè)最認(rèn)真，我拿出自己的作業(yè)，經(jīng)過(guò)我統(tǒng)計(jì)，我的作文本上有十三個(gè)A和兩個(gè)A+。在國(guó)旗下的課堂上有十一個(gè)A和兩個(gè)A+。平時(shí)，我回家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)。我今天在班隊(duì)會(huì)上張老師把我的作業(yè)本放到了投影機(jī)上給大家展示，并且被張老師表?yè)P(yáng)，說(shuō)我寫(xiě)的作文是班上寫(xiě)得非常好的，成績(jī)總是在九十六分之間徘徊。老師還稱(chēng)我為“第二個(gè)潘基文”，認(rèn)為我在不久的將來(lái)會(huì)成為一位聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，被張老師這樣一表?yè)P(yáng)，我都不好意思了，以后我得更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不然對(duì)住張老師對(duì)我的厚望�。�
其實(shí)，我們班有很多同學(xué)都不按時(shí)交作業(yè)、完成作業(yè)。我想告訴那些人，只有你明確了寫(xiě)作業(yè)的意義后，作業(yè)才會(huì)寫(xiě)好。寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程。而且還可以連接課文內(nèi)容與課外的知識(shí)，為自己的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。除了要明確寫(xiě)作業(yè)的意義，還要知道寫(xiě)作業(yè)應(yīng)該做到什么。寫(xiě)作業(yè)要做到質(zhì)量很好，速度很快，專(zhuān)心致志等一些因素。相信那些做作業(yè)很差的同學(xué)做到了這些要求，一定會(huì)完成好作業(yè)的。
作業(yè)為誰(shuí)而寫(xiě)？相信大家讀了我這篇作文，應(yīng)該知道了吧！
作業(yè)是為自己而寫(xiě)！
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 14
這個(gè)周末兒子的寫(xiě)繪作業(yè)沒(méi)有象以往一樣一氣哈成，而是經(jīng)歷一個(gè)波折的過(guò)程。
第一幅畫(huà)：
本周末的寫(xiě)繪作業(yè)是根據(jù)小詩(shī)畫(huà)圖。周五在兒子那里看到了這首小詩(shī)。小詩(shī)旁邊的幾幅圖吸引了我的注意，我問(wèn)兒子：“這是老師給你們的提示嗎？”兒子搖頭說(shuō)：“是我自己根據(jù)詩(shī)想的”。聽(tīng)了這話，心里有一絲竊喜，“不錯(cuò)嘛！讀詩(shī)后就有一種意境出現(xiàn)在腦海，還設(shè)計(jì)出草圖。小腦筋中還是有些自己的創(chuàng)意的�！�
第二幅畫(huà)：
周五晚，正式的作業(yè)開(kāi)始不到十分鐘就竣工了，這個(gè)速度真是叫人驚訝。當(dāng)四幅小圖呈現(xiàn)在我面前時(shí)，我心中升起了一絲失望的感覺(jué)。簡(jiǎn)單的線條，粗糙的繪畫(huà)，畫(huà)里畫(huà)外透露出一種不夠認(rèn)真的味道。知道今天是周末，小家伙一定急著出去玩，但是又想快點(diǎn)完成作業(yè)，好放下心中的包袱痛快的玩耍所以才有了如此作品。我請(qǐng)兒子講解了一下繪畫(huà)的意思。兒子說(shuō)：“你看，小草從太陽(yáng)那里得到了熱，所以有了力氣，這就有了肌肉，葉片變青了，花朵變紅了，并且結(jié)了種子。”看著兒子的畫(huà)，雖然確實(shí)透露出兒子對(duì)小詩(shī)的理解，創(chuàng)意上他可能確實(shí)動(dòng)了腦筋，但是繪畫(huà)中卻分明帶著隨意和草率,這種態(tài)度是絕對(duì)不能姑息的。于是我對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，媽媽認(rèn)為你的構(gòu)思很好，寫(xiě)出了詩(shī)中的含義。然而，這幅畫(huà)媽媽卻不很滿(mǎn)意，因?yàn)樗皇俏覂鹤拥乃�，我兒子是繪畫(huà)高手”�！盀槭裁矗俊眱鹤釉噲D和我狡辯。于是我指著畫(huà)說(shuō)：“你看這四幅畫(huà)的'太陽(yáng)，不僅不圓，而且最后連太陽(yáng)的輪廓都沒(méi)有了。太陽(yáng)的光線也變得越來(lái)越亂。小草也不是我兒子擅長(zhǎng)的畫(huà)法。我兒子是繪畫(huà)的高手，他畫(huà)的桌子四條腿是那樣的分明，這么仔細(xì)的孩子怎么可能畫(huà)出這樣的畫(huà)呢？”兒子不語(yǔ)，但是眼神中已經(jīng)有了些臣服的神態(tài)。我借勢(shì)追擊，當(dāng)著兒子的面慢慢地撕掉了兒子的作業(yè)。并對(duì)他說(shuō)：“為了不讓這張畫(huà)毀壞我家小畫(huà)家的名聲，我?guī)湍闼旱羲恕！眱鹤佑幸唤z抗議的神態(tài)，但是他并沒(méi)有說(shuō)些什么，正在這時(shí)有人敲門(mén)，兒子趕忙拿起撕掉的畫(huà)藏在了身后，看樣子兒子也覺(jué)得這張畫(huà)沒(méi)法見(jiàn)人呀！
