四年級(jí)的作文集合[9篇]
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的四年級(jí)的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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四年級(jí)的作文 篇1
每一個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的新奇經(jīng)歷，也是一件傻事，令人捧腹大笑的事。
姐姐也有一個(gè)新奇經(jīng)歷，那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，空氣格外新鮮，姐姐的心情格外舒暢，鴨子剛生下一枚白亮亮，熱乎乎的.蛋，就被喜歡小鴨子的姐姐看見了，姐姐把那一枚蛋撿來(lái)，想孵出一只小鴨，就把蛋包在三張紙里，加熱溫度，我覺得她像一只大鴨子，是這枚蛋的媽媽，她把蛋放入被子里。，覺得還不夠熱，就說(shuō)“：對(duì)了，媽媽那里不是有電熱毯?jiǎn)�？”我說(shuō)“：你自己去放吧！”她打開電熱毯，放在媽媽的床上，用被子鋪了一層又一層，她說(shuō)“：大功告成！”然后，她把電熱毯的插頭拔掉。媽媽來(lái)了，，看見床上有許多被子，管也不管，就坐了上去，媽媽聽見一聲鴨蛋殼破裂的響聲，把一層又一層的被子掀開，看見了一個(gè)破碎的蛋，問(wèn)姐姐“：李冬梅，誰(shuí)放的蛋？”姐姐說(shuō)“：我放的”。“放在這里干什么”？媽媽問(wèn)。姐姐說(shuō)“：孵蛋”！媽媽聽了之后，捧腹大笑起來(lái)。
這就是姐姐的新奇經(jīng)歷：孵蛋！
四年級(jí)的作文 篇2
東北大興安嶺有一片森林，這里樹木郁郁蔥蔥，叮咚流淌的小溪清澈見底。森林里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪皚皚，景色十分迷人。
在這片森林里，有一棵高大的云杉。它從來(lái)不用正眼瞧別人，無(wú)論對(duì)誰(shuí)說(shuō)話都很傲慢。他認(rèn)為自己是世界上最強(qiáng)大的樹，蠻橫的霸占了陽(yáng)光，使它周圍的小樹苗因?yàn)榈貌坏疥?yáng)光而枯倒。
一年春天，云杉旁冒出了一棵小小的松樹苗。云杉不以為然的“哼”了一聲，隨即就伸展枝葉，遮住了明媚的陽(yáng)光。
沒想到，小小的松樹苗生命力卻十分頑強(qiáng)，仍“噌噌”的往上長(zhǎng)，毫不理會(huì)云杉的霸道。不到一年，松樹苗就長(zhǎng)得有云杉的一半那么高了。
云杉傲慢的問(wèn)松樹苗：“小矮樹，你怎么一句話也不說(shuō)��？”松樹苗回答：“我要拼命往上長(zhǎng)，不然的話我就會(huì)枯倒的�！薄扒小腋冶ＷC，用不了幾周，你就會(huì)倒在地上啦！”云杉毫不留情的嘲笑道�！罢且�?yàn)槟惆哉剂岁?yáng)光，所以我才要拼命長(zhǎng)高。”松樹苗堅(jiān)定的說(shuō)，“我曉得我現(xiàn)在敵不過(guò)你，只有快快長(zhǎng)高，陽(yáng)光才能照到我，我才能變得強(qiáng)壯茂盛�！�
“哼！”云杉把頭別了過(guò)去，再也不理會(huì)松樹苗了。松樹苗也默默的`不再吭聲。
日子一天一天過(guò)去，松樹苗不但沒有像云杉說(shuō)的那樣枯倒，反而越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越大，樹葉越來(lái)越茂密，這可驚呆了云杉。
云杉感到一絲恐懼，卻又無(wú)可奈何，只能眼睜睜的看著松樹的樹冠逐漸超過(guò)了自己的頂端，溫暖的陽(yáng)光灑落在松樹的枝葉上。
云杉雖然高大，生命力卻弱極了，在松樹的陰影里不到一年就枯倒了。在倒下去的時(shí)候它才明白：“強(qiáng)大和弱小未必是永遠(yuǎn)的，努力可以使弱小變得強(qiáng)大，驕傲也可以使強(qiáng)大變得弱小。”
四年級(jí)的作文 篇3
