三年級(jí)作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的三年級(jí)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)作文 篇1
三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步階段，可是在教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生不知如何下筆，表達(dá)的內(nèi)容空洞；教師進(jìn)行指導(dǎo)之后，不少學(xué)生被老師所指導(dǎo)的模式限制，內(nèi)容千篇一律，缺乏個(gè)性，缺乏童心童趣。作文成了許多學(xué)生最頭疼的作業(yè)。如何走出這樣的困境？
為了讓學(xué)生快樂(lè)起步，我們不妨嘗試活動(dòng)作文。
一、鎖定研究的視角——微型活動(dòng)
運(yùn)動(dòng)會(huì)、“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)”、“六一”慶�；顒�(dòng)、消防疏散演習(xí)等大型活動(dòng)，孩子們每年只經(jīng)歷有限的幾次，不能成為常態(tài)性的活動(dòng)。我們可以把研究視角鎖定在班級(jí)等更小的活動(dòng)范圍，縮短活動(dòng)的時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的微型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。于是，我的研究課題“三年級(jí)微型活動(dòng)作文教學(xué)研究”就此誕生了。
微型，就是比同類(lèi)東西小或短的形態(tài)。微型活動(dòng)作文教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)微型的活動(dòng)情境，如在作文教學(xué)課堂上開(kāi)展一個(gè)游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，制造一個(gè)事件……引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)活動(dòng)的`樂(lè)趣，并通過(guò)學(xué)生的參與，使這一情境得到展開(kāi)，使這一活動(dòng)充滿(mǎn)歡樂(lè)的教學(xué)方式。
二、精選趣味橫生的微型活動(dòng)素材
我在網(wǎng)絡(luò)上搜索游戲活動(dòng)，如“左手運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“誰(shuí)是木頭人”、“你看，我躲”、“玩具總動(dòng)員”等，并從中選取一些游戲活動(dòng)在班級(jí)開(kāi)展，學(xué)生們非常感興趣。游戲是學(xué)生十分喜愛(ài)的活動(dòng)形式，能直面兒童的內(nèi)心世界，釋放他們自由獨(dú)特的個(gè)性。把游戲活動(dòng)與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更符合學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)和心智發(fā)展的水平。
后來(lái)，隨著研究的深入，活動(dòng)素材逐漸從單一走向多元。除了有趣的游戲活動(dòng)外，我還設(shè)計(jì)了更為多元的微型活動(dòng)，如競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)：古詩(shī)誦讀賽、男女生朗讀對(duì)抗賽等 ；表演類(lèi)活動(dòng)：“啞劇對(duì)對(duì)碰”、“千姿百態(tài)”等 ；益智類(lèi)活動(dòng)：“一站到底”、“挑戰(zhàn)魔盒”等 ；語(yǔ)文知識(shí)類(lèi)活動(dòng)：“我的名字我做主”、成語(yǔ)接龍、猜成語(yǔ)等；體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)：“盲人畫(huà)畫(huà)”、“我是魔術(shù)師”等；實(shí)驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)：“跟水做游戲”、“百元大鈔有輕功”等。
