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高三補(bǔ)課作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的高三補(bǔ)課作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三補(bǔ)課作文 1
七月的陽(yáng)光把教學(xué)樓曬得發(fā)燙，補(bǔ)課的鈴聲卻比盛夏更執(zhí)著。走廊里的倒計(jì)時(shí)牌紅得刺眼，“距離高考還有 287 天” 的數(shù)字，像根無(wú)形的弦，繃緊了每個(gè)高三學(xué)生的神經(jīng)。
我的座位靠窗，抬頭就能看見(jiàn)操場(chǎng)邊的香樟樹(shù)。樹(shù)葉被曬得打卷，蟬鳴聒噪得像是要鉆進(jìn)人的腦子里。數(shù)學(xué)老師在黑板上推導(dǎo)概率公式，粉筆灰在陽(yáng)光里浮沉，后排突然傳來(lái)筆掉在地上的輕響 —— 是阿昊睡著了，他的練習(xí)冊(cè)上還沾著咖啡漬。
補(bǔ)課的節(jié)奏快得讓人喘不過(guò)氣。早上七點(diǎn)半到教室，晚上九點(diǎn)半才放行，中間只有一個(gè)小時(shí)的午休。食堂的涼面總是坨在一起，我們卻吃得飛快，手里還捏著單詞卡。有次我嚼著飯背古文，把 “逝者如斯夫” 念成了 “逝者如斯夫，不舍晝夜”，引得周圍同學(xué)笑出眼淚。
最難忘的是晚自習(xí)后的路燈。十幾個(gè)人擠在昏暗的光線下，圍著講題的班長(zhǎng)嘰嘰喳喳。曉雯把物理錯(cuò)題本攤在石桌上，風(fēng)一吹紙頁(yè)嘩啦啦響，我們就用石頭壓住邊角。班長(zhǎng)講題時(shí)總愛(ài)掰著手指頭算，講到激動(dòng)處，連眼鏡滑到鼻尖都沒(méi)察覺(jué)。有次講電磁感應(yīng)，他突然蹲下身，用樹(shù)枝在地上畫(huà)磁感線，說(shuō)這樣 “更有畫(huà)面感”。
補(bǔ)課的日子也不全是灰色。班主任會(huì)在課間給我們分冰鎮(zhèn)西瓜，紅瓤上的籽像撒了把星星；后排的男生偷偷在教室后面養(yǎng)了盆薄荷，悶熱的午后，總能聞到絲絲清涼；我的作文被當(dāng)作范文朗讀時(shí)，同桌悄悄塞給我顆大白兔奶糖，糖紙?jiān)陉?yáng)光下閃著七彩的光。
八月末的暴雨沖垮了補(bǔ)課的最后一天。我們擠在教學(xué)樓的屋檐下，看雨水在操場(chǎng)上匯成小溪。阿昊突然說(shuō)：“其實(shí)補(bǔ)課也沒(méi)那么糟。” 大家都笑了，笑聲混著雨聲，比蟬鳴動(dòng)聽(tīng)多了。
現(xiàn)在翻開(kāi)那時(shí)的`筆記本，某頁(yè)空白處畫(huà)著棵歪歪扭扭的香樟樹(shù)，旁邊寫(xiě)著：“補(bǔ)課的夏天，我們都在用力生長(zhǎng)�！� 是啊，那些在酷暑里熬過(guò)的夜、算過(guò)的題、流過(guò)的汗，早已悄悄變成了向上的力量，讓我們?cè)诤髞?lái)的日子里，無(wú)論遇到什么風(fēng)雨，都能想起那個(gè)并肩奮斗的夏天。
高三補(bǔ)課作文 2
九月的補(bǔ)課班藏在老教學(xué)樓的三樓，窗外的爬山虎把玻璃遮得只剩條縫。課桌上的試卷堆成小山，筆尖劃過(guò)紙頁(yè)的沙沙聲，比窗外的秋風(fēng)更密集。
每天清晨，我都要穿過(guò)菜市場(chǎng)去上課。包子鋪的蒸汽混著早讀的英文單詞，構(gòu)成獨(dú)特的開(kāi)學(xué)序曲。同桌的保溫杯永遠(yuǎn)泡著濃茶，他說(shuō)這是 “熬鷹戰(zhàn)術(shù)”—— 要和高考比誰(shuí)更能熬。第一次周測(cè)，我的理綜選擇題錯(cuò)了一半，錯(cuò)題本上的紅叉像片扎人的.荊棘。
