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      六年級(jí)的作文

      時(shí)間:2023-11-22 13:08:36 六年級(jí) 我要投稿

      六年級(jí)的作文

        在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編精心整理的六年級(jí)的作文5篇,歡迎大家分享。

      六年級(jí)的作文

      六年級(jí)的作文 篇1

        每次被爸爸批評(píng)后,我總會(huì)非常難過(guò);但每次,媽媽總會(huì)及時(shí)帶來(lái)安慰的話(huà)語(yǔ),讓我立馬又充滿(mǎn)了斗志。爸爸的批評(píng)和媽媽的安慰總是相伴而來(lái),就像是在一陣劈頭蓋臉的暴風(fēng)雨之后,總會(huì)迎來(lái)一縷燦爛地曙光,而我就在這樣的環(huán)境中磨礪成長(zhǎng)。

        一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,我坐在鋼琴凳上反復(fù)彈著相同的曲子,心不在焉地,枯燥極了。我的心已經(jīng)飛到遠(yuǎn)方去了,時(shí)彈,時(shí)斷,甚至好幾次想到了休息,“不想繼續(xù)彈”的念頭越來(lái)越強(qiáng)烈。

        一旁的爸爸終于發(fā)火了,就像一頭發(fā)怒的`獅子,拉著我的耳朵進(jìn)了房間,然后向我吼道:“我命令你,給我呆在這里反!得不到命令,就不許出來(lái)!”“砰”的那一聲關(guān)門(mén)就像是在屋里扔下了一個(gè)原子彈,我一下子哭了出來(lái),在滿(mǎn)屋彌漫的硝煙中。要知道這首練習(xí)曲我已經(jīng)彈了無(wú)數(shù)遍了,可爸爸偏偏要求我一直彈到吃飯時(shí)間才能結(jié)束,可現(xiàn)在離吃飯還有很長(zhǎng)時(shí)間呢。我知道“哭不是解決問(wèn)題的辦法”、“你理解也好,不理解也好,爸爸的命令一定得服從,先執(zhí)行,再說(shuō)理由”、“越是哭,越浪費(fèi)時(shí)間”……我是哭得昏天黑地,但沒(méi)有暈頭轉(zhuǎn)向,我已經(jīng)有無(wú)數(shù)次挫敗的經(jīng)歷了。

        沒(méi)辦法,我抹了一下滿(mǎn)臉的淚水,又沮喪又傷心地回到了鋼琴前。沮喪的是不能出去玩了,傷心的是剛才耳朵被拉得痛得要命。“哎,真討厭,本來(lái)一會(huì)兒就可以完成任務(wù)的鋼琴練習(xí),現(xiàn)在卻得彈一上午,爸爸總是這樣蠻恨無(wú)理!”我苦惱地想著。

        “你想,還剩三個(gè)月你就考完十級(jí)了,解放了,不用彈了,堅(jiān)持一下吧?”媽媽走到我身旁,溫柔地說(shuō),“你自己不是說(shuō)‘困難像老虎,你強(qiáng)他就是紙老虎,你若弱,他就是真老虎’。寶貝女兒要是被老虎‘啊嗚’一口吃掉了,那媽媽一定會(huì)變成當(dāng)代的‘祥林嫂’的!笨粗鴭寢屗普姘爰俚目鄲罉,我“噗嗤”一聲笑了出來(lái),哽咽著說(shuō):“無(wú)聊透頂,就這三首曲子翻來(lái)覆地彈!薄皨寢屩肋@很枯燥、無(wú)聊!眿寢尷^續(xù)耐心地開(kāi)導(dǎo),“有一句牛頓的名言,‘勝利者往往是從堅(jiān)持最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)成功的!皇H齻(gè)月了,半途而廢多可惜呀!”媽媽的開(kāi)導(dǎo)就是那雨后的曙光,我心情豁然開(kāi)朗,感覺(jué)按鍵的手指一下子充滿(mǎn)了力量:“沒(méi)錯(cuò),就只有三個(gè)月了,堅(jiān)持最后五分鐘!”