另外，我還利用一些突發(fā)事件創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如“抽簽背書(shū)”、“小鳥(niǎo)飛到教室里”、“特殊的作業(yè)”等。
豐富的微型活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了他們的觀(guān)察力，啟迪了他們的智慧，也激發(fā)了他們表達(dá)的欲望，達(dá)到不吐不快的境地。
三、微型活動(dòng)作文教學(xué)的課堂模式
微型活動(dòng)作文課以微型活動(dòng)為媒介和手段，作文教學(xué)是最終目標(biāo)。習(xí)作指導(dǎo)課的課堂結(jié)構(gòu)可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂初始階段， 學(xué)生進(jìn)入作文課時(shí)難免有些畏懼，教師要巧妙地引入，放松學(xué)生的心情，讓他們盡情地參與各種有趣而輕松的微型活動(dòng)。
2、進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)觀(guān)察
此環(huán)節(jié)是決定課堂成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，活動(dòng)組織得順利，孩子們才會(huì)樂(lè)在其中�；顒�(dòng)前，教師可適時(shí)提醒學(xué)生一邊活動(dòng)一邊觀(guān)察，向?qū)W生提出明確的觀(guān)察要求，如引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察周?chē)瑢W(xué)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，幫助學(xué)生捕捉細(xì)微之處，為習(xí)作積累素材。
3、指導(dǎo)表達(dá)，以說(shuō)促寫(xiě)
先說(shuō)后寫(xiě)比較符合學(xué)生的心理和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，在微型活動(dòng)作文課的習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以說(shuō)促寫(xiě)，在學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察后，讓他們把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想表達(dá)出來(lái)。
因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)留足時(shí)間讓學(xué)生充分地說(shuō)。在同桌交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生互相提建議，相互啟發(fā)，相互借鑒，相互幫助，拓展了思維。有了這個(gè)積淀，學(xué)生經(jīng)歷了思維的碰撞過(guò)程、心智的溝通過(guò)程，富有創(chuàng)意的表達(dá)便層出不窮。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫(xiě)作，寫(xiě)作便成了簡(jiǎn)單的事。
4、佳作引路，練寫(xiě)片段
對(duì)不同的活動(dòng)，教師可確定不同的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行片段訓(xùn)練。如：提示語(yǔ)在不同位置時(shí)，冒號(hào)和引號(hào)的不同用法；圍繞一個(gè)中心句寫(xiě)一段話(huà)；用象聲詞練寫(xiě)等。練寫(xiě)之前，教師可以選擇具有指導(dǎo)價(jià)值的作品，如課本中的名家名篇或優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生評(píng)議；也可以出示自己的下水文，打開(kāi)學(xué)生的眼界，增進(jìn)師生之間的感情，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
5、指導(dǎo)修改，總結(jié)提升
