高考作文題型解析
唐代杜牧在《答莊充書(shū)》中說(shuō)：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)，從2007年全國(guó)高考作文立意談起。”的確，“意猶帥也”，戰(zhàn)無(wú)不勝的軍隊(duì)少不了出類(lèi)拔萃的將軍，賞心悅目的文章更需要具備高遠(yuǎn)新穎的立意。
考場(chǎng)作文的立意包括兩個(gè)方面，一是命題者的意圖，包括試題的內(nèi)容范圍、思維指向等；二是應(yīng)試者對(duì)作文題目的理解，并在此基礎(chǔ)上賦予所寫(xiě)作文的思想和意圖。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第一個(gè)要求就是“中心明確”。立意成為衡量考場(chǎng)作文層次高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。要想在成千上萬(wàn)的作文中脫穎而出，就要看你的立意是否具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求寫(xiě)作者所構(gòu)思文章時(shí)所確立的思想內(nèi)容或主題能不落窠臼、不陷俗套，如“石破天驚逗秋雨”般先聲奪人、出奇制勝，有高度、有深度、有新意地表達(dá)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)�？紙�(chǎng)作文應(yīng)如何立意？本文介紹兩種方法，助考生突破立意關(guān)。
一、“請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽(tīng)唱新翻楊柳枝”——眼光要敏銳
要想立意獨(dú)出機(jī)杼，招人青睞，就應(yīng)當(dāng)力戒思維的惰性。前人戴師初曾說(shuō)過(guò)“凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言也，掃之不用；第二番來(lái)者，正語(yǔ)也，停之不用；第三番來(lái)者，精意也，方可用之�！�
在我看來(lái)，這“三番”就是必須經(jīng)過(guò)三次構(gòu)思三次立意。面對(duì)命題者給出的話(huà)題，行文前要作三次立意方可技高一籌。2007年上海高考作文《必須跨過(guò)這道坎》，一些同學(xué)用敏銳的眼光，從現(xiàn)實(shí)生活中不斷尋找新鮮問(wèn)題，寫(xiě)“青春是道坎”、需要跨過(guò)“心理脆弱”這道坎、還有像寫(xiě)“必須跨過(guò)華而不實(shí)文風(fēng)這道坎”、“必須跨過(guò)民族仇恨這道坎”等一些優(yōu)秀作文，見(jiàn)解新穎、構(gòu)思獨(dú)特，立意相當(dāng)之高。
二、“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”——思維要獨(dú)特
作文角度不同，思路不同，立意也不同，注意擺脫思維定勢(shì)，多向思維，如變一般性的歌頌為思考，寄以遠(yuǎn)慮；或從人文角度來(lái)批判，表達(dá)憂(yōu)思；或從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，縱論價(jià)值；或從生物科學(xué)的角度表述，推因析果，文章定會(huì)與眾不同，高考輔導(dǎo)《從2007年全國(guó)高考作文立意談起》。如2007年全國(guó)一卷高考作文，閱讀漫畫(huà)“摔了一跤” 按要求作文。根據(jù)其寓意，我們可以順向立意，青少年一旦受挫或犯錯(cuò)，無(wú)論家庭、學(xué)校還是社會(huì)，整個(gè)成人世界就會(huì)大驚小怪，加以責(zé)備。但如果換一種眼光，反向思考，如果我們大人不以一句“出事了吧”加以責(zé)備，那么該說(shuō)什么？該做什么？或許該說(shuō)：“沒(méi)事，孩子，站起來(lái)吧�！币垂膭�(lì)他自己站起來(lái)，要么共同把他扶起來(lái)，進(jìn)而想到社會(huì)是個(gè)集體，每一個(gè)人要各負(fù)其責(zé)，只要人人做好本職工作，國(guó)家民族才更興旺發(fā)達(dá)。
三、“女?huà)z煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨”——思想要深刻
莊子說(shuō)：“語(yǔ)之所貴者，意也�！币獙�(xiě)出立意深刻的文章，需要我們善于思索、深入挖掘，減少陳詞濫調(diào)，增加文章立意的思想高度。具體的說(shuō)，記敘文應(yīng)著眼于人物思想品質(zhì)和精神世界的挖掘，事情意義和影響的挖掘；議論文應(yīng)能透過(guò)事物的表象，抓住問(wèn)題的核心，高屋建瓴地表明自己的見(jiàn)解，為使思想深刻，寫(xiě)作時(shí)可用大題小作、以小見(jiàn)大、 避實(shí)就虛等技法。
2007年江蘇省作文題目請(qǐng)以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，一考生在作文中樸實(shí)地記敘了父親割麥、自己割麥的'情景，以小見(jiàn)大，小處入筆，典型、真實(shí)、本色、真情、純凈，不事張揚(yáng)，不搞“滿(mǎn)天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，最大的亮點(diǎn)在最后：“考場(chǎng)很涼快”，與麥地很熱對(duì)比；“當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時(shí)，來(lái)感受那種烈日當(dāng)空的滋味”——天下還沒(méi)有兒子這樣來(lái)感激當(dāng)農(nóng)民的父親，這是真正的懷想，一切在不言中。07年廣東省作文請(qǐng)以“傳遞”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。優(yōu)秀作文《就這樣，歲歲年年》，化實(shí)為虛，結(jié)尾以“風(fēng)，把春的信息傳遞給了大地，于是有了萬(wàn)物復(fù)蘇；愛(ài)，把情傳遞給了親人，于是有了依依不舍；義，把道傳給了生，于是有了舍生取義……就這樣，歲歲年年。”這樣的語(yǔ)句結(jié)束，把“傳遞”的意義推向深遠(yuǎn)，弘揚(yáng)了我們中華民族的“孝道”與“愛(ài)”的傳統(tǒng)美德和敢于拼搏的浩然正氣，充分顯示了作者具有很深的思想境界。
總之，意在筆先，只要我們?cè)跇?gòu)思寫(xiě)作中關(guān)注生活，思考生活，養(yǎng)成多質(zhì)疑、多思考的習(xí)慣，文章自然震人心魄。
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