實(shí)用的六年級(jí)年的作文[常用3篇]
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的六年級(jí)年的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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六年級(jí)年的作文 篇1
一縷暖暖的陽(yáng)光從窗簾的縫隙中悄然溜進(jìn)教室，將她的黑發(fā)染成栗子似的棕色，她那微微上揚(yáng)的嘴唇也帶有幾分陽(yáng)光的味道。不知是不是因?yàn)槲遗恐木壒�，竟覺得嬌小的她竟有些高大，她用檸檬薄荷糖的口氣說(shuō)：“要吃薄荷糖嗎？”
三年級(jí)時(shí)，我與班上的同學(xué)愈發(fā)疏遠(yuǎn)了，主要是因?yàn)槲也⒉缓推匠５男∨笥岩粯�，一下課就玩兒，平常也不怎么與同學(xué)聊些可笑的新鮮事，所以沒有人跟我玩兒，同學(xué)們平時(shí)也會(huì)隨便捉弄我，反正也沒有人為我撐腰，我就更不愿交朋友了，下課，我只有沉默地畫畫、看書。
老師把她調(diào)到了我的`身邊，我并沒有太大反應(yīng)，在我眼中，換誰(shuí)來(lái)做我同桌，都是一樣的。
但她似乎和以前的同桌不一樣，雖然我不怎么理她，但她總是在下課時(shí)，笑著對(duì)我說(shuō)：“別不理我嘛�！彼奈⑿儍舻猛鹑缢捻右话�，似乎總在笑著。
老師在書本上圈了幾道題，讓我們寫完后找他改，我刷刷寫完后，便立刻要找老師，她卻喊住了我：“哎，你沒有寫第四道題！”
“不會(huì)，不寫算了�！蔽腋纱嗬涞鼗卮鹚�，臉上寫滿了無(wú)所謂。
“那怎么行？”她睜大眼睛望著我，臉上寫滿了認(rèn)真，“你怎么不問(wèn)我？我可以教你啊！”
我乖乖坐下，聽她細(xì)細(xì)講解。我莫名覺得她好看極了，與那些愛和我開玩笑的同學(xué)相比，有著極大的不同。
她很喜歡吃餅干，于是，總會(huì)發(fā)生第一自然段中的事。我再也不會(huì)不搭理她了，我們倆很快成為了好朋友。她說(shuō)我唱歌好聽，在“六一”，硬是要拉著我一起唱歌。很意外，我得到了熱烈的掌聲，我的內(nèi)心洋溢著無(wú)法言喻的感覺，我無(wú)法壓下瘋狂上揚(yáng)的嘴唇，或許就從那天起，我喜歡上了唱歌。
一切都往好的方向發(fā)展�？删驮谌昙�(jí)下學(xué)期時(shí)，媽媽告訴我：“四年級(jí)你就去東華上學(xué)，我?guī)闳タ荚�。”我并不愿意去陌生的學(xué)�！チ说脑�，就見不到她了。
“我不想轉(zhuǎn)學(xué)……”我本有千言萬(wàn)語(yǔ)想要對(duì)她說(shuō)，可在她面前，我只能說(shuō)出一句話來(lái)：“走了就見不到你了。”事實(shí)上，這句話我始終沒有說(shuō)出口。
“哎，你別哭啊，要吃餅干嗎？”她也一時(shí)沒回過(guò)神來(lái)，只拿出了餅干遞給我。
松脆的餅干夾雜著香甜的奶油，雖是熟悉的味道，卻有不同的感覺，我只有細(xì)細(xì)地嚼著，無(wú)聲地嚼著。
“哎，你要吃餅干嗎……”
我又開始喜歡吃上餅干了，尤其是奶油餅干，有時(shí)，吃著吃著，便想起了她。
六年級(jí)年的作文 篇2
今天下午聽我的課，課程內(nèi)容為《海燕》的第二學(xué)時(shí)。
針對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，我打算分兩步，結(jié)合課改的四部曲來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)。第一步解決本課的一些基礎(chǔ)問(wèn)題。第二步是讀課文，在讀中升華情感。過(guò)程大致如下：
一、課前我在小黑板上寫出了目標(biāo)。
二、上課后我將目標(biāo)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單介紹后就直奔主題：
學(xué)案的一、二題。緣于第一課時(shí)的朗讀不少，我建議學(xué)生一邊自讀，一邊解決問(wèn)題。因?yàn)楸竟?jié)課問(wèn)題容易些，于是我建議大家解決問(wèn)題分三步走：一是自主解決，二是合作伙伴探究，三是小組內(nèi)探討。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
