我懂得了超越
關(guān)于超越這個主題，你能聯(lián)想到什么？是超越自己？是超越別人？但你是否超越過自己的“假想敵”？
——題記
在小學(xué)里，我?guī)缀趺恐芏加幸粋�“假想敵”，而我的這些敵人都不知自己何時成為我的敵人的。
我記得好像是在我五年級的時候那天的下午第二節(jié)課，天非常晴朗可我的心中卻陰云密布，那是因為我那天上課遲到了，碰巧，那天是體育課，那天我真是欲哭無淚�。∫驗槟翘炖蠋熈P我跑了一節(jié)課，看著其他同學(xué)在那里悠閑地玩著游戲，還對我做著鬼臉我當(dāng)時已經(jīng)淚如雨下了，還看到了同學(xué)的嘲笑，我心中忽然出現(xiàn)了一個人。
他是我當(dāng)時班里最能跑的人，跑的時間最長的人。我當(dāng)時忽然閃出一個十分大膽的`想法，那就是超越他跑半節(jié)課的成績，于是我又跑了起來，最終下課之后同學(xué)對我說：“你已經(jīng)成為班里最能跑的人了。”
從那件事后，我明白了假想敵的作用。于是，我不斷樹立假想敵，不斷讓自己變得更強。
那一次事，令我的印象十分深刻。以前我寫作文的速度十分的慢，經(jīng)常被語文老師和課代表追著屁股要作業(yè)本，可是我就是寫不出來。于是我開始尋找班里寫作文最快的人，并把他列為我的假想敵。當(dāng)我知道寫作文的秘訣就是多看書時，我便開始瘋狂的買書和看書。
第一次，我的作文速度超過了他，可是老師把我叫到了辦室對我說：“寫作文不能急，你想提高寫作文的速度，可以，可是不能只趕速度，不趕質(zhì)量，寫作文是要精益求精，看書也是如此，你多看書是好的，但你要多看好書。”
聽了老師的話，我有些沮喪，可也不能不承認(rèn)吧。唉，第一戰(zhàn)就打敗了，不甘心呀。
于是，我重整旗鼓，養(yǎng)精蓄銳，決心在下一節(jié)作文課與他決一死戰(zhàn)�？墒�，不幸的是，我又?jǐn)×�，不過我不會認(rèn)輸?shù)��？墒�，接著來的卻又是失敗，我開始動搖，覺得自己可能是超不過他了。但是，我不甘心，不到死路，我絕不做霸王項羽。
終于，我成功了，功夫不負(fù)有心人，我終于超過他了。從此，假想敵我不斷的樹立，自己，也變得越來越強。
后來，我懂得了自己的這種行為叫做超越。超越，既是對自己的考驗，也不斷的讓自己的學(xué)習(xí)變的更好。
我喜歡超越，超越的感覺非常爽。
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