昨天晚上，下了一場(chǎng)大雨，一清早空氣顯得特別新鮮。房頂上、樹上、汽車頂上，都是濕的，馬路上可干凈啦，有的地方還有許多雨水呢！
在媽媽單位門前，有一棵高大的美人蕉，它的葉子很大，是綠色的。在這葉子上有許多很小很小的水珠，這些小水珠可有意思啦！只要風(fēng)一吹來(lái)，水就會(huì)像滑冰似的在葉子上滾來(lái)滾去，真有趣�。∥矣檬峙隽诵∷橐徊�，它就好像粘在我手上一樣，和我的手一起往后退，這可糟了，它的'身子被拉成長(zhǎng)方形的。這時(shí)我忽然發(fā)現(xiàn)小水珠所過(guò)之處一點(diǎn)兒都不濕，這是為什么呢？真奇怪！
我又用手把葉子抖了抖，上邊的一個(gè)小小水珠就像跳高似的往上躥，一落下來(lái)，葉子還是枯著它，這樣一來(lái)，小水珠就又要被拉長(zhǎng)了，有時(shí)候，兩顆小水珠碰在一起，就會(huì)變成一顆大水珠，真想用線把它們穿起來(lái)，做成一串小項(xiàng)鏈。
過(guò)了一會(huì)兒，人陽(yáng)出來(lái)了，我又去找小水珠，可是那些晶亮的小水珠己經(jīng)不見，在太陽(yáng)光下，我發(fā)現(xiàn)葉子上有一個(gè)個(gè)的小圓圈，這就是小水珠的生命痕跡。我看著這些痕跡發(fā)愣，它們一定是被蒸發(fā)了，跑到空中變成了云。我抬頭望著天上的云，心想：要是今晚能夠再下一場(chǎng)雨，明早小水珠就又會(huì)回到綠葉上來(lái)和我玩了，那該多好呀！
四年級(jí)的作文 篇4
每當(dāng)我看見書桌上的計(jì)算器，我就會(huì)想到一個(gè)計(jì)算工具—算盤。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的算盤越來(lái)越少了，只能在藥店和電視劇里，還有回憶里才能找到。也許有人會(huì)問(wèn)：“為什么算盤在歷史的舞臺(tái)上持續(xù)了一千多年，卻被一個(gè)發(fā)明出來(lái)不到三百年的計(jì)算器打敗了？”其實(shí)答案十分簡(jiǎn)單，因?yàn)橛?jì)算器算出來(lái)的答案十分準(zhǔn)確，而且十分輕巧，方便攜帶，不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，計(jì)算器的發(fā)明是離不開算盤的，計(jì)算器的發(fā)明者法國(guó)科學(xué)家帕斯卡引用算盤的原理，于1642年發(fā)明的機(jī)械式計(jì)算器。
雖然計(jì)算器非常實(shí)用，可是它也有美中不足的地方，社會(huì)上還有許多老人跟不上時(shí)代的'步伐，不會(huì)應(yīng)用。
以前常常聽奶奶說(shuō)算盤是國(guó)粹，在奶奶小的時(shí)候經(jīng)過(guò)賬房都會(huì)從房間里傳來(lái)敲算盤的嗒嗒聲，那聲音就像一首首動(dòng)聽的音符，只可惜我是無(wú)法感受到的，我發(fā)現(xiàn)科技發(fā)達(dá)了社會(huì)進(jìn)步了，但是一些傳統(tǒng)的，曾經(jīng)伴隨好幾輩人的生活工具陸續(xù)退出歷史的舞臺(tái)，若干年以后只能在博物館里才能見到它們的身影，算盤也是其中之一，也許這也是順應(yīng)時(shí)代變化的潮流。
四年級(jí)的作文 篇5
農(nóng)村有Ｎ多個(gè)優(yōu)點(diǎn)：青青的山、綠綠的水、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云……城市有Ｎ多個(gè)缺點(diǎn)：木有山，只有黑水，霧蒙蒙的天、灰黑色的云……
對(duì)此，我深有體會(huì)。
“呼……”我像一只蚯蚓從床上慢悠悠地挪動(dòng)起來(lái)，還有點(diǎn)暈暈乎乎的�！爸苷鸫擦�！太陽(yáng)都曬屁股啦！”外婆從雙人床里大叫。
“……”回答外婆的是一片寂靜。
“小周，聽到我說(shuō)話了嗎？”
“聽得到了，外婆�！卑�，我欲哭無(wú)淚。昨晚，汽車的喇叭一直叫著，似乎就想把這房子給叫醒了。一夜無(wú)眠。我只能對(duì)著床長(zhǎng)嘆一聲：“唉……”今天的早上一定不會(huì)好過(guò)。