我巡查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如說(shuō)有干坐不學(xué)的，有只顧自己的，我一一糾正其做法，做到聲音小，語(yǔ)言委婉。
但給我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完相關(guān)作業(yè)后，看了表，耗時(shí)于我估計(jì)的差不多，是八分鐘。于是進(jìn)入展示環(huán)節(jié)。
展示環(huán)節(jié)里學(xué)生們暢所欲言，問(wèn)題答案很好統(tǒng)一。但因此缺乏點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛不夠熱烈。當(dāng)然，熱烈的也不一定是好的。
問(wèn)題統(tǒng)一答案后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生背誦關(guān)于象征的一些知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)堂檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)是小組內(nèi)AB組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)的。大家七嘴八舌，很是熱鬧。但具體都掌握了沒有，我心里并沒有底子。讓大家的主動(dòng)讓我看到了希望。完成這個(gè)過(guò)程時(shí)，40分鐘的課堂還有15分鐘。
三、之后是第三題——賽讀環(huán)節(jié)。
我原本設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，并說(shuō)出自己認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的情感和語(yǔ)調(diào)。開始很好，幾個(gè)學(xué)生站出來(lái)，讀得很有韻味。其間有個(gè)孩子說(shuō)出自己認(rèn)為的情感，可是讀時(shí)大約因?yàn)榫o張，大家唏噓一片。之后冷場(chǎng)了！盡管我范讀了一段試圖拋磚引玉啟發(fā)大家一下。但依舊沒人接招。
哎！我當(dāng)是就頭大了——我疏忽了：我以為學(xué)生會(huì)一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的讀，所以我只一味的.面對(duì)全體，企圖大面積開花。但事實(shí)不是：在幾個(gè)學(xué)生讀了之后，學(xué)生就蔫了，任我如何激發(fā)，就是沒有人肯站出來(lái)了。
在我鼓勵(lì)啟發(fā)里，下課鈴聲響了。我感覺很不自在：為什么我的課冷場(chǎng)了呢？
課后反思：
為什么我的課冷場(chǎng)了呢？
評(píng)課時(shí)周主任提出，是因?yàn)樵诒经h(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的思路不對(duì)：假如我注重小組的合作，限定每個(gè)小組必須派出精英和其他組PK，那么，就不會(huì)如此了。我覺得很正確，這無(wú)疑是個(gè)好辦法。
還有其他老師認(rèn)為，是我中間范讀得太好，學(xué)生大約是覺得自己讀的不好，加上前面一個(gè)學(xué)生讀的差，引來(lái)一陣唏噓聲，所以大家不敢讀了。我認(rèn)為，我可以范讀，但應(yīng)該在最后。讓孩子們?cè)谧x后有了對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的更大的熱情。
哎！不管怎么說(shuō)，我覺得出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)教師的失職，是因?yàn)檎n前沒有很好的對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備不夠充分引起的。當(dāng)然，也有我面對(duì)課改后出現(xiàn)的一些新問(wèn)題不能夠靈活處理的因素，這是我今后應(yīng)該多思考的問(wèn)題。