第三幅畫(huà)：
在第二幅畫(huà)被撕掉后，兒子關(guān)起門(mén)來(lái)開(kāi)始了他的第三次繪畫(huà)。半個(gè)小時(shí)后當(dāng)?shù)谌?huà)呈現(xiàn)在我眼前：紅紅的一輪太陽(yáng)笑瞇瞇地向大地撒著她的熱量。綠油油的小草伸出小胳膊展露著他的肌肉，顯示著他的力量。一朵小花在陽(yáng)光的照耀下由黃逐漸變紅，一個(gè)小男孩坐在凳子上向土地中播種著小草結(jié)的種子。顯然這幅畫(huà)兒子是用了心思的。
這個(gè)學(xué)期熟悉了校園生活的兒子在學(xué)習(xí)中多了幾分快捷和高效，卻少了一些認(rèn)真和仔細(xì)。每次作業(yè)他倒是很積極地完成，甚至利用課間時(shí)間或者午休時(shí)間，速度很快，但是字里行間少了以往的認(rèn)真，有了些應(yīng)付的痕跡。這實(shí)在讓我們犯愁了，為此我們專(zhuān)門(mén)制定了一個(gè)“認(rèn)真完成作業(yè)周”以期可以改觀現(xiàn)狀，但是收效也不很大。利用這次寫(xiě)繪‘狠心的’撕掉了兒子的作業(yè)，還是收到一些成效的�？礃幼痈改敢惨袊�(yán)厲的一面呀！
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 15
這次隨筆抽查反饋：5位同學(xué)寫(xiě)得很真實(shí)，其中4號(hào)、8號(hào)、40號(hào)3位男生寫(xiě)得特別好，今天的真事例真感受；1人百度了一篇，3人也有百度的影子，不是真情實(shí)感型的；1人沒(méi)寫(xiě)。
同學(xué)們，你被抽到了嗎？你寫(xiě)了嗎？你猜我寫(xiě)了嗎？我，其實(shí)寫(xiě)了。不過(guò)剛看到隨筆作業(yè)時(shí)，我覺(jué)得鄭老師大發(fā)慈悲，不用上傳釘釘，這真是一個(gè)千載難逢偷懶的好機(jī)會(huì)��！但是鄭老師又來(lái)了定時(shí)炸彈：要抽查幾個(gè)人的隨筆。
當(dāng)看到這則通知時(shí)，我心里有一個(gè)天使和一個(gè)惡魔在互相對(duì)峙，一個(gè)在叫囂：陳子豪，這么多人你肯定不會(huì)被抽到的。另一個(gè)卻說(shuō)：陳子豪，不要有僥幸心理，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一，你寫(xiě)吧！
此時(shí)，我想起最近看過(guò)的一句話，你現(xiàn)在偷的每一個(gè)懶，將來(lái)都會(huì)變成打臉的巴掌。腦子里像電影版浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)事例：越王勾踐臥薪嘗膽；司馬光警枕學(xué)習(xí)；祖逖聞雞起舞，這些名人的成功哪個(gè)不是戰(zhàn)勝自己？約束自己才成才出名的？雖然我跟他們比是天壤之別，但是還是要從克服自己開(kāi)始。不以善小而不為，勿以惡小而為之。最近，好不容易改掉了一些壞習(xí)慣，絕不能再讓這些壞習(xí)慣來(lái)支配我，特別是鄭老師還特地表?yè)P(yáng)過(guò)我。如果抽到我沒(méi)有寫(xiě)，那我豈不是在鄭老師和同學(xué)的心目中大打折扣，又被打回原型了嗎？
經(jīng)歷了一番糾結(jié)以后，我決定不管有沒(méi)有被抽到，一個(gè)字寫(xiě)。不管三七二十一拿出筆，什么都不想了，跟平常一樣，認(rèn)真寫(xiě)。寫(xiě)完以后泰然自若地等待老師的抽查。
最后到點(diǎn)老師抽查時(shí)，竟然沒(méi)有抽查到我。但是我覺(jué)得這次的'隨筆讓我打贏了一場(chǎng)心理戰(zhàn)爭(zhēng)。就像鐘南山爺爺說(shuō)的一樣，最大的敵人就是我們自己。只有戰(zhàn)勝了自己，不斷用知識(shí)縫制鎧甲，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們才能披甲上陣，勇敢前行。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 16
隨著寒假的開(kāi)始，學(xué)校一般都布置了不少的寒假作業(yè)。通常來(lái)說(shuō)，這些作業(yè)都是千人一面，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)量與作業(yè)要求都是千篇一律的。事實(shí)上，每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況和真正需求都不盡相同。為此，老師認(rèn)為比較理想的作業(yè)應(yīng)該是：既要體現(xiàn)共性，更要體現(xiàn)個(gè)性、選擇性、自主性、調(diào)節(jié)性和綜合性。
