今年暑假，杭城持續(xù)出現(xiàn)極端高溫天氣，“美麗天堂”變成了“中國(guó)好烤箱”！除了空調(diào)房，哪兒還有清涼呢？！
　　有一天，媽媽爸爸和我說(shuō)：“要不要帶你去九溪玩水�。俊蔽液敛华q豫地爽快答應(yīng)了，心想，有水玩的地方總會(huì)涼爽些吧。當(dāng)爸爸把車停好后，我迫不及待的打開(kāi)車門，一股清新、爽快的微風(fēng)迎面而來(lái)，我禁不住地深呼吸了好幾口，感覺(jué)到陣陣入肺的清涼。
　　沿著山谷里的幽幽小路，聽(tīng)著知了和鳥(niǎo)兒們的一唱一和，望著郁郁蔥蔥的大樹(shù)幫我擋住了似火的驕陽(yáng)……我成了美麗的童幻森林中那快樂(lè)小公主！走著走著，眼前的小路被溪水漫過(guò)了，有小朋友坐在溪水之中。見(jiàn)此情景，我連鞋都沒(méi)有來(lái)得及脫，就飛奔到小溪里了！清澈見(jiàn)底的溪水緩緩淌過(guò)我的腳下，陣陣清涼襲上心頭。我一路隨溪水玩到了九溪十八澗的第一溪澗。
　　讀著矗立在溪水那大石頭上的詩(shī)句——重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁東東泉，高高下下樹(shù)。是啊，這幽靜的山谷，叮咚的小溪，清脆的鳥(niǎo)鳴，真讓我依依不舍！漫步徐行在九溪的山水間，我徹底醉了！
【寫(xiě)作指導(dǎo)：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)話作文能力】
　　低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，說(shuō)寫(xiě)反差大。說(shuō)時(shí)往往頭頭是道，寫(xiě)時(shí)卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級(jí)的寫(xiě)作水平又直接影響著以后的寫(xiě)作能力，教學(xué)中不可忽視，那么又如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力呢？
一、利用板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體
　　低年級(jí)學(xué)生抽象概括能力弱，說(shuō)話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，一旦進(jìn)入到寫(xiě)話程序時(shí)，老師往往說(shuō)：“怎么說(shuō)的，就怎么寫(xiě)�！睂W(xué)生一下子沒(méi)有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫(xiě)出來(lái)的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學(xué)生寫(xiě)話內(nèi)容具體，條理不禁，就要求老師在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)而寫(xiě)，那么板書(shū)上寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？
　　 1、文章結(jié)構(gòu)。即先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，讓學(xué)生一目了然。
　　 2、重點(diǎn)句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進(jìn)行填空式寫(xiě)話。
　　 3、重點(diǎn)詞語(yǔ)。沉重說(shuō)的優(yōu)美詞語(yǔ)和教師補(bǔ)充的詞語(yǔ)都應(yīng)寫(xiě)在黑板上，供學(xué)生寫(xiě)話時(shí)參考運(yùn)用。
二、下水文指導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是規(guī)范的寫(xiě)話
　　沉重的寫(xiě)話能力包括內(nèi)容、格式、標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)等。要嚴(yán)格要求學(xué)生去做，也不能總是紙上談兵。于是，我經(jīng)常寫(xiě)下水文，貼在黑板上，讓學(xué)生感受范文中題目安排、段落起始，字跡行款，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。真是百講不如一定，每次的下水文都會(huì)給學(xué)生一點(diǎn)觸動(dòng)，一點(diǎn)啟發(fā)。
　　經(jīng)常這樣有目的地指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，寫(xiě)話能力會(huì)收到預(yù)期的效果。