        每次在我被批評(píng)后,媽媽的安慰雖然只有簡(jiǎn)短的幾句話(huà),但常常能使我如撥開(kāi)云霧,見(jiàn)到了明媚的陽(yáng)光,我要感謝媽媽的安慰,那是暴雨后的彩虹,讓人愉悅;那是大雨后的陽(yáng)光,使人溫暖。我喜歡看到雨后的彩虹和陽(yáng)光,那樣會(huì)讓我更堅(jiān)強(qiáng),當(dāng)然我也得感謝風(fēng)雨的到來(lái),因?yàn)椤瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后”。

      六年級(jí)的作文 篇2

        前幾天,在報(bào)紙上讀到了一篇短小精悍的文章——《墻和紙簍》,它講訴了這么一個(gè)故事:有兩個(gè)孩子一起學(xué)畫(huà)畫(huà),第一個(gè)孩子的母親指給他一面墻,告訴孩子將所有習(xí)作都要貼到這面墻上,第二個(gè)孩子的母親則給孩子一個(gè)紙簍,讓孩子把所有的習(xí)作都扔進(jìn)紙簍里。三年后,第一個(gè)孩子開(kāi)了一個(gè)畫(huà)展,而第二個(gè)孩子卻什么也拿不出來(lái),僅有的只是桌面上那一副未完成的畫(huà)?墒怯诌^(guò)了三年,第一個(gè)孩子已經(jīng)不再引人注目,而第二個(gè)孩子的卻橫空出世。

        乍一看此文,心里不禁暗暗責(zé)怪第一個(gè)孩子的母親,由于她的誤導(dǎo),孩子最終成不了大氣候。但仔細(xì)一想,她的做法未必都不對(duì),她用這堵墻把孩子的每一次成功都記錄下來(lái),使孩子在短短三年中便能開(kāi)畫(huà)展。但為什么第一個(gè)孩子只能有小成績(jī)而不能有大作為呢?這就是應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待在成長(zhǎng)過(guò)程中取得的小成績(jī)。

        第一個(gè)孩子,把每一幅畫(huà)都貼在墻上,于是這面墻就成了他榮譽(yù)的象征,但可惜的是,他并不知道當(dāng)他把畫(huà)一幅幅貼在墻上時(shí),他的才華隨著沾沾自喜也全部陷入了這堵墻里。從此,他就被這堵墻緊緊困住,終于失敗了,F(xiàn)在,在我們的周?chē)袼粯哟蠖荚邗r花和掌聲的重重包圍下變得自負(fù),后來(lái)最終被人遺忘。而那些笑到最后的`人,往往就是那些將榮譽(yù)扔進(jìn)紙簍里的人。

        每個(gè)人都曾經(jīng)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中取得過(guò)這樣那樣的成績(jī),但最終有的人成功了,而有的人卻失敗了。在這些失敗的人中不乏智者,只因?yàn)樗麄儼殉删涂吹锰亓,在“榮譽(yù)”這一堵墻里,愈陷愈深,最后終于爬不出來(lái)了,而那些一次又一次將樹(shù)上的甜果子扔進(jìn)紙簍里的人,卻爬得越來(lái)越高。

      六年級(jí)的作文 篇3

        中午,陳老師遲遲不來(lái)班級(jí),手頭空空的沒(méi)有交作業(yè),心里還真有些不習(xí)慣。

        冷不防的被周圣淇拿了本子,正好沒(méi)事,老師也不在,便和她拉拉扯扯玩了一會(huì)了,腦中突然閃起午飯前的畫(huà)面,再想想昨天看的幾篇作文,我恍然大悟,趕緊去通知正玩的不亦樂(lè)乎的“左鄰右舍”們,他們明白了老師的用意,也都開(kāi)始細(xì)心觀(guān)察起周邊的事物。

        也真是怪了,教師里動(dòng)不動(dòng)就靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲音,繼而有事一陣哈哈大笑,四大金剛們?cè)谀谴騺?lái)打去,臉上樂(lè)開(kāi)了花,真是給你陽(yáng)光,你就燦爛!五大天后呢?當(dāng)然是圍在一塊兒,“高談闊論”,直說(shuō)得唾沫星兒飛濺,整個(gè)班上就跟個(gè)鬧市似的,一眼掃過(guò),班上個(gè)個(gè)都是眉飛色舞的,真拿他們沒(méi)辦法。

        正抄寫(xiě)習(xí)字冊(cè)呢,耳邊就不時(shí)傳來(lái)吳錚的吵鬧聲,“葉明君,求求你啦,還給我……”,沒(méi)過(guò)多久,估計(jì)是不耐煩了,吼叫著說(shuō)道:“葉明君!你還不還我!不還……”看著吳錚那幅可憐相,再看看葉明君那得意的表情,嘴都厥到鼻子上了,這對(duì)歡喜冤家,永遠(yuǎn)都是那么活力四射,據(jù)小道消息,習(xí)字冊(cè)到現(xiàn)在還沒(méi)物歸原主呢。

        再聽(tīng),身后又是陣陣彈尺聲,張笑楠擺好“發(fā)射器”,同桌用力一彈,只聽(tīng)“啪”地一聲,“子彈”在半空中優(yōu)美地旋轉(zhuǎn)了180度后,又以一個(gè)悄然無(wú)聲的`優(yōu)美姿勢(shì)消失了,也不知道它到底“花落誰(shuí)家”。

        小靈通忽然驚惶失措地大叫:“老師來(lái)了,老師來(lái)了!”教師頓時(shí)安靜極了,這真是多年訓(xùn)練下來(lái)的成果,老師笑了笑,同學(xué)們也大多明白了老師的用意,我真慶幸,自己可沒(méi)顧著瘋玩,認(rèn)真收集了寫(xiě)作素材,我真聰明,嘻嘻。

      六年級(jí)的作文 篇4

        當(dāng)老師不在場(chǎng)的時(shí)候,我和小伙伴發(fā)生過(guò)許多事,最近就有一件讓我感受頗深的事。!