一反思性作業(yè)：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和兩次大考（期中、期末考），應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真對(duì)自己一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試情況進(jìn)行一次系統(tǒng)的反思，并在反思中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在經(jīng)驗(yàn)中感悟，在反思中覺(jué)醒，并及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策，這是非常重要的一環(huán)。一是“思得”：這個(gè)學(xué)期收獲了什么，改變了什么，哪些地方是值得肯定的，哪些地方是有進(jìn)步的；二是“思失”：哪些地方還做得不夠，哪些地方?jīng)]有落實(shí)，(如：學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略方面）；三是“思改”：在前面“兩思”的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵在于“思改”。今后要改變和改進(jìn)什么？如果改？
二強(qiáng)化性作業(yè)：強(qiáng)化性作業(yè)是基于反思分析后的一種有明確針對(duì)性的作業(yè)，其作用主要是針對(duì)自己的薄弱科目進(jìn)行提升或強(qiáng)化，以便及時(shí)平衡學(xué)科之間的差距，盡量不要拖總分后退。
三拓展性作業(yè)：對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更多在拓展學(xué)習(xí)方面多下點(diǎn)功夫。由于平時(shí)在正常的學(xué)習(xí)日里很難滿(mǎn)足課外語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀的需求，因此最有效的拓展性作業(yè)應(yīng)該全力聚焦在閱讀方面。一是報(bào)刊閱讀，二是名著閱讀。課外閱讀的目的`一是為了拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，二是為寫(xiě)作積累最基本的素材，為中英文的書(shū)面表達(dá)全面夯實(shí)基礎(chǔ)。
四調(diào)節(jié)性“作業(yè)”：調(diào)節(jié)性主要是針對(duì)自己的身心狀態(tài)而言的，一是強(qiáng)身健體，二是調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。由于平時(shí)學(xué)習(xí)比較緊張，很難騰出時(shí)間來(lái)安排這些調(diào)節(jié)活動(dòng)，所以寒假正好補(bǔ)上這些必要的“作業(yè)”。除此以外，幫助家里做點(diǎn)家務(wù)或戶(hù)外的一些體力勞動(dòng)也是一種調(diào)節(jié)性的“作業(yè)”。
五社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)：利用寒假時(shí)間，嘗試完成“四個(gè)一”活動(dòng)：參加一次公益性活動(dòng)，完成一項(xiàng)社區(qū)情況調(diào)查，參加一次敬老活動(dòng)，體驗(yàn)一次鄉(xiāng)村的勞動(dòng)生活。
六書(shū)寫(xiě)作業(yè)：根據(jù)老師平時(shí)的觀察，不少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都比較差，無(wú)論是中文還是英文的書(shū)寫(xiě)都不大像樣，而書(shū)寫(xiě)對(duì)規(guī)范作答和提高卷面分?jǐn)?shù)是至關(guān)重要的。另外，練習(xí)書(shū)寫(xiě)對(duì)調(diào)整自己的心態(tài)也大有幫助（如：培養(yǎng)耐性，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，遠(yuǎn)離浮躁等）。由于寒假的時(shí)間比較長(zhǎng)而且又相對(duì)集中，所以有針對(duì)性地進(jìn)行中英文的書(shū)寫(xiě)練習(xí)是完全必要而且也是可行的。建議同學(xué)們自己制訂一個(gè)具體的書(shū)寫(xiě)練習(xí)計(jì)劃，只要每天堅(jiān)持練習(xí)二十分鐘，一個(gè)假期下來(lái)就會(huì)有新的突破。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 17
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有完成家庭作業(yè)時(shí)，我們對(duì)他們的懲罰有效嗎？學(xué)生不完成家庭作業(yè)往往有三種情況。
一是家庭中沒(méi)有學(xué)習(xí)的條件與氛圍，在沒(méi)有學(xué)習(xí)條件的情況下學(xué)生是無(wú)法完成家庭作業(yè)的，在沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍的情況下學(xué)生是否完成家庭作業(yè)也就不再重要，作為學(xué)生個(gè)人是無(wú)力去改變或者創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件與氛圍的。