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。好文章是改出來(lái)的，這一環(huán)節(jié)不容忽視。學(xué)生可以同桌交換互相改，在有明顯錯(cuò)誤的詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)下面標(biāo)上記號(hào)，讓習(xí)作者自己修改；也可以選取有典型性問(wèn)題的習(xí)作在班上念，讓同學(xué)幫出主意。這樣的修改比單獨(dú)修改效果好。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自我修改的能力和寫(xiě)作水平在無(wú)形中得到了提高。
當(dāng)然，微型活動(dòng)作文課并沒(méi)有固定的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。
總之，讓孩子快樂(lè)地起步，僅僅進(jìn)行微型活動(dòng)作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)在讀寫(xiě)結(jié)合、隨文練筆、作文批改等一系列活動(dòng)中進(jìn)一步探索。
三年級(jí)作文 篇2
哈哈，今天早飯我要大顯身手啦！我親手做一回我們姚家的傳統(tǒng)炒饃，嘗嘗傳統(tǒng)美味好吃不。
首先我按照我們姚家的傳統(tǒng)秘方準(zhǔn)備好了一個(gè)放置了一天的`稍微發(fā)硬的饃。放在案板上，抄起“大砍刀”，對(duì)著饃劈頭蓋臉就是一陣猛砍，隨著一陣“嘣嘣嘣嘣”地響，刀刃似雨點(diǎn)般落在饃上。這個(gè)“英雄饃”還么沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是怎么回事，就粉身碎骨了。接下來(lái)，我按照祖?zhèn)髅胤介_(kāi)始調(diào)調(diào)味汁。
我拿出一個(gè)碗，按照老爸給我的制作方法，先把一個(gè)雞蛋打如碗中，把雞蛋殼挑選出偏大的那一部部分，把里面灌滿(mǎn)水，倒入碗中。然后我又瞟了一眼制作方法，取下打蛋器，在碗里“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地?cái)嚢杵饋?lái)，直到雞蛋冒著白泡泡向我投降。下來(lái)該放調(diào)料了，首先是少量醬油，我滴了一勺進(jìn)去，接著是鹽、五香粉等等，等我把一大堆調(diào)料放入碗中以后，又拿筷子攪了攪,讓他們來(lái)個(gè)親密接觸。調(diào)味汁做好了，把粉身碎骨的饃放進(jìn)去洗個(gè)澡。
哈哈，大顯身手的時(shí)候到來(lái)了。我系上圍裙，拿出炒菜鍋，擰開(kāi)液化氣，擰開(kāi)火，把鍋放在上面。秘方上說(shuō)要多放油，我拿起油壺，往鍋里放了足有六勺。過(guò)了一會(huì)兒，油耐不住性子了，“滋啦啦”的冒起白煙來(lái)。好了，我端起正在享受調(diào)料浴的饃們，往后，倒退了幾步，伸長(zhǎng)了胳膊，一閉眼，嘩啦一聲，連饃帶湯倒進(jìn)鍋內(nèi)，“呲……”鍋內(nèi)發(fā)出一聲巨響，同時(shí)，一團(tuán)濃濃的白煙從鍋里冒出，我嚇的打了個(gè)冷戰(zhàn)。
等白煙散盡，我立刻拿著鍋鏟，在鍋里與這些饃搏斗起來(lái)。饃塊和油合體以后子哇亂叫。我用“鍋鏟槍”，把饃塊打的翻來(lái)滾去。過(guò)了一會(huì)兒，我覺(jué)得差不多了，拿著筷子夾了一個(gè)，放在嘴里嘗嘗。哇，味道真不錯(cuò)了，又軟又香。我急忙端來(lái)一個(gè)盤(pán)子，把饃塊鏟進(jìn)盤(pán)子里，把熱氣騰騰的姚家傳統(tǒng)炒饃端上了餐桌。
每一塊饃都微微泛黃，外酥里嫩，色味俱全。我拿鼻子聞了聞我親手做的炒饃，真讓我“口水直流三千尺，疑是銀河落九天”�。�
三年級(jí)作文 篇3
童年是五彩繽紛的，童年是讀不完的故事書(shū)，童年是一幅美不勝收的圖畫(huà)，童年是一首完美的詩(shī)……
時(shí)光飛車(chē)濺起許多沙子，所有的沙子都有著我們的美好時(shí)光，隨便撿起一粒沙子回憶童年。
