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高三補課作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖峭ㄟ^文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編精心整理的高三補課作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高三補課作文 1
七月的陽光把教學(xué)樓曬得發(fā)燙,補課的鈴聲卻比盛夏更執(zhí)著。走廊里的倒計時牌紅得刺眼,“距離高考還有 287 天” 的數(shù)字,像根無形的弦,繃緊了每個高三學(xué)生的神經(jīng)。
我的座位靠窗,抬頭就能看見操場邊的香樟樹。樹葉被曬得打卷,蟬鳴聒噪得像是要鉆進人的腦子里。數(shù)學(xué)老師在黑板上推導(dǎo)概率公式,粉筆灰在陽光里浮沉,后排突然傳來筆掉在地上的輕響 —— 是阿昊睡著了,他的練習(xí)冊上還沾著咖啡漬。
補課的節(jié)奏快得讓人喘不過氣。早上七點半到教室,晚上九點半才放行,中間只有一個小時的午休。食堂的涼面總是坨在一起,我們卻吃得飛快,手里還捏著單詞卡。有次我嚼著飯背古文,把 “逝者如斯夫” 念成了 “逝者如斯夫,不舍晝夜”,引得周圍同學(xué)笑出眼淚。
最難忘的是晚自習(xí)后的路燈。十幾個人擠在昏暗的光線下,圍著講題的班長嘰嘰喳喳。曉雯把物理錯題本攤在石桌上,風(fēng)一吹紙頁嘩啦啦響,我們就用石頭壓住邊角。班長講題時總愛掰著手指頭算,講到激動處,連眼鏡滑到鼻尖都沒察覺。有次講電磁感應(yīng),他突然蹲下身,用樹枝在地上畫磁感線,說這樣 “更有畫面感”。
補課的日子也不全是灰色。班主任會在課間給我們分冰鎮(zhèn)西瓜,紅瓤上的籽像撒了把星星;后排的男生偷偷在教室后面養(yǎng)了盆薄荷,悶熱的午后,總能聞到絲絲清涼;我的作文被當(dāng)作范文朗讀時,同桌悄悄塞給我顆大白兔奶糖,糖紙在陽光下閃著七彩的光。
八月末的暴雨沖垮了補課的最后一天。我們擠在教學(xué)樓的屋檐下,看雨水在操場上匯成小溪。阿昊突然說:“其實補課也沒那么糟。” 大家都笑了,笑聲混著雨聲,比蟬鳴動聽多了。
現(xiàn)在翻開那時的`筆記本,某頁空白處畫著棵歪歪扭扭的香樟樹,旁邊寫著:“補課的夏天,我們都在用力生長! 是啊,那些在酷暑里熬過的夜、算過的題、流過的汗,早已悄悄變成了向上的力量,讓我們在后來的日子里,無論遇到什么風(fēng)雨,都能想起那個并肩奮斗的夏天。
高三補課作文 2
九月的補課班藏在老教學(xué)樓的三樓,窗外的爬山虎把玻璃遮得只剩條縫。課桌上的試卷堆成小山,筆尖劃過紙頁的沙沙聲,比窗外的秋風(fēng)更密集。
每天清晨,我都要穿過菜市場去上課。包子鋪的蒸汽混著早讀的英文單詞,構(gòu)成獨特的開學(xué)序曲。同桌的保溫杯永遠泡著濃茶,他說這是 “熬鷹戰(zhàn)術(shù)”—— 要和高考比誰更能熬。第一次周測,我的理綜選擇題錯了一半,錯題本上的紅叉像片扎人的.荊棘。
物理老師總在晚自習(xí)拖堂。他講題時愛用方言,“洛倫茲力” 被念成 “洛輪子力”,引得全班偷笑。有次講到動量守恒,他突然從講臺下掏出個彈簧秤,說要演示 “碰撞的藝術(shù)”,結(jié)果彈簧崩飛了,砸中后排的吊扇,葉片上的灰塵簌簌落下,像場微型雪。
補課的間隙藏著小確幸。后排女生帶來的烤紅薯,在寒冬里散發(fā)著焦糖香;班長用班費買了臺二手咖啡機,課間的咖啡香能驅(qū)散半節(jié)課的困意;我的生日那天,課代表把祝福寫在黑板的角落,被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)后,他居然帶頭唱起跑調(diào)的生日歌。
十二月的寒流凍裂了水管,教室改用桶裝水。我們輪流去樓下抬水,男生們總搶著扛最重的桶,女生則負責(zé)擦黑板上結(jié)的冰花。有次抬水時摔了跤,桶滾出去老遠,水在走廊凍成冰,大家卻笑得直不起腰 —— 原來在高壓的補課生活里,連狼狽都帶著暖意。
最后一節(jié)補課時,雪落滿了窗臺。物理老師在黑板上寫:“補課的意義,不是多刷幾套題,是讓你們知道,有人陪你對抗寒冬! 現(xiàn)在想起那段日子,試卷的油墨香里,總混著烤紅薯的甜和咖啡的苦,這些味道在記憶里發(fā)酵,釀成比分數(shù)更珍貴的酒。
高三補課作文 3
暑假補課的教室沒有空調(diào),吊扇轉(zhuǎn)得有氣無力。我們把礦泉水瓶凍成冰坨,夾在胳肢窩降溫,戲稱這是 “移動冰箱”。
我的座位在空調(diào)外機正下方,嗡嗡的噪音里,藏著班主任的秘密。他總在午休時蹲在走廊改卷,老花鏡滑到鼻尖也不扶。有次我去接水,看見他對著我的.錯題本嘆氣,紅筆在 “粗心” 兩個字上圈了又圈。
補課班的 “地下活動” 很豐富。我們在操場角落藏了副羽毛球拍,課間十分鐘的球賽比任何提神藥都管用;語文課代表組織了 “成語接龍賭約”,輸?shù)娜艘o全班買冰棍;我的英語作文總被當(dāng)作反面教材,直到某天突然開竅,老師在評語里畫了個笑臉,旁邊寫著 “進步看得見”。
暴雨天的晚自習(xí)最難忘。閃電把教室照得慘白,我們卻在講臺上跳自編的 “減壓舞”,數(shù)學(xué)老師推門進來時,所有人都僵在原地。沒想到他掏出手機說:“我錄下來,給你們明年的自己看看! 視頻里的我們,頭發(fā)凌亂,校服濕透,卻笑得比陽光還燦爛。
補課時的日歷撕得飛快,轉(zhuǎn)眼就到九月。最后一天收拾書包,發(fā)現(xiàn)課桌縫里卡著顆沒化的糖,包裝紙上印著 “加油”。原來那些被試卷淹沒的日子,早有溫柔的力量悄悄扎根 —— 是同學(xué)遞來的紙巾,是老師額外的講解,是我們在困境里互相攙扶的模樣。
現(xiàn)在路過那棟老教學(xué)樓,總想起吊扇下的汗水和歡笑。補課不是段灰色記憶,是群少年在盛夏里,手拉手跑過的隧道,出口處有光,身后有彼此。
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