二是學(xué)生不會(huì)做家庭作業(yè)，也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)并沒(méi)有習(xí)得完成家庭作業(yè)的能力，這種情況的原因以及責(zé)任在上文中有所介紹，似乎也很難說(shuō)是學(xué)生可以改變得了的。
三是教師們布置的家庭作業(yè)實(shí)在是太多，在有效的時(shí)間內(nèi)肯定完成不了，在這種情況下，有些積極的學(xué)生可能會(huì)盡可能去做家庭作業(yè)，以減少?zèng)]有做的數(shù)量；可有些消極的學(xué)生會(huì)認(rèn)為反正都做不完，還不如都不做。在這兒我們要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生并不是面對(duì)一位教師布置的家庭作業(yè)，而是數(shù)位教師，可能在一位教師看來(lái)這點(diǎn)作業(yè)是非常少的，可把數(shù)位教師的作業(yè)加起來(lái)就可怕了。如果我們不認(rèn)可作業(yè)量太大的事實(shí)，而去責(zé)備學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度不端正，難免有寬容自己之嫌。
其實(shí)，在課堂教學(xué)中，乃至于在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，如果教師要懲罰學(xué)生，勢(shì)必得首先追問(wèn)自己是否有過(guò)錯(cuò)。這并不是苛求教師的教學(xué)行為要十全十美，而是說(shuō)在師生關(guān)系中，教師往往處于主動(dòng)與強(qiáng)勢(shì)，如果我們不首先追問(wèn)自己，難免會(huì)把自己的某些過(guò)錯(cuò)，當(dāng)然也有很多是專(zhuān)業(yè)上尚無(wú)法解決的問(wèn)題，都?xì)w責(zé)于我們的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于被動(dòng)與弱勢(shì)地位，既不敢反駁教師的懲罰，更沒(méi)有能力來(lái)追問(wèn)導(dǎo)致問(wèn)題的真正原因是不是在教師身上。比如姐姐那個(gè)小男孩，他之所以不再主動(dòng)地對(duì)待客人，雖然表面上是他的“過(guò)錯(cuò)”，可真正導(dǎo)致他“今天過(guò)錯(cuò)”的原因，又是不是姐姐在對(duì)他進(jìn)行教育過(guò)程中曾經(jīng)的錯(cuò)誤呢？相信憑著他現(xiàn)在的'年齡與智慧既不敢來(lái)做此評(píng)判，也沒(méi)有能力做出科學(xué)的結(jié)論。
任何外在的懲罰都不是改變學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的原因，正如任何外在的表?yè)P(yáng)也不是改變學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的原因一樣。當(dāng)學(xué)生做了一件正確的事情，我們因?yàn)檎媲械亟邮懿⑴宸谶@件事情中表現(xiàn)出來(lái)的能力與品質(zhì)，從而對(duì)他的這種能力與品質(zhì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)他接受我們對(duì)他這種能力與品質(zhì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并以此確認(rèn)自己的努力方向時(shí)，學(xué)生才會(huì)因此更加勤奮地做更多的正確事情。因此，我們的表?yè)P(yáng)是外在的原因，學(xué)生對(duì)我們表?yè)P(yáng)的內(nèi)化才是催生他更加勤奮學(xué)習(xí)的真正原因。同樣的道理，當(dāng)學(xué)生做了一件不正確的事情時(shí)，我們首先得找到產(chǎn)生這件不正確事情的根本原因是什么，然后再寬容學(xué)生無(wú)法回避的因素，批評(píng)學(xué)生可以回避但沒(méi)有回避的因素；于是，學(xué)生會(huì)通過(guò)教師的批評(píng)來(lái)反思自己的行為，并重新規(guī)劃自己的行為。因此，真正導(dǎo)致學(xué)生行為轉(zhuǎn)變的，并不是教師的外在批評(píng)與懲罰，而是學(xué)生對(duì)教師外在批評(píng)與懲罰的反思與接受。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 18
一想起今年的婦女節(jié)，我的腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出那個(gè)“特殊的作業(yè)”。
一陣清脆悅耳的上課鈴響起，老師對(duì)大家說(shuō)道：“明天是三八婦女節(jié)，學(xué)校布置了一次特殊的作業(yè)——‘護(hù)蛋行動(dòng)’，希望各位同學(xué)明天保護(hù)好自己的雞蛋，完成終極任務(wù)，把它煮給你的媽媽吃！”
許多同學(xué)聽(tīng)后，不禁張大了嘴巴，可是任同學(xué)們?cè)趺大@訝，老師也不理會(huì)，仍然不動(dòng)聲色的講起課來(lái)。
放學(xué)了，同學(xué)們議論紛紛，面對(duì)這個(gè)突如其來(lái)的'作業(yè)，誰(shuí)都沒(méi)有準(zhǔn)備……