物理老師總在晚自習(xí)拖堂。他講題時(shí)愛(ài)用方言，“洛倫茲力” 被念成 “洛輪子力”，引得全班偷笑。有次講到動(dòng)量守恒，他突然從講臺(tái)下掏出個(gè)彈簧秤，說(shuō)要演示 “碰撞的藝術(shù)”，結(jié)果彈簧崩飛了，砸中后排的吊扇，葉片上的灰塵簌簌落下，像場(chǎng)微型雪。
補(bǔ)課的間隙藏著小確幸。后排女生帶來(lái)的烤紅薯，在寒冬里散發(fā)著焦糖香；班長(zhǎng)用班費(fèi)買了臺(tái)二手咖啡機(jī)，課間的咖啡香能驅(qū)散半節(jié)課的困意；我的生日那天，課代表把祝福寫(xiě)在黑板的角落，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)后，他居然帶頭唱起跑調(diào)的生日歌。
十二月的寒流凍裂了水管，教室改用桶裝水。我們輪流去樓下抬水，男生們總搶著扛最重的桶，女生則負(fù)責(zé)擦黑板上結(jié)的冰花。有次抬水時(shí)摔了跤，桶滾出去老遠(yuǎn)，水在走廊凍成冰，大家卻笑得直不起腰 —— 原來(lái)在高壓的補(bǔ)課生活里，連狼狽都帶著暖意。
最后一節(jié)補(bǔ)課時(shí)，雪落滿了窗臺(tái)。物理老師在黑板上寫(xiě)：“補(bǔ)課的意義，不是多刷幾套題，是讓你們知道，有人陪你對(duì)抗寒冬。” 現(xiàn)在想起那段日子，試卷的油墨香里，總混著烤紅薯的甜和咖啡的苦，這些味道在記憶里發(fā)酵，釀成比分?jǐn)?shù)更珍貴的酒。
高三補(bǔ)課作文 3
暑假補(bǔ)課的教室沒(méi)有空調(diào)，吊扇轉(zhuǎn)得有氣無(wú)力。我們把礦泉水瓶?jī)龀杀�，夾在胳肢窩降溫，戲稱這是 “移動(dòng)冰箱”。
我的座位在空調(diào)外機(jī)正下方，嗡嗡的噪音里，藏著班主任的秘密。他總在午休時(shí)蹲在走廊改卷，老花鏡滑到鼻尖也不扶。有次我去接水，看見(jiàn)他對(duì)著我的.錯(cuò)題本嘆氣，紅筆在 “粗心” 兩個(gè)字上圈了又圈。
補(bǔ)課班的 “地下活動(dòng)” 很豐富。我們?cè)诓賵?chǎng)角落藏了副羽毛球拍，課間十分鐘的球賽比任何提神藥都管用；語(yǔ)文課代表組織了 “成語(yǔ)接龍賭約”，輸?shù)娜艘o全班買冰棍；我的英語(yǔ)作文總被當(dāng)作反面教材，直到某天突然開(kāi)竅，老師在評(píng)語(yǔ)里畫(huà)了個(gè)笑臉，旁邊寫(xiě)著 “進(jìn)步看得見(jiàn)”。
暴雨天的晚自習(xí)最難忘。閃電把教室照得慘白，我們卻在講臺(tái)上跳自編的 “減壓舞”，數(shù)學(xué)老師推門(mén)進(jìn)來(lái)時(shí)，所有人都僵在原地。沒(méi)想到他掏出手機(jī)說(shuō)：“我錄下來(lái)，給你們明年的自己看看。” 視頻里的我們，頭發(fā)凌亂，校服濕透，卻笑得比陽(yáng)光還燦爛。
補(bǔ)課時(shí)的日歷撕得飛快，轉(zhuǎn)眼就到九月。最后一天收拾書(shū)包，發(fā)現(xiàn)課桌縫里卡著顆沒(méi)化的糖，包裝紙上印著 “加油”。原來(lái)那些被試卷淹沒(méi)的日子，早有溫柔的力量悄悄扎根 —— 是同學(xué)遞來(lái)的紙巾，是老師額外的講解，是我們?cè)诶Ь忱锘ハ鄶v扶的模樣。
現(xiàn)在路過(guò)那棟老教學(xué)樓，總想起吊扇下的汗水和歡笑。補(bǔ)課不是段灰色記憶，是群少年在盛夏里，手拉手跑過(guò)的隧道，出口處有光，身后有彼此。
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