那是一個(gè)炎熱的夏天，那時(shí)我才六歲沒(méi)有一個(gè)人愿意離開(kāi)自己家涼的空調(diào)房，可我家當(dāng)時(shí)沒(méi)有空調(diào)，我只好坐在那吹電風(fēng)扇那里的風(fēng)，可電風(fēng)扇的風(fēng)力無(wú)法趕走高溫度，我只好到樓下拿一根冰棍，我正要開(kāi)始吃冰棍的時(shí)候，我想起了上次我吃了沒(méi)有洗過(guò)的.蘋(píng)果而肚子疼，我立馬跑到衛(wèi)生間，擰開(kāi)水龍頭，用力地洗冰根：“啊！好冰啊。”我想為了吃到干凈的冰棍，這樣算什么。我繼續(xù)洗冰棍，不一會(huì)兒冰棍上流出了許多白色的液體，我想：“這冰棍那么臟，我一定要把它洗干凈�！北鳚u漸變小，最后只流下一根棍子，我以為這是冰棍干凈的地方，就想都不想咬了一囗：“啊！疼死我的牙了！”我哭著把這件事告訴媽媽?zhuān)蓩寢屄?tīng)了一直在那捂肚子笑，我想：“我都哭了你還笑我！”。
還有一次媽媽和我一起出來(lái)散步，走著走著看到有人在賣(mài)倉(cāng)鼠，我趕緊跑了過(guò)去，仔仔細(xì)細(xì)地把倉(cāng)鼠看了一下，我看好倉(cāng)鼠就被倉(cāng)鼠的可愛(ài)給感染了，我苦苦請(qǐng)求媽媽幫買(mǎi)一只倉(cāng)鼠，媽媽終于答應(yīng)給我買(mǎi)一只倉(cāng)鼠，回到家后我一直在那看著它，那黑寶石似的一雙眼睛，向上朝的一對(duì)耳朵，小小的嘴巴，使我不禁對(duì)它產(chǎn)生了同情心，它那么可愛(ài)竟然只能被關(guān)在籠子里，而且連洗澡都不能洗，今天我給它破例洗一次澡吧，我拿起水槍給它“洗澡”洗完澡后我發(fā)現(xiàn)它一動(dòng)不動(dòng)，我猛地發(fā)現(xiàn)它死了，我知道這個(gè)消�？薜皿@天動(dòng)地，有的人說(shuō)再買(mǎi)一只，兩只，三只，只有媽媽最了解我，她讓我一個(gè)人靜靜，過(guò)了一會(huì)兒，也許是我累了，聲音變沙啞了。
童年的時(shí)光一去不返，迎來(lái)的是作業(yè)和學(xué)習(xí)班，我多么希望童年能重來(lái)一次。
三年級(jí)作文 篇4
漫畫(huà)的內(nèi)容是這樣的，在一個(gè)白雪皚皚的冬季，政府為了讓兒童和婦女能方便乘車(chē)，在公共汽車(chē)附近設(shè)置“母子上車(chē)處”的'通道。可是道上沒(méi)有兒童，也沒(méi)有婦女，而是站著四個(gè)文質(zhì)彬彬的先生，一位身穿大棉衣，挺著肚子，象老板；另一位身穿軍衣，戴著軍帽；還有一位頭戴鴨舌帽，穿著厚厚的棉襖；最后一位穿著白大褂，戴著口罩，他們面對(duì)著牌子視而不見(jiàn)。旁邊的婦女，手中抱著孩子，背著背包，她為什么不站在“母子上車(chē)處”呢？是被四位“假文盲”先站在那里了。
這是一幅帶有強(qiáng)烈諷刺性的漫畫(huà)，四位先生真的目不識(shí)丁嗎？不是的，他們只圖著自己著想，而不顧其他人的利益。圖中四位先生只想著自己早點(diǎn)上班，而不顧周邊的人，他們是目中無(wú)人的“假文盲”在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，類(lèi)似這樣的現(xiàn)象常常存在：有的人在買(mǎi)火車(chē)票、汽車(chē)票時(shí)，排隊(duì)長(zhǎng)得象條龍，那些人就在“殘疾人售票處”買(mǎi)票，這種行為是不好的，我們不能做“假文盲”。
我希望，那些“假文盲”同志們，你們要為別人著想，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，我們的社會(huì)才有良好的風(fēng)氣。
三年級(jí)作文 篇5
春天來(lái)了，窗外傳來(lái)了清脆的鳥(niǎo)叫聲，把我從夢(mèng)中驚醒了。
我起床后，看見(jiàn)溫暖的陽(yáng)光已經(jīng)照射到了我的家里，我趕快跑到窗前打開(kāi)窗戶(hù)，哇!外面的景色真美啊!
柳樹(shù)的樹(shù)梢上長(zhǎng)出了新的綠葉，柔軟的枝條就像一位小姑娘的`長(zhǎng)發(fā)，隨著風(fēng)搖搖擺擺。地上長(zhǎng)出了綠油油的小草兒，就像春天的眉毛。
還有五顏六色的花朵，有紅的、有黃的、有藍(lán)的、有紫的，它的花香引來(lái)了一群群活潑可愛(ài)的小密蜂，這些小蜜蜂在花叢里歡快地飛舞著，從一朵花飛到另一朵花。有一只蜜蜂看見(jiàn)了一朵鮮花上有很多蜜，連忙告訴大家：“快來(lái)呀!這朵花上有好多蜜。”其它的小蜜蜂聽(tīng)到了也“嗡嗡嗡”地飛了過(guò)去，那熱鬧的聲音似乎在說(shuō)：“這次采的一定比上次采的多!”
我愛(ài)漂亮的春天。
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