第二天，同學(xué)們都拿來(lái)了雞蛋。蛋身上“穿”著各式各樣的衣服，與其說(shuō)是衣服不如說(shuō)是“盔甲”。同學(xué)們都將雞蛋視若珍寶，還為他們起了名字。有的叫“杰克”的有叫“上班”的……千奇百怪的各種名字，而我的雞蛋只被包上了薄薄的一層保鮮膜，所以我把它緊緊握在手中，生怕脆弱的它不知什么時(shí)候就“去世”了。
就在這里，一個(gè)死神般的“噩耗”傳來(lái)了，張理澤的雞蛋“壯烈犧牲”了，他的“孩子”是“慘死”于他之手。（可以點(diǎn)出什么原因）有了張理澤的“前車(chē)之鑒”，以后我不敢把雞蛋握在手里“造次”了，只得把它放在兜里，每隔一會(huì)兒就確認(rèn)一下它的存在，好像真的把它當(dāng)成“孩子”來(lái)呵護(hù)一樣。
大課間上完了，我下意識(shí)摸摸自己的兜，還好，沒(méi)碎！我懸在空中的心，稍稍平穩(wěn)了些�；氐桨嗪�，侯俊凱大喝一聲：“‘杰森’，你不能死��！”這一舉動(dòng)，把同學(xué)們嚇得夠嗆。大家圍住他，原來(lái)他的“孩子”——“杰森”，逝世了！沉浸在巨大悲痛的他，仍然把杰森的“尸骨”——蛋殼和一灘蛋清，收撿好，“厚葬”了它。
終于到最后一節(jié)課了，我只要挺過(guò)這最后一關(guān)，便可取得最終的勝利。我在心中默念到：快下課吧！快下課吧！……不知念了多久，下課鈴響起，隨之而來(lái)的是同學(xué)們的歡呼聲和雀躍聲……
這次護(hù)蛋行動(dòng)的作業(yè)與以往紀(jì)念三八婦女節(jié)寫(xiě)征文的傳統(tǒng)有所不同。這個(gè)特殊的作業(yè)讓我明白，母親孕育我們有諸多不易，而我今天只體驗(yàn)的一天就如此艱難，更何況母親懷胎十月呢？
趁他們健康，我們加倍努力來(lái)回報(bào)他們吧！
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 19
今天作業(yè)好少呀！我一做完，就可以去找吳金惠玩了，我真是太高興了！
晚上，我早早就寫(xiě)完作業(yè)出去玩了。我一到吳金惠家，一群小孩往我身上撲，他們壓著我，我都快喘不過(guò)氣了。我就趕緊叫他們先起來(lái)，因?yàn)槟切┬『⒑芟矚g和我玩。每次我一到那邊，他們就左一聲“羅培玉姐姐”，又一聲“羅培玉姐姐”，我又高興又煩燥。
九點(diǎn)鐘了，十點(diǎn)鐘了……我一點(diǎn)回去的想法都沒(méi)有，直到媽媽來(lái)叫我回去睡覺(jué)，我才依依不舍地回去了。
早上，媽媽一直叫我起床，可能因?yàn)槲易蛱焱砩贤娴奶t了，早上起不來(lái)。都已經(jīng)七點(diǎn)十分了，我還沒(méi)起床，直到媽媽跟我說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)七點(diǎn)十分了，我才慌張地起床，牙也沒(méi)刷，頭也沒(méi)梳，連早飯也沒(méi)吃，就空著肚子去學(xué)校。
到了學(xué)校，我心里暗暗自喜：“幸好！沒(méi)遲到，老天保佑�！�
上課了，老師報(bào)沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的名單。第一報(bào)到的名字就是羅培玉，我心里十分疑惑不解：我不是寫(xiě)了嗎？為什么，我的名字會(huì)在名單上呢？真是想不通。
我急忙去問(wèn)鄭濤：“鄭濤！我什么作業(yè)沒(méi)寫(xiě)？我不是都交了嗎？”
鄭濤不耐煩地回答：“你抄寫(xiě)本沒(méi)有交來(lái)�！�
我驚訝地：“不會(huì)吧！抄寫(xiě)本是用來(lái)抄什么的。”
鄭濤嚴(yán)肅地說(shuō)：“抄寫(xiě)本是用來(lái)默寫(xiě)日積月累的�！�
我當(dāng)時(shí)感覺(jué)整個(gè)世界都要塌了下來(lái)，仿佛暴風(fēng)雨馬上就要到來(lái)了。
下課了，我主動(dòng)去跟雷老師承認(rèn)錯(cuò)誤。我低下頭羞愧地說(shuō)：“雷老師，您昨天布置的作業(yè)太少了，我完成作業(yè)都沒(méi)檢查。心里覺(jué)得：就那么一點(diǎn)作業(yè)，沒(méi)關(guān)系。所以，昨天是因?yàn)槲姨R虎了，實(shí)在抱歉�！�
我只聽(tīng)見(jiàn)那親切的'聲音；“羅培玉，沒(méi)關(guān)系，知錯(cuò)能改就行，下次完成作業(yè)可不要那么馬虎，做完還要認(rèn)真檢查一遍�！�
我的臉綻開(kāi)了燦爛的笑容，馬上多云轉(zhuǎn)晴，說(shuō)：“謝謝老師！我一定謹(jǐn)記你的教誨。”
我從這件事情中明白了：我們寫(xiě)完作業(yè)要認(rèn)真檢查，不能馬虎。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 20
我望著那顆完整無(wú)缺的蛋，回想起老師留的那頂“特殊”的作業(yè)……
“丁零零……”放學(xué)了，老師在黑板上寫(xiě)下了四個(gè)大字“護(hù)蛋行動(dòng)”�！斑@就是今天的作業(yè)！”“咦？護(hù)蛋護(hù)蛋行動(dòng)是什么？”大家紛紛議論起來(lái)。老師解釋說(shuō)：“明天大家?guī)б活w雞蛋，你們可以來(lái)裝飾它，把它當(dāng)做自己的孩子來(lái)保護(hù)，誰(shuí)能一天保證它不碎，就是一個(gè)合格的‘家長(zhǎng)’”。聽(tīng)到這，大家都興奮極了！