        “叮鈴鈴――”上課了,是數(shù)學(xué)課?赡芾蠋熡屑笔,還沒(méi)來(lái),班長(zhǎng)便先管起了紀(jì)律,安排我們背數(shù)學(xué)公式,可同學(xué)們剛認(rèn)真了一會(huì)兒,教室里就“沸騰”起來(lái)了。大家有的討論數(shù)學(xué)習(xí)題,有的認(rèn)真背數(shù)學(xué),有些調(diào)皮蛋更直接拽過(guò)同學(xué)的作業(yè),抄了起來(lái),還有的'東張西望,前后打鬧……班長(zhǎng)見(jiàn)背公式這招不管用,便用了殺手锏――記名字。

        班長(zhǎng)一記名字,全班立馬規(guī)矩了:個(gè)個(gè)身板挺直,認(rèn)真背起來(lái)。恰巧老師來(lái)了,看到我們都在背公式,滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭,重新安排我們做幾道數(shù)學(xué)題,便又忙去了。

        大家安靜的做著題,可我總感覺(jué)有兩雙眼睛在虎視眈眈的盯著我。我一抬頭,就發(fā)現(xiàn)A和B正在如饑似渴地抄著我的答案。我下意識(shí)地?fù)趿艘幌?墒牵业囊粡埣埧煊猛炅,擋不住答案。我便用文具盒擋,可是文具盒太小,還是擋不住,于是我又用數(shù)學(xué)書(shū)擋,數(shù)學(xué)書(shū)又太大了,影響我寫(xiě)習(xí)題。就這樣幾番波折之后,我索性就不擋了。這時(shí)聽(tīng)到一個(gè)聲音:“三大題小二算下多少啊?”又一個(gè)聲音:“我抄的張子怡的,她算下15。7!蔽乙惑@,好啊,三個(gè)人抄我答案。不過(guò),我還是快做題吧!

        這時(shí)老師回到教室給我們看題,結(jié)果我錯(cuò)了一道,緊接著a、b和c都跟著錯(cuò)了,D也錯(cuò)了,原來(lái)他抄的C的。

        唉,我一錯(cuò),大家都錯(cuò)?磥(lái),無(wú)論老師在還是不在,我們都應(yīng)獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。

      六年級(jí)的作文 篇5

        緊張,是所有人心里本身就具有的。比如,在演講時(shí),總會(huì)因?yàn)榫o張而結(jié)結(jié)巴巴的,這不僅僅帶給自己的是過(guò)于強(qiáng)大的壓迫感,更像是給別人一個(gè)難得的笑點(diǎn),讓你在臺(tái)上難堪不已。

        我的爸爸認(rèn)為,最好的辦法,就是在演講時(shí)先用一張白紙,把要演講的內(nèi)容編成一段話(huà),并寫(xiě)上去,這樣就等于你做的充分的準(zhǔn)備,會(huì)贏得別人的好感和尊重;蛘撸环料蚶蠋焼(wèn)一問(wèn),可不可以結(jié)隊(duì)上去,若是可以,就挑幾個(gè)人,然后讓他們準(zhǔn)備好自己的話(huà),這樣,不僅可以借用這一優(yōu)勢(shì)避一避你的緊張感,還可以感覺(jué)到一種團(tuán)隊(duì)互相依賴(lài)的感覺(jué)。

        我認(rèn)為,最好的辦法,就是在演講前做好所有的準(zhǔn)備,就像別人所說(shuō)的心理準(zhǔn)備或是思想準(zhǔn)備。比如,上網(wǎng)看看別人的.發(fā)言稿,并試著自己寫(xiě)寫(xiě)。這樣既不算是抄襲別人的,又不算是作弊什么的。作為小學(xué)生,如果你有點(diǎn)害怕,那么就像爸爸所說(shuō)的,找?guī)讉(gè)人,結(jié)對(duì)上去演講。

        緊張,是每個(gè)人都抹殺不過(guò)去的一種意志。但你可以換個(gè)角度想想,如果能結(jié)隊(duì)或充分準(zhǔn)備好,那么這種緊張感還是可以壓制下去的。

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