剛一開門，“呼”一陣風(fēng)吹過(guò)，妹妹閃了進(jìn)來(lái)：“老姐，你真有味，好像一只大熊貓耶！”
哼，我可不想與大熊貓為伴，共度一天呢！可我又能怎么辦呢？唉！真懷念曾經(jīng)的日子。小時(shí)候的我，沒到城里上學(xué)，呆在農(nóng)村�！岸！濒[鐘響了，我比鬧鐘還準(zhǔn)時(shí)，早起床了。不用強(qiáng)打起十二分的精神，因?yàn)槲易约河斜冗@個(gè)更足的精神�！爸ㄖā毙▲B的`天籟之音伴隨著我的晨跑之路……
唉，農(nóng)村的日子，離我越來(lái)越遠(yuǎn)了。什么時(shí)候才能再次回到我的身邊呢？
四年級(jí)的作文 篇6
星期六下午，媽媽帶著我和弟弟去植物園玩，本想著這是件好事，可是弟弟卻哭了2次呢！這2次哭是因?yàn)槭裁茨�？快�?lái)看一看吧！
第一次哭是在車上。
我們?nèi)ブ参飯@要坐112路公交車，可是等了好久都沒有等到車，這時(shí)媽媽說(shuō)：“要是再等不到車的話，就去康師傅公園吧�！钡艿苷f(shuō)：“好哇!好哇!"可是我不想去啊，因?yàn)榭祹煾倒珗@我去過(guò)很多次，不想再去了，我正要跟媽媽說(shuō)時(shí)，車竟然來(lái)了，于是，我們?nèi)チ酥参飯@，在車上的時(shí)候，不知怎么的，弟弟突然哭了，但聲音很小，下了車，媽媽問(wèn)弟弟為什么哭，弟弟也不說(shuō)，于是媽媽只好問(wèn)弟弟：”你還去不去玩了，你要是不去，咱們就回去�！暗艿茳c(diǎn)了點(diǎn)頭，表示要去，這是媽媽看見有賣風(fēng)車的，就買了兩個(gè)風(fēng)車給我和弟弟，弟弟瞬間不哭了。
我本想著弟弟哭過(guò)一次之后就不哭了，可誰(shuí)知，弟弟因?yàn)橄胱挚蘖艘淮危媸侨怂悴蝗缣焖悖?/p>
我們?cè)诤舆呁鏁r(shí)，弟弟看到船了，就也想坐，可媽媽不讓坐，為什么呢？就是因?yàn)榈艿芴宦犜捔耍枰獌蓚�(gè)大人才行，一個(gè)人負(fù)責(zé)看護(hù)弟弟，另一個(gè)人負(fù)責(zé)劃船。媽媽和弟弟商量下次和爸爸一起來(lái)時(shí)再劃船，弟弟不同意，哭了，媽媽沒有理會(huì)弟弟，他便向媽媽撒潑，可是還是不管用，媽媽生氣了，弟弟看媽媽一直不同意，便向前漫無(wú)目的地亂跑，我趕緊上前拉住他，告訴他小朋友在人多的場(chǎng)合千萬(wàn)不要亂跑，萬(wàn)一媽媽找不到你，你就永遠(yuǎn)見不到我們了。弟弟似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我這個(gè)任性的`弟弟是不是很愛哭呢？
四年級(jí)的作文 篇7
說(shuō)道“生日”一詞，可能大家先想到的是自己的生日，再想到朋友的、同學(xué)的生日�？烧l(shuí)會(huì)想到父母的生日呢？當(dāng)今有多少人都只是記住自己的、朋友的、同學(xué)的生日，卻將父母的生日拋置于腦后，忘之于九霄云外。這當(dāng)然也包括我，這是我不得不承認(rèn)的。
對(duì)于這種情形，我十分慚愧，也十分憂傷。還記第一次做英語(yǔ)測(cè)試時(shí)，有一填空題問(wèn)道：你父母的生日是什么時(shí)候？同學(xué)們都不約而同的抬起頭，抓抓腦，滿臉的疑惑不解，當(dāng)然我也同樣在內(nèi)。心想：如果改成詢問(wèn)朋友的生日就好。現(xiàn)在想想，頓時(shí)羞愧不已�，F(xiàn)在我心中疑惑：為什么我自己的生日在心中就像一顆璀璨的`明星，永生難忘，再說(shuō)朋友的生日時(shí)，也能不假思索的脫口而出，可是記了一遍又一遍的父母的生日卻怎么也記不住呢？起初我認(rèn)力：也許是因?yàn)橹匾湍芤槐橛涀×�，可是反過(guò)來(lái)一想，難道自己的父母就不重要了嗎？但是即然重要，可又為何會(huì)忘？我又不得而知，也百思不得其解。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的慚愧和斟酌，我有一些見解：在生活中父母重視我們，為我們奉獻(xiàn)一切，卻不張揚(yáng)，都是在生活的點(diǎn)滴中表現(xiàn)出來(lái)的。我們享受著父母的給予像坐在沙灘上享受陽(yáng)光的溫暖和煦，卻沒有像蜜蜂采摘花粉后替花傳粉那樣回報(bào)父母。不僅沒回報(bào)，還忽視了父母，不去關(guān)心理解父母。也許我的見解沒有先哲們的富含哲理，也沒有文人騷客的意味深長(zhǎng)。但這都是來(lái)自一個(gè)人的心聲。我認(rèn)為我們要對(duì)父母好，要重視父母就像父母重視我，要理解父母就像父母理解我，要感恩父母就像父母關(guān)心我……