在回家的路上，我們一直都在討論怎么來(lái)保護(hù)這個(gè)雞蛋，甚至想出了用“拉面土”（這是什么？不懂）來(lái)包的方法，逗的我們哈哈大笑。
回到家，我便拿出衛(wèi)生紙、保鮮膜把雞蛋包一層，接著包四層衛(wèi)生紙，再包一個(gè)塑料袋和三層衛(wèi)生紙，最后用膠帶纏好就大功告成了，估計(jì)怎么也不會(huì)破了！
第二天，來(lái)到學(xué)校我看到大家都在展示自己的蛋，可謂是準(zhǔn)備齊全啊！有用塑料膜的`，有用紙殼的，還有用泡沫的……就在我們興致勃勃地展示自己的蛋的時(shí)候，突然傳來(lái)“啊”的一聲，有人喊到：“張理澤的蛋‘流產(chǎn)’了！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我倚門(mén)賣(mài)笑自己的“孩子”加緊防護(hù)，可終究還是逃不過(guò)噩運(yùn)。侯俊凱的孩子“杰森”破了，“享年”兩節(jié)課。
直到下午我的“孩子”還健在，成為了一個(gè)幸存者。我看著滿(mǎn)操場(chǎng)的殘骸，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。每當(dāng)看見(jiàn)有人過(guò)來(lái)的時(shí)候便大叫：“不要碰我，不要碰我！”說(shuō)著便護(hù)好兜里的蛋。
一天下來(lái)，我的蛋順利的活了下來(lái)，我也算是護(hù)蛋成功，完成了這項(xiàng)特殊的作業(yè)。我們護(hù)了一天就損失這么慘重，可想我們?cè)趮寢尩亩亲永锎袅四敲炊嗵�，媽媽得多么的不容易呀！我想�?duì)媽媽說(shuō)一聲：“媽媽您辛苦了！”
我望著那顆蛋，不禁笑了……
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 21
我終于補(bǔ)完課了，經(jīng)過(guò)那六天的英語(yǔ)和九天的作文課。這證明了什么？我可以寫(xiě)寒假作業(yè)了！每天不用再背單詞了！
我充滿(mǎn)信心地打開(kāi)我放了將近十多天的作業(yè)本，內(nèi)心十分激動(dòng)，我終于可以寫(xiě)作業(yè)了！我要在一天之內(nèi)全寫(xiě)完！明明同學(xué)們都寫(xiě)了一半了，我才寫(xiě)，還不得快點(diǎn)才行，要不然一天推一天，還不知道什么時(shí)候?qū)懲昴兀?/p>
我期待地打開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)中的其中一本，用眼睛掃了個(gè)大概，還是挺簡(jiǎn)單的嘛，這一道道小題多簡(jiǎn)單！
我要開(kāi)始下筆了，嗯……這個(gè)字怎么寫(xiě)，我怎么就是想不起來(lái)，明明很簡(jiǎn)單的`一個(gè)字！天哪，這作業(yè)太難了，誰(shuí)說(shuō)它簡(jiǎn)單了，肯定不是我，是老師，老師說(shuō)它簡(jiǎn)單。太難了！老師為什么出這么難的題�。∵@破題，你算什么玩意兒？我寫(xiě)不出這個(gè)詞兒我就不去吃飯！
“我討厭這道題！”我心里碎碎念著。
“老師太沒(méi)人情味兒了，出這么難的題，讓不讓人活了！”我繼續(xù)念著。大概念了十多遍后，媽媽叫我吃飯。吃什么飯呀！我還沒(méi)想出來(lái)呢！這破字，害得我吃不了飯，什么東西�。∵@出題人也真是的，讓不讓人活了？出這么難的題，第一頁(yè)第一道就是，肯定故意的，它不想讓我吃飯。
“破寒假作業(yè)！”我哭出來(lái)了，像個(gè)手里拿著棒棒糖還正巧被搶了糖的孩子，一邊哭，一邊罵它，還一邊指著那堆沒(méi)寫(xiě)的作業(yè)：“你……你們都是壞人，騙我的時(shí)間和心情，壞人！”
我被一道題氣得不成樣子，最后硬還是沒(méi)做出來(lái)，哭著把那本作業(yè)扔在地上，跑出去吃飯了。
開(kāi)始寫(xiě)寒假作業(yè)的那一刻，我想死的心都有了。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 22
隨著寒假的開(kāi)始，學(xué)校都布置了不少的寒假作業(yè)。傳統(tǒng)教師留的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)量與作業(yè)要求基本是千篇一律的。事實(shí)上，每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況和真正需求都不盡相同。為此，我認(rèn)為比較理想的作業(yè)應(yīng)該是：既要體現(xiàn)共性，更要體現(xiàn)個(gè)性、選擇性、自主性、調(diào)節(jié)性和綜合性。