總之。我從今天這節(jié)課感覺到：照流程上課看似容易，其實(shí)艱難，倘若教師不能夠整體把握，沒有多一些預(yù)設(shè)的對(duì)策，那么課就會(huì)出現(xiàn)類似的冷場(chǎng)的。
六年級(jí)年的作文 篇3
我到家里，弟弟迎面送來(lái)了一條消息：爸爸去你學(xué)校了。爸爸怎么會(huì)來(lái)我學(xué)校？難道老師請(qǐng)我家長(zhǎng)了？還是我?guī)е蓡?wèn)來(lái)問(wèn)弟弟道：你咋知道？這是咱爸說(shuō)的。弟弟躺到沙發(fā)上不以為然的說(shuō)。咱爸咋給你說(shuō)的？我忐忑不安的說(shuō)。咱爸剛才打電話給我說(shuō)，讓我去你學(xué)校門口拿點(diǎn)東西。弟弟看著而電視說(shuō)。我佩服弟弟的猜想能力，爸爸就說(shuō)讓弟弟去學(xué)校門口拿點(diǎn)東西就斷定爸爸在我學(xué)校了？可笑之極。但我也不能不信，說(shuō)不定是真的呢？我按照我的思路來(lái)問(wèn)弟弟：你去拿東西的時(shí)候天黑了沒有？
突然后面刮來(lái)一陣?yán)滹L(fēng)，周圍地一切都屏住了呼吸，突然爸爸出現(xiàn)在我們的視線里。爸爸走到我的面前開門見山的說(shuō)：你說(shuō)說(shuō)你今天下午都干啥了。我使勁的想，難道爸爸發(fā)現(xiàn)我在外面買小吃了？這不可能啊，因?yàn)槲野奄I來(lái)的小吃帶到了家里給弟弟吃，盒子里還剩下幾塊豆腐。爸爸一進(jìn)門就已經(jīng)看到了。要真是我買小吃的事了的話，爸爸一進(jìn)門就會(huì)拿起來(lái)批評(píng)我了，所以這個(gè)設(shè)想不成立。我就接著想其他事。爸爸又問(wèn)我：想起來(lái)沒？爸爸頓了頓又說(shuō)：給我面壁思過(guò)繼續(xù)想。爸爸的話中帶了一點(diǎn)嚴(yán)厲。我面對(duì)著墻，手在前面，手指不停的直打轉(zhuǎn)。
我心神不定的想：我到底干什么了！爸爸來(lái)我學(xué)校門口干什么啊，這件事一定是下午的。我回憶著：今天下午，我一放學(xué)就到后院打乒乓球了。打到老師下班鈴響，我們就走了，張老師叫住了我說(shuō)一塊打籃球，我就留下來(lái)打了一會(huì)籃球。就和張帥龍一起到小賣部看筆，買了兩支筆就和張帥龍一拍而散了。接著就是去買小吃了，然后就回家了。爸爸從屋里出來(lái)了，周圍的電視、書柜、茶幾、電腦大氣都不敢喘一口，靜極了。我毛骨悚然的面對(duì)著一張嚴(yán)肅、熟悉的臉。爸爸嚴(yán)肅的問(wèn)：你現(xiàn)在想起來(lái)你犯了什么錯(cuò)了沒？我想拖延時(shí)間，就瞥見了茶幾上的小吃，指著小吃說(shuō)：我買了那個(gè)。你買這個(gè)吃的我就不說(shuō)了，就說(shuō)你買這個(gè)之前。爸爸嚴(yán)厲的'說(shuō)。我一臉茫然，你幾點(diǎn)放學(xué)。爸爸那張嚴(yán)肅的臉放松了許多。5點(diǎn)。我畏怯的說(shuō)
。你走出校門是幾點(diǎn)？爸爸嚴(yán)詞逼問(wèn)。我5：30放學(xué)的。我畏懼的回答。這段時(shí)間你都干啥了？爸爸咄咄逼人。我打乒乓球了。我更緊張了，手指打轉(zhuǎn)的速度加快了。你出校門后都去哪了？爸爸用手指尖點(diǎn)著茶幾問(wèn)。我去小賣鋪了。我小聲嘟囔。你去小賣鋪干啥。爸爸看了我一會(huì)又說(shuō)：我不是不讓你去那家小賣鋪？（因?yàn)槔锩嬗芯W(wǎng)吧。）我是去那里買筆。我有些神情激動(dòng)。
我看到旁邊那家晨光文具點(diǎn)都比那家小賣鋪好。爸爸憤慨說(shuō)，壓住了我的情緒。突然爸爸的手機(jī)鈴聲打破了我們之間的對(duì)話，爸爸用了幾分鐘接電話又說(shuō)：你記好我今天給你說(shuō)的話，還有，以后別再去那家小賣鋪，記好了。爸爸接完了電話，就出門了，我猜這一定是媽媽打的電話，因?yàn)閶寢尩脑�，爸爸不敢不聽。me too。
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