我們要重視，理解父母，就要先從小事做起，如記住父母生日一樣。不要認(rèn)為父母記住我們生日是理所應(yīng)當(dāng)，這是父母對(duì)我們的重視，為了感謝父母，我們也應(yīng)該記住父母的生日，也關(guān)心父母，讓父母開心每一天。這小小的要求都做不到，還怎么孝敬父母，怎么成就大器，這些就形同虛社，子虛烏有。所以我們要改善自己的心態(tài)，做到重視父母。我下定決心記住父母的生日，重視父母。
父母的生日這樣的小事我們一定要到，如今我做到了。
四年級(jí)的作文 篇8
自從我們學(xué)校實(shí)行新課改以來(lái)，我們的課堂有了一種讓人耳目一新的變化。
以前，我們上課是一橫排一橫排坐的，面對(duì)黑板，看著老師，老師走到哪，我們看到哪。上課，老師講，我們聽，不會(huì)的也很少討論，有時(shí)不會(huì)的問(wèn)題，想問(wèn)問(wèn)別人怎么做，總是沒這個(gè)膽量，真是又急又怕。教室里除了老師的講課聲，和同學(xué)們的讀書聲，就只有筆的聲音了。我們就像一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，老師讓干啥，我們就干啥，如果老師不在，我們會(huì)把天鬧翻。
現(xiàn)在，我們的`課堂大變樣，同學(xué)們?cè)谡n堂上可以說(shuō)、笑，可以站、坐，可以走動(dòng)，可以向老師提問(wèn)，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，我們既是學(xué)生，也可以當(dāng)老師，我就多次給同學(xué)們講他們不會(huì)的問(wèn)題，當(dāng)然也有很多同學(xué)是我的老師。有時(shí)我們還進(jìn)行小組比賽，哪個(gè)小組先完成老師的問(wèn)題，就給哪個(gè)小組加分，我們之間的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，有時(shí)還會(huì)發(fā)生小矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，但最后我們都會(huì)檢查自己，有時(shí)也會(huì)做出讓步。我們都有自己的口號(hào)和喜歡的名字，我們是雄鷹組的，我們的口號(hào)是“雄鷹，雄鷹，展翅翱翔！”怎么樣？還有力量吧！另外，我們?cè)诮淌依锸欠中〗M坐的，全組同學(xué)圍在一起，討論起問(wèn)題可熱烈了。
我喜歡現(xiàn)在的課堂，因?yàn)椋n堂上有我，有他，這是屬于我們自己的課堂。真正達(dá)到了我的課堂我做主！
四年級(jí)的作文 篇9
近日，我聽了一節(jié)作文評(píng)講課。評(píng)講的是學(xué)生在讀了楊喚詩(shī)人寫的文章后，給楊喚寫的信。
老師邊讀邊評(píng)，當(dāng)評(píng)到一位學(xué)生的作文時(shí)，學(xué)生在文章中有一句話這樣寫到：“我很喜歡你筆下的小小的螞蟻。” 老師感覺學(xué)生寫的不夠具體，不夠生動(dòng)，就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“小小的螞蟻，讓讀者知道了螞蟻的大小，如果把顏色寫出來(lái)就好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該如何寫得更具體一些？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，可以寫成小小的黑色的螞蟻�！� 這位老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“真好！”老師正要往下評(píng)講作文，不料，半路殺出一個(gè)程咬金來(lái)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，還有白螞蟻呢！”此時(shí)，老師一愣，顯然這個(gè)答案是他沒有預(yù)設(shè)到的。他遲疑了一下說(shuō)：“你見過(guò)嗎？”學(xué)生眼睛發(fā)亮，激動(dòng)地說(shuō)：“我見過(guò)�！崩蠋煛芭丁钡囊宦暎涣肆酥�，就讓學(xué)生坐下了。然后就開始繼續(xù)往下評(píng)講作文。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛才那個(gè)學(xué)生興趣已經(jīng)不在，他垂頭喪氣地坐在那兒，再也沒有發(fā)言。多好的教學(xué)資源呀！被這位老師白白地浪費(fèi)掉了。
看到這種情況，我在想老師當(dāng)時(shí)怎么不往下在引導(dǎo)呢？孩子了解到螞蟻有白色的，有可能是在閱讀課外書籍時(shí)獲得的，也有可能是旅游時(shí)親眼所見，也有可能是從網(wǎng)上見到的。
下課后，我問(wèn)那個(gè)孩子怎么知道有白螞蟻，果然孩子說(shuō)在邙山旅游時(shí)見到的。他說(shuō)“邙山上有好多白螞蟻，當(dāng)時(shí)，在休息時(shí)我還喂它們?cè)S多面包渣呢�！蔽疫B忙表?yè)P(yáng)他：“你懂得真多！”孩子笑笑跑開了。
回到辦公室，我與這位老師聊起這個(gè)問(wèn)題來(lái)，這個(gè)老師告訴我說(shuō)：“我從來(lái)沒有見過(guò)白螞蟻，所以在課堂上我不敢接著往下引導(dǎo)，我害怕亂套了�！�
聽完這節(jié)課，我想了很多……
新課程要求教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。課堂中的各種因素，如教師本人，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中的各種信息，都可看作寶貴的`教學(xué)資源。在師生圍繞教材展開的積極對(duì)話中，相互啟發(fā)，相互感染，從而求知的欲望被激發(fā)，情感的閘門被打開，思維的火花被點(diǎn)燃，學(xué)生才會(huì)生出智慧的火花。而在這一節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)被激活，渴望與師生交流，欲罷不能時(shí)，老師應(yīng)該敏銳地加以捕捉，放大，把它變?yōu)榭缮傻馁Y源�？墒沁@位老師沒有抓住這可遇不可求的機(jī)會(huì)，讓課堂中極富生成價(jià)值的因素溜走了。
另外，老師備課不足，也是導(dǎo)致課堂中極富生成價(jià)值的因素溜走了的原因。老師在備課時(shí)，也就是在批改學(xué)生的作文時(shí)，就沒有想過(guò)除了黑螞蟻之外，還有白螞蟻。這時(shí)導(dǎo)致老師不敢往下引導(dǎo)的一個(gè)因素，害怕課堂上出現(xiàn)解決不了的問(wèn)題，把自己逼到一個(gè)尷尬的境地。其實(shí)，這位老師多慮了，出現(xiàn)問(wèn)題怎么了，出現(xiàn)了師生都解決不了的問(wèn)題，可以和學(xué)生一起課下解決呀，也可以和學(xué)生課下分頭查閱資料，比賽看誰(shuí)解決得更好，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有位專家不是說(shuō)過(guò)“沒有問(wèn)題的課堂才是有問(wèn)題的課堂，有問(wèn)題的課堂才是真實(shí)的課堂”嗎？
所以作為老師應(yīng)該抓住這稍縱即逝的，而且無(wú)法復(fù)制的可生成性資源，做有效生成的催發(fā)者，才能使課堂更加精彩！
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