一、反思性作業(yè)：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和兩次大考（期中、期末考），應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真對(duì)自己一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試情況進(jìn)行一次系統(tǒng)的反思，并在反思中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在經(jīng)驗(yàn)中感悟，在反思中覺(jué)醒，并及時(shí)采取相應(yīng)的'對(duì)策，這是非常重要的一環(huán)。一是“思得”：這個(gè)學(xué)期收獲了什么，改變了什么，哪些地方是值得肯定的，哪些地方是有進(jìn)步的；二是“思失”：哪些地方還做得不夠，哪些地方?jīng)]有落實(shí)，(如：學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略方面）；三是“思改”：在前面“兩思”的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵在于“思改”。今后要改變和改進(jìn)什么？如果改？
二、強(qiáng)化性作業(yè)：強(qiáng)化性作業(yè)是基于反思分析后的一種有明確針對(duì)性的作業(yè)，其作用主要是針對(duì)自己的薄弱科目進(jìn)行提升或強(qiáng)化，以便及時(shí)平衡學(xué)科之間的差距，盡量不要拖總分后退。
三、拓展性作業(yè)：對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更多在拓展學(xué)習(xí)方面多下點(diǎn)功夫。由于平時(shí)在正常的學(xué)習(xí)日里很難滿(mǎn)足課外語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀的需求，因此最有效的拓展性作業(yè)應(yīng)該全力聚焦在閱讀方面。一是報(bào)刊閱讀，二是名著閱讀。課外閱讀的目的一是為了拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，二是為寫(xiě)作積累最基本的素材，為中英文的書(shū)面表達(dá)全面夯實(shí)基礎(chǔ)。
四、調(diào)節(jié)性“作業(yè)”：調(diào)節(jié)性主要是針對(duì)自己的身心狀態(tài)而言的，一是強(qiáng)身健體，二是調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。由于平時(shí)學(xué)習(xí)比較緊張，很難騰出時(shí)間來(lái)安排這些調(diào)節(jié)活動(dòng)，所以寒假正好補(bǔ)上這些必要的“作業(yè)”。除此以外，幫助家里做點(diǎn)家務(wù)或戶(hù)外的一些體力勞動(dòng)也是一種調(diào)節(jié)性的“作業(yè)”。
五、社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)：利用寒假時(shí)間，嘗試完成“四個(gè)一”活動(dòng)：參加一次公益性活動(dòng)，完成一項(xiàng)社區(qū)情況調(diào)查，參加一次敬老活動(dòng)，體驗(yàn)一次鄉(xiāng)村的勞動(dòng)生活等等。
六、書(shū)寫(xiě)作業(yè)：根據(jù)老師平時(shí)的觀察，不少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都比較差，無(wú)論是中文還是英文的書(shū)寫(xiě)都不大像樣，而書(shū)寫(xiě)對(duì)規(guī)范作答和提高卷面分?jǐn)?shù)是至關(guān)重要的。另外，練習(xí)書(shū)寫(xiě)對(duì)調(diào)整自己的心態(tài)也大有幫助（如：培養(yǎng)耐性，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，遠(yuǎn)離浮躁等）。由于寒假的時(shí)間比較長(zhǎng)而且又相對(duì)集中，所以有針對(duì)性地進(jìn)行中英文的書(shū)寫(xiě)練習(xí)是完全必要而且也是可行的。建議制訂一個(gè)具體的書(shū)寫(xiě)練習(xí)計(jì)劃，只要每天堅(jiān)持練習(xí)二十分鐘，一個(gè)假期下來(lái)就會(huì)有新的突破。
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 23
"田夏，快去寫(xiě)作業(yè)，"媽媽怒氣沖沖地沖我喊。如果你想知道為什么媽媽沖我喊，你就往下看看吧。
星期五下午放學(xué)后，媽媽想讓我在星期五把作業(yè)寫(xiě)一些，可是每一次我都不聽(tīng)。媽媽生氣的對(duì)我說(shuō)："田夏，你是不是還想在星期日晚上把作業(yè)寫(xiě)完，熬到那么晚，我可不陪你！”
我心不在焉的說(shuō)："知道啦，我一會(huì)兒就去寫(xiě)作業(yè)……"，媽媽瞬間就像一頭獅子一樣爆發(fā)了："給我快去寫(xiě)作業(yè)！要是你不寫(xiě)，自己改作文”，我聽(tīng)到這件事我就連忙對(duì)媽媽說(shuō)："好好好"，我心里想："這個(gè)周五就寫(xiě)一點(diǎn)吧，實(shí)在不想寫(xiě)啊……”
于是我關(guān)掉電視，走到我的書(shū)桌旁，拉開(kāi)書(shū)包拉鏈拿出文具盒和一些作業(yè)寫(xiě)了起來(lái)，媽媽看到我老老實(shí)實(shí)的在寫(xiě)，就去忙了，我拿起水杯在喝水，媽媽說(shuō)："不要磨洋工，抓緊寫(xiě)完作業(yè)，寫(xiě)完帶你們出去玩，不然哪都去不了”，我聽(tīng)了趕緊放下水杯，走到書(shū)桌旁。
剛沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，奶奶喊吃飯，于是我下樓去吃飯。我對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)蚁氤鋈ネ嬉粫?huì)”，媽媽說(shuō)：“要寫(xiě)完才能帶你出去玩”。聽(tīng)了這句話，我撒嬌的`對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)悄悴粠页鋈ネ�，那我就不�?xiě)作業(yè)！"媽媽說(shuō)："只有完成自己的事情才有資格提條件"，我們之間展開(kāi)了拉鋸戰(zhàn)，僵持了一會(huì)，我看出去玩沒(méi)指望了，只好乖乖就范，寫(xiě)起了作業(yè)。
"媽媽?zhuān)悄阆麓我獛页鋈ネ鎯?，我說(shuō)。媽媽微笑著說(shuō)："好，只要你能把作業(yè)寫(xiě)完，你上哪去都行”，我心想："下次一定要快點(diǎn)把作業(yè)寫(xiě)完，剩下了就是我的自由時(shí)間了，哈哈，太好了！”
這次作業(yè)風(fēng)波讓我明白責(zé)任的重要性，我們學(xué)生也有自己的責(zé)任，今天，你做到了嗎？
寫(xiě)作業(yè)三年級(jí)日記 24
公司的出納被解雇了，因?yàn)樗噶艘粋�(gè)對(duì)會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)致命的錯(cuò)誤：只是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)位置的偏移，公司損失了3萬(wàn)多元。沒(méi)有責(zé)令她賠償已經(jīng)算是很人道了，所以她在收拾東西離開(kāi)公司的時(shí)候忍著眼淚都沒(méi)敢流下來(lái)。
看著她離去的背影，我的腦海中浮現(xiàn)“兔死狐悲”，也不管它是否貼切，總之覺(jué)得終有一天自己會(huì)得到如她一樣的下場(chǎng)，除非我永遠(yuǎn)不要犯錯(cuò)。
但“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”
我也是學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)的，知道那些數(shù)字、符號(hào)、公式等對(duì)我這種沒(méi)有定性的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種折磨。大學(xué)里的會(huì)計(jì)是最令我頭疼的.課程之一，每次考試也總是懸之又懸，勉勉強(qiáng)強(qiáng)爬過(guò)及格線。
平時(shí)還要做一些老師布置的課后作業(yè)。當(dāng)時(shí)總覺(jué)得牢騷滿(mǎn)腹：從小學(xué)到高中每天的課余時(shí)間幾乎都被家庭作業(yè)淹沒(méi)了，怎么到了大學(xué)還要做這種類(lèi)似的作業(yè)呢？于是很不認(rèn)真的應(yīng)付。
有一陣子做作業(yè)做到惱火，非常不把金額放在眼里，每一次的作業(yè)，動(dòng)不動(dòng)就是數(shù)目大到不知道有多大的金額，好象學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的經(jīng)濟(jì)人才，畢業(yè)之后個(gè)個(gè)都是跨國(guó)集團(tuán)的財(cái)務(wù)總監(jiān)。
馬馬乎乎涂鴉交差，一個(gè)星期后發(fā)下來(lái)的作業(yè)本上竟然有老師的朱筆修改，芝麻綠豆的小錯(cuò)誤也被糾了出來(lái)。當(dāng)時(shí)除了佩服老師的敬職敬業(yè)外，對(duì)自己的錯(cuò)誤滿(mǎn)不以為然。
現(xiàn)在真的工作了，精確度雖然沒(méi)有做會(huì)計(jì)的要求那么高，但如果有了錯(cuò)誤卻是要用自己的肩膀來(lái)扛下了。如果當(dāng)成是自己在做作業(yè)，卻不能像上學(xué)的時(shí)候一樣，寫(xiě)完了就沒(méi)事了，交給老師批改，錯(cuò)了，拿回來(lái)重新訂正一遍就沒(méi)是了。
如今真的做錯(cuò)了，雖然一樣要改，還要再承擔(dān)種種錯(cuò)誤的后果。我想，我不是沒(méi)肩膀，卻害怕那怕犯錯(cuò)所必須承擔(dān)的壓力，總是在交作業(yè)之前，檢查再檢查，修正再修正，是害怕出現(xiàn)交出去就沒(méi)有機(jī)會(huì)再訂正的錯(cuò)誤，即使是無(wú)關(guān)緊要的小錯(cuò)，又或是決定命運(yùn)的致命錯(cuò)誤，可都不是一個(gè)“勾”一個(gè)“叉”那么簡(jiǎn)單的了。
我真的很想寫(xiě)家庭作業(yè)，寫(xiě)有老師幫我批改的作業(yè)，寫(xiě)不會(huì)一出錯(cuò)就不能訂正的作